截至2017年5月，我國普通高等學(xué)校共2631所[1]，高校規(guī)模日益擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)不斷增加。高校校園作為一個(gè)特殊的社會單元，集住宿、生活、工作、教學(xué)為一體，可稱為是一個(gè)“微縮社區(qū)”甚至是“微縮城市”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2013年，中國高校的能源消耗已高達(dá)2895萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤，生均能耗和單位建筑面積能耗均高于我國平均水平[2]，是社會能耗的大戶。高校作為人才培養(yǎng)、科研探索和社會服務(wù)的重要組成，肩負(fù)著為社會輸送高質(zhì)量人才，引領(lǐng)社會綠色可持續(xù)發(fā)展的重要責(zé)任。校園環(huán)境作為整個(gè)社會環(huán)境不可或缺的一部分，其綠色校園建設(shè)狀況不僅關(guān)乎校園自身，也深刻地影響著整個(gè)社會的可持續(xù)發(fā)展。因此，綠色校園的建設(shè)也越來越受重視，2013年頒布的《綠色校園評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（CSUS/GBC04-2013）為我國綠色校園的評價(jià)與建設(shè)提供了強(qiáng)有力的支持和依據(jù)，開啟了從節(jié)約型校園向綠色校園邁進(jìn)的進(jìn)程。但是國內(nèi)綠色校園的實(shí)踐開始較晚，經(jīng)驗(yàn)相對較少，因此開展對于國外綠色校園建設(shè)的相關(guān)研究十分必要。本文以墨爾本大學(xué)為實(shí)證研究對象，從規(guī)劃體系、綠色交通、綠建改造、節(jié)能減排、公眾參與等方面對該校建成澳大利亞六星級綠色校園所采取的策略進(jìn)行了歸納整理，在此基礎(chǔ)上，針對我國綠色校園建設(shè)的不足，提出科學(xué)優(yōu)化空間布局，構(gòu)建系統(tǒng)的綠色校園章程，應(yīng)用綠色前沿技術(shù)，搭建良好的校外合作平臺和推動廣泛的公眾參與的借鑒經(jīng)驗(yàn)，以期助力我國綠色校園發(fā)展，為中國綠色高校的建設(shè)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

綠色校園的內(nèi)涵與研究進(jìn)展

“綠色校園”的概念由來已久，一直處在不斷發(fā)展完善之中，目前尚無公認(rèn)的統(tǒng)一定義。1972年“綠色大學(xué)”在瑞典人類環(huán)境會議上首次提出，1990年塔羅里宣言首次明確了“大學(xué)在環(huán)境管理與可持續(xù)發(fā)展的角色”，此后相繼出現(xiàn)了“綠色校園”、“生態(tài)校園”、“可持續(xù)發(fā)展校園”等概念[3]?？傮w上形成了兩種具有代表性的概念闡釋，第一種側(cè)重強(qiáng)調(diào)校園的建設(shè)與運(yùn)營以及減少對環(huán)境的影響；第二種側(cè)重從教育學(xué)的角度來定義綠色校園[4]。1996年“綠色學(xué)?！钡母拍钤谖覈状翁岢觯?013年《綠色校園評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》正式將綠色校園定義為“在全壽命周期內(nèi)最大限度地節(jié)約資源（節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、節(jié)地）、保護(hù)環(huán)境和減少污染，為師生提供健康、適用、高效的教學(xué)和生活環(huán)境，對學(xué)生具有環(huán)境教育功能，與自然環(huán)境和諧共生的校園”[5]。綜合國內(nèi)外對綠色校園的研究，綠色校園的核心是注重生態(tài)環(huán)境，降低能源消耗，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

