◇楊桂青

“心理學(xué)是研究人性的?！鼻迦A大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、心理學(xué)系主任彭凱平教授說(shuō)。那么，教育如何讓人保持美好的人性，幸福地學(xué)習(xí)、工作，進(jìn)而幸福地生活？

筆者：從您的角度來(lái)看，心理學(xué)對(duì)教育學(xué)應(yīng)該起到什么樣的作用？

彭凱平：我覺(jué)得有兩大作用。第一個(gè)就是制約作用，就是說(shuō)，教育有一個(gè)很好的理念或?qū)嵺`，第二個(gè)是指導(dǎo)作用。

筆者：您認(rèn)為當(dāng)前的教育改革應(yīng)該在哪些方面著力？

彭凱平：我認(rèn)為，當(dāng)前教育改革最大的問(wèn)題是目的性和功利性太強(qiáng)，缺乏對(duì)于教育的平常心。作為一名教育工作者，我自認(rèn)為從事著非常偉大的工作，希望教育能夠給孩子以正面的、積極的影響。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，潛能其實(shí)早已經(jīng)孕育在孩子們身上，到時(shí)間就會(huì)自然流露出來(lái)。所以我從來(lái)不認(rèn)為，人才是我們培養(yǎng)和教育出來(lái)的，恰恰相反，人才是自己發(fā)展出來(lái)的，教育的目的是給他提供一個(gè)環(huán)境。

筆者：如何來(lái)進(jìn)行改變呢？

彭凱平：文化學(xué)家戴蒙德提出一種文化變遷的說(shuō)法，就是借助外在的推動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)內(nèi)部的變化。教育改革最核心的還是文化的變化，文化的影響是很大的。

筆者：文化能對(duì)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大影響嗎？

彭凱平：對(duì)，比方具體到一個(gè)學(xué)生，他所處的文化最常見(jiàn)的就是學(xué)校的文化。從心理學(xué)角度來(lái)看，學(xué)校的文化會(huì)影響孩子甚至包括教師的健康發(fā)展。我覺(jué)得一種好的文化可以從五個(gè)方面體現(xiàn)。第一個(gè)是快樂(lè)的心情，它給我們帶來(lái)非常愉悅的體驗(yàn)。第二個(gè)是積極的、友好的人與人之間的關(guān)系，它也能讓我們生活更美好。第三個(gè)就是能從這種文化中找到生活的意義，知道自己活著要干什么。第四個(gè)就是要有孜孜不倦、如癡如醉從事事業(yè)的狀態(tài)。失業(yè)的人之所以痛苦，不僅是沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)支持，更是缺失了做事的那種成就感。第五個(gè)是要有自我效能感的動(dòng)機(jī)驅(qū)使，激勵(lì)人相信自己能夠做好，而且不斷努力。

筆者：您認(rèn)為，什么樣的老師和學(xué)生是處于良好狀態(tài)的？

彭凱平：教師能夠欣賞他做的工作，能從工作中得到快樂(lè)，他也從中找到了意義；而學(xué)生有進(jìn)步，有好的同學(xué)關(guān)系，他就會(huì)得到快樂(lè)的體驗(yàn)，就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，喜歡他做的事情。因?yàn)槲覀兊墓ぷ?、學(xué)校就是我們的生活，所以好的生活、好的學(xué)校、好的教師和好的學(xué)生，其實(shí)都是同樣的標(biāo)準(zhǔn)。