董 姝

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應(yīng)用型本科文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究

董 姝

（遼寧傳媒學(xué)院，遼寧 沈陽 110136）

我國文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)還比較晚，專業(yè)人才培養(yǎng)還存在諸多問題，要制定科學(xué)合理的應(yīng)用型本科文化產(chǎn)業(yè)管理的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，首先就必須要能夠把握住人才培養(yǎng)的方向，人才培養(yǎng)既要體現(xiàn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的應(yīng)用型取向，又要體現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)管理雙重職能的基本要求。

應(yīng)用型；本科；文化管理；專業(yè)人才

近年來，文化產(chǎn)業(yè)的新形式對(duì)應(yīng)用型人才提出了新的要求。但是，由于我國文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)正處于剛起步的階段，發(fā)展時(shí)間比較短，到現(xiàn)在為止都還沒有形成公認(rèn)的理想人才培養(yǎng)模式。許多高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教學(xué)模式發(fā)展滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才供給與社會(huì)發(fā)展需求嚴(yán)重不對(duì)稱，這也導(dǎo)致了人才市場供求結(jié)構(gòu)性缺陷。應(yīng)用型人才是高校對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的積極回應(yīng)。國務(wù)院常務(wù)會(huì)議也曾提出：“引導(dǎo)一批普通本科院校應(yīng)用技術(shù)改造高等學(xué)校?！睉?yīng)用型本科院校，特別是民辦高校以及獨(dú)立學(xué)院等，他們對(duì)市場非常敏感，辦學(xué)思想比較開放，對(duì)他們的制度約束較少，他們走在了高校轉(zhuǎn)型的前列。應(yīng)用型本科院校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)新人才的重要培養(yǎng)基地，必須與市場緊密聯(lián)系，并且還必須要緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷調(diào)整教學(xué)體系。

一、 應(yīng)用型本科文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方向

（一） 注重文化產(chǎn)業(yè)管理的雙重功能

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，在本科專業(yè)中逐漸發(fā)展起來了文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出了更多的應(yīng)用型專業(yè)人才，但是目前該專業(yè)還處于探索的階段，不論是在人才培養(yǎng)的目標(biāo)或者是在方向上，深入地進(jìn)行應(yīng)用型本科文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的研究能夠促進(jìn)我國文化事業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)。目前，在文化產(chǎn)業(yè)管理中具有雙重的功能，具體為文化事業(yè)管理以及文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。所以，在制定應(yīng)用型本科文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)重視文化產(chǎn)業(yè)管理的雙重功能[1]。文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展功能要求文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)管理的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能方面的教學(xué)，使得學(xué)生能夠具備創(chuàng)造性策劃以及營銷適應(yīng)等方面的能力，同時(shí)還能夠在很大程度上進(jìn)行學(xué)生專業(yè)能力的強(qiáng)化，讓他們更好地推動(dòng)我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。文化事業(yè)管理功能要求文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)使命感的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠具備比較高的覺悟，同時(shí)這樣能夠促進(jìn)學(xué)生相關(guān)法律以及政策知識(shí)的掌握。

（二） 人才培養(yǎng)的應(yīng)用型定位

在實(shí)際的應(yīng)用型本科文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，其首先就要將人才應(yīng)用型的定位確定好。應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。隨著我國應(yīng)用型高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國高等教育逐漸地從精英教育轉(zhuǎn)變成為大眾教育。這導(dǎo)致我國應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的模式發(fā)生了巨大的變化，對(duì)于人才的培養(yǎng)一改之前傳統(tǒng)單一式的培訓(xùn)模式，新添加了更多的多樣化以及特色化的教學(xué)模式。在我國的教育改革中曾明確指出，在高等教育中，要優(yōu)化學(xué)科和層次，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型、技能型的復(fù)合型人才，從而更好地推動(dòng)我國社會(huì)主義建設(shè)。所以應(yīng)用型本科文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案應(yīng)該將其重心放在人才應(yīng)用能力的提升方面，而不是只為了讓他們拿到學(xué)位證書[2]。為了能夠有效地提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在文化產(chǎn)業(yè)管理的課程體系中，應(yīng)當(dāng)增加一些應(yīng)用型和針對(duì)性較強(qiáng)的課程內(nèi)容，這樣才能夠使課程體系更加地完整化和系統(tǒng)化。此外，在教學(xué)模式當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，這樣才能夠使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到更好的鍛煉。