由于西方高校大多建校時(shí)間較早，建筑歷史悠久，因此當(dāng)時(shí)對于綠色校園的研究主要集中在綠色生態(tài)技術(shù)方面，以改善老建筑能耗過高、設(shè)施老化等問題[6]。此后研究范疇逐漸拓展，包括能源資源利用、綠色校園與學(xué)生的關(guān)系、廢物管理、水資源利用、綠色交通、景觀生態(tài)、綠色空間等。綠色校園的建設(shè)實(shí)踐也不斷發(fā)展[7-10]。到上世紀(jì)90年代國內(nèi)對于綠色校園的關(guān)注逐漸增多，最早見諸筆端的是1992年清華大學(xué)的錢易等提出的建設(shè)生態(tài)清華園[11]。此后國內(nèi)相關(guān)研究也逐漸增多，大致分為以下幾個(gè)方面：綠色校園規(guī)劃設(shè)計(jì)策略研究[12-15]，具體包括了指標(biāo)體系構(gòu)建、文化要素引入等；綠色校園相關(guān)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究，主要包括評價(jià)框架、指標(biāo)范圍和評價(jià)方法[16-18]；綠色專項(xiàng)規(guī)劃，主要集中在綠色校園公共空間與景觀改造策略、綠色校園建筑設(shè)計(jì)與改造、綠色校園能源資源利用研究以及綠色校園水資源利用。但很多研究過多地強(qiáng)調(diào)了某項(xiàng)技術(shù)的引用，反而導(dǎo)致從規(guī)劃層面系統(tǒng)解讀綠色校園的空缺，使得對校園整體規(guī)劃系統(tǒng)和校園空間環(huán)境的探討偏少，與不同氣候環(huán)境、土地條件的相結(jié)合的分析不夠充分，尚未形成完整的理論系統(tǒng)。

墨爾本大學(xué)的綠色校園規(guī)劃策略

墨爾本大學(xué)共有7個(gè)校區(qū)，本文主要研究對象為位于墨爾本CBD以北的帕克維爾地區(qū)的主校區(qū)——帕克維爾（Parkville）校區(qū)，占地面積22.5公頃，共有58000名學(xué)生和員工。墨爾本大學(xué)是澳大利亞第一所致力于實(shí)現(xiàn)綠色星級社區(qū)評級1的大學(xué)，其帕克維爾校區(qū)于2017年6月獲得了綠色建筑委員會頒發(fā)的6星級綠星社區(qū)認(rèn)證。這是澳大利亞第一所也是目前唯一獲得6星級綠星社區(qū)評級的校園，同時(shí)也是全澳洲第一個(gè)關(guān)注氮足跡的大學(xué)，綠色校園建設(shè)處于世界領(lǐng)先水平。

探索綠建技術(shù)，降低建筑能耗

建筑的設(shè)計(jì)、運(yùn)營以及使用方式能夠直接影響自然資源的消耗、溫室氣體的排放和碳足跡，建筑能耗在校園的總能耗中占據(jù)大半。對此，墨爾本大學(xué)提出所有新建建筑至少需滿足五星級綠色教育建筑標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)關(guān)注既有老建筑的綠色改造，在創(chuàng)新原有空間管理技術(shù)的同時(shí)，對老化的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行適應(yīng)性重用和更新，留住校園歷史文脈。在能源利用、水資源節(jié)約、通風(fēng)和采光等多重技術(shù)層面，采取了一系列“綠色”創(chuàng)新理念，探索建設(shè)更加節(jié)能、生態(tài)、彈性、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的校園建筑。

建筑能源利用是綠建改造的重點(diǎn)。彼得多爾蒂研究所使用了熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)組進(jìn)行部分供能可有效降二氧化碳排放量，同時(shí)其產(chǎn)生的余熱可提供建筑所需的生活熱水，夜間凈化和熱回收系統(tǒng)的使用也能夠起到降低能耗的作用。學(xué)生公寓則是采用安裝太陽能電池板的方式，用清潔能源代替部分建筑耗能。商業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)院建筑所采用的冷卻梁技術(shù)作為空調(diào)的替代方案能夠比普通空調(diào)節(jié)能80%。（注：冷卻梁技術(shù)通過橫梁冷卻周圍的空氣時(shí)，空氣中的水蒸氣凝結(jié)成水滴并滴下，來達(dá)到調(diào)節(jié)溫度的作用。）