二、 文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)措施

（一） 根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的課程體系

在應(yīng)用型本科文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)中，必須要結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)來構(gòu)建科學(xué)的課程體系，并且還應(yīng)當(dāng)重視文化產(chǎn)業(yè)的屬性和經(jīng)濟(jì)商品化的屬性，同時(shí)需要確定創(chuàng)新應(yīng)用型復(fù)合人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在課程體系的建設(shè)中，除了包括文化基礎(chǔ)學(xué)科，還包括管理學(xué)科，這樣才能夠讓學(xué)生熟練掌握全面的知識(shí)體系和文化和經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)知識(shí)，并且還能夠在一定程度上提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)也能夠有效擴(kuò)寬學(xué)生的文化視角。除此之外，學(xué)生還要熟練掌握相關(guān)的文化產(chǎn)業(yè)管理的基本規(guī)范、政策和方法，這樣才能夠讓學(xué)生今后的工作中更好地使用文化營銷、文化管理和企業(yè)的文化建設(shè)。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)和其他專業(yè)相比，所涉及到的學(xué)科較多，并且這些學(xué)科比較分散，這使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)不知道怎樣協(xié)調(diào)好不同的學(xué)科，致使學(xué)習(xí)效果比較差，具體表現(xiàn)為理論教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)，另外還存在不同的學(xué)科之間難以進(jìn)行很好的協(xié)調(diào)。針對(duì)這些情況，學(xué)校應(yīng)該積極采取一些有效的措施，將各個(gè)方面的知識(shí)進(jìn)行整合，從而充分地發(fā)揮出整體效應(yīng)。

（二） 注重實(shí)踐教學(xué)

在應(yīng)用型本科文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)中，需要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生今后要從事文化產(chǎn)業(yè)管理工作，那么學(xué)生需要具備基本的寫作能力。文化產(chǎn)業(yè)管理是一項(xiàng)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的工作，因此，在文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中一定要注重實(shí)踐教學(xué)，可以從基本技能、專業(yè)技能以及綜合技能等方面來開展實(shí)踐教學(xué)[3]。1.基本技能。文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)中基本技能實(shí)踐教學(xué)中所設(shè)計(jì)到的專業(yè)知識(shí)非常少，在文化產(chǎn)業(yè)管理中基本技能包括語言表達(dá)能力、外語交際能力以及職業(yè)認(rèn)知能力等。而要有效地提升學(xué)生這些基本的技能，學(xué)校應(yīng)該積極開設(shè)相應(yīng)的課程，并加強(qiáng)這些課程的實(shí)踐教學(xué)；2.專業(yè)技能。主要是為了培養(yǎng)學(xué)生文化產(chǎn)業(yè)管理方面的相關(guān)技能，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理開展以及組織一些實(shí)踐活動(dòng)，比如影視策劃、動(dòng)漫表演和旅游等實(shí)踐活動(dòng)。從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能；3.綜合技能。綜合技能主要是加強(qiáng)學(xué)生崗位職能的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能去解決實(shí)際的問題。

（三） 以項(xiàng)目為導(dǎo)向，改革傳統(tǒng)實(shí)踐模式

作為應(yīng)用型大學(xué)，課程體系應(yīng)突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐往往是到企業(yè)參觀、工作，實(shí)踐內(nèi)容零散，并且缺乏系統(tǒng)性。應(yīng)用型本科院校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)是培養(yǎng)高端服務(wù)管理人才的專業(yè)[4]。因此，在以專業(yè)方向模塊為主導(dǎo)的課程體系的背景下，實(shí)踐環(huán)節(jié)也應(yīng)該要以“四力”為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生以項(xiàng)目參與實(shí)踐；同時(shí)，原粗放型實(shí)踐考核體系根據(jù) “四力”的要求進(jìn)行細(xì)化，創(chuàng)建綜合的考核指標(biāo)體系。如首先結(jié)合模塊課程的專業(yè)方向來為學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，然后給他們一定的時(shí)間去進(jìn)行文化產(chǎn)業(yè)市場的研究。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅能夠結(jié)合自己之前設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行目的性的學(xué)習(xí)，并且還能獲取一線崗位上進(jìn)行實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。然后再讓學(xué)生回到學(xué)校，對(duì)實(shí)習(xí)階段這一過程進(jìn)行總結(jié)以及反饋，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和相互討論，這樣能夠有效地拓寬學(xué)生的視野。除此之外，還能參照國外課程為學(xué)生的實(shí)習(xí)合理地設(shè)計(jì)一門課程，然后再階段性地安排學(xué)生去單位實(shí)習(xí)，同時(shí)還要要求校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行監(jiān)督管理和指導(dǎo)，學(xué)生也要嚴(yán)格按照學(xué)校以及企業(yè)的規(guī)定來完成任務(wù)，并且在返回學(xué)校之后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流，撰寫并提交自己的實(shí)習(xí)研究報(bào)告，以取得課程學(xué)分。

（四） 設(shè)計(jì)不同模塊，培養(yǎng)有特色的人才

要想更好地培養(yǎng)出應(yīng)用型本科文化產(chǎn)業(yè)管理方面的人才，本科院校還應(yīng)該結(jié)合不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計(jì)出不同的模塊，以此來培養(yǎng)出更多特色性的應(yīng)用型人才。隨著時(shí)代的變遷，文化產(chǎn)業(yè)管理對(duì)于崗位的要求也在不斷的變化，而為了讓學(xué)生在今后能夠更好地適應(yīng)崗位，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況來設(shè)計(jì)出不同的專業(yè)方向。例如有的學(xué)校的文化產(chǎn)業(yè)管理可以朝著藝術(shù)管理這一方向發(fā)展，這樣學(xué)校也能夠?qū)⒒A(chǔ)課程與廣告方向提到同一個(gè)高度[5]。不管是學(xué)校的主要專業(yè)課程還是文化課程和管理課程，不過學(xué)校還可以在這個(gè)基礎(chǔ)之上來設(shè)計(jì)出不同的模塊，以此來培養(yǎng)出更多社會(huì)所需要的人才，使得文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)能夠朝著文化產(chǎn)業(yè)規(guī)范的方向有效的發(fā)展。比如：學(xué)?？梢詮膶I(yè)角度設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)模塊。從管理學(xué)角度可以設(shè)計(jì)廣播電視等大眾傳媒文化的管理和經(jīng)營模塊。學(xué)校向著設(shè)計(jì)管理的方向發(fā)展，可以設(shè)計(jì)影視藝術(shù)、平面設(shè)計(jì)等模塊，讓學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)和管理的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)型人才。學(xué)校向著演藝經(jīng)紀(jì)方向發(fā)展，可以設(shè)計(jì)文藝表演、演藝策劃等模塊，并開設(shè)相關(guān)的專業(yè)理論課程體系，從而提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地掌握文化演藝市場的規(guī)律和運(yùn)行模式，從而為他們今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

三、 結(jié)語

總而言之，應(yīng)用型本科文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的時(shí)候，必須要根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)管理的各方面要求，并且還應(yīng)該明確應(yīng)用型本科人才的定位，結(jié)合不同的培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行特色課程體的構(gòu)建，同時(shí)添加一些文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)方面的實(shí)踐課程，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)不用的模塊，培養(yǎng)更具特色的文化產(chǎn)業(yè)管理應(yīng)用型人才，從而更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

[1] 王芳.應(yīng)用型本科高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].文化產(chǎn)業(yè)研究,2015(2):34-40.

[2] 張育齊,宋菠.文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].人力資源管理,2017(4):206-207.

[3] 王乃考.應(yīng)用型本科文化產(chǎn)業(yè)管理人才的培養(yǎng)機(jī)制[J].青年記者,2017(29):107-109.

[4] 張黎敏.財(cái)經(jīng)類院校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究——以山西財(cái)經(jīng)大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)為例[J].太原學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2014,32(2):50-52.

[5] 閔潔."藝術(shù)+商業(yè)":文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教學(xué)改革——以上海視覺藝術(shù)學(xué)院為例[J].設(shè)計(jì)藝術(shù)研究,2017,7(3):27-33.

[責(zé)任編輯：艾涓]

2018-04-20

2016年省級(jí)本科教改立項(xiàng)一般項(xiàng)目：“應(yīng)用型本科文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)772）的階段研究成果。

董姝，女，遼寧傳媒學(xué)院，講師，主要從事應(yīng)用型本科教育教學(xué)研究。

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1672-8122（2018）06-0169-02