在建筑自身的水資源利用方面，各個(gè)建筑均安裝了自身的中水回用系統(tǒng)，根據(jù)建筑用水量配有不同規(guī)格的雨水箱和中水箱，并安裝低流量水龍頭。彼得多爾蒂研究所產(chǎn)生的一部分灰水通過被動垂直流動灰水生物過濾系統(tǒng)（該系統(tǒng)使用900個(gè)由植物和沙子組成的過濾器處理灰水，并形成屋頂花園）進(jìn)行處理后儲存于屋頂中水箱供沖廁使用，同時(shí)利用地下室中的雨水箱作為補(bǔ)充。商業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)院則安裝了黑水處理廠，每日可處理3萬L污水，可節(jié)水83%。

在采光和通風(fēng)方面，各建筑都力求通過建筑立面的設(shè)計(jì)調(diào)節(jié)太陽光線，以求減少人工照明并提供舒適的室內(nèi)光線環(huán)境，通過安裝LED燈和照明傳感器降低照明耗能，通過使用更多的自然通風(fēng)和混合通風(fēng)，安裝更高效的通風(fēng)系統(tǒng)，減少人工通風(fēng)設(shè)備耗能。

此外，墨爾本大學(xué)中諸多建筑在新舊建筑融合、功能靈活擴(kuò)展方面都做了積極的嘗試探索[19]～[21]。

完善綠色設(shè)施，強(qiáng)化節(jié)能減排

首先，墨爾本大學(xué)制定了明確的節(jié)能減排目標(biāo)，并將能源利用重點(diǎn)放在了進(jìn)一步減少能源使用和開發(fā)可再生能源方面，從需求管理（減少校園用電）、校內(nèi)措施（在校園建筑安裝節(jié)能減排裝置）、校外措施（購買校外生產(chǎn)的清潔能源）和市場機(jī)制（購買綠色電力補(bǔ)償和碳排放補(bǔ)償）4方面提出了減排計(jì)劃。其次，墨爾本大學(xué)積極尋求多方合作，克服資金、人力困難，建設(shè)綠色能源設(shè)施。2015年，墨爾本大學(xué)與清潔能源金融公司（CEFC）合作，在校園內(nèi)開展了可再生能源發(fā)電和提高能源效率項(xiàng)目，包括太陽能光伏發(fā)電、電壓優(yōu)化和高效冰柜升級，預(yù)計(jì)該項(xiàng)目將使校園的碳排放量每年減少9,000多噸。目前，太陽能光伏發(fā)電項(xiàng)目主體即將完成，已安裝了約7,000塊太陽能光伏（PV）面板，可提供墨爾本大學(xué)總能耗2.5%的電量[21]。墨爾本大學(xué)對能源消耗的管理也十分精確，其數(shù)據(jù)庫能夠提供每棟建筑的用電量報(bào)告，使各個(gè)部門能夠及時(shí)了解自身的用電情況，以便制定有效的節(jié)能策略。此外，墨爾本大學(xué)還參與了墨爾本的可再生能源項(xiàng)目（MREP），該項(xiàng)目預(yù)計(jì)將使其碳排放量每年減少10,000噸。

維護(hù)生物多樣性

墨爾本大學(xué)校園擁有豐富多彩的動植物群、自然景觀和人工景觀，是維多利亞州管理最好、具有高度生物多樣性的景觀場所。為維護(hù)生物多樣性，墨爾本大學(xué)將其納入到了校園的規(guī)劃與設(shè)計(jì)中，并為所有校區(qū)都制定并實(shí)施了生物多樣性管理計(jì)劃（BMP），重點(diǎn)闡述了大學(xué)如何將校園生物多樣性融入運(yùn)營、科研和教學(xué)等方面，并將研究成果積極的與周邊社區(qū)和其它大學(xué)分享[22]。為了讓師生更加了解生物多樣性，墨爾本大學(xué)對校園內(nèi)的樹木信息進(jìn)行了詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，并制成電子地圖，點(diǎn)擊樹形圖標(biāo)即可看到每棵樹的樹種和詳細(xì)信息。墨爾本大學(xué)內(nèi)的System花園就作為展示植物的花園免費(fèi)向公眾開放，配有標(biāo)本室和溫室，并不定期的舉辦各種免費(fèi)活動，如植樹、講座、手工坊等。

對我國綠色校園建設(shè)的啟示

構(gòu)建系統(tǒng)的綠色校園章程

綠色校園的建設(shè)是一個(gè)長期系統(tǒng)工程，應(yīng)該全方位系統(tǒng)制定相關(guān)規(guī)劃和章程。目前，我國綠色校園建設(shè)主要還囿于節(jié)能節(jié)水兩個(gè)方面[23]，包括節(jié)能監(jiān)管平臺的建設(shè)、節(jié)水節(jié)能改造、綠色建筑改造等。部分學(xué)校也出臺了一些相關(guān)管理措施，如北京大學(xué)頒布的《北京大學(xué)用電暫行管理辦法》《北京大學(xué)節(jié)約用水暫行管理辦法》，清華大學(xué)提出的“建設(shè)‘綠色大學(xué)’規(guī)劃綱要”，南開大學(xué)出臺的《節(jié)水型生態(tài)校園規(guī)劃》等[24]。綜合看來，明確的系統(tǒng)性規(guī)劃尚不多見。借鑒墨爾本大學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建綠色校園的首要保障就是明確目標(biāo)，從全局角度出發(fā)，形成總體規(guī)劃引領(lǐng)全局，各專項(xiàng)規(guī)劃指導(dǎo)具體實(shí)施的章程體系，同時(shí)完善管理制度，建立長期有效的監(jiān)管機(jī)制和保障措施。

應(yīng)用綠色前沿技術(shù)

建設(shè)綠色校園應(yīng)該積極推動綠色前沿技術(shù)在校園內(nèi)的應(yīng)用。高校是社會高端人才的集聚之處，而綠色校園建設(shè)又涉及了建筑、生態(tài)、新能源等多學(xué)科領(lǐng)域，前沿技術(shù)的應(yīng)用往往能起到事半功倍的效果。墨爾本大學(xué)的能源利用系統(tǒng)、建筑采光、中水處理等都采用了最新的國際先進(jìn)技術(shù)，在節(jié)能、節(jié)水等方面效果顯著，而我國高校對于節(jié)能減排的相關(guān)研究雖然一直保持著較高的關(guān)注度，建立起了比較成熟的科技和理論，但理論轉(zhuǎn)化為成果的情況卻不容樂觀，據(jù)研究顯示節(jié)能減排論文轉(zhuǎn)化為成果的轉(zhuǎn)化率不超過5%[25]。因此，高校應(yīng)當(dāng)充分利用自身的學(xué)科優(yōu)勢，整合社會資源，在研發(fā)新能源、使用新技術(shù)等方面實(shí)現(xiàn)突破的同時(shí)將技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，為綠色校園建設(shè)提供技術(shù)支撐，實(shí)現(xiàn)完整的理論研究—技術(shù)研發(fā)—實(shí)踐應(yīng)用產(chǎn)業(yè)鏈。

搭建良好的校外合作平臺

綠色校園不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，需要同校外各界協(xié)同合作。墨爾本大學(xué)與金融公司合作，解決了資金問題的同時(shí)還促成了校園的新能源項(xiàng)目的建設(shè)；與通勤俱樂部合作，推出了學(xué)校員工的公交折扣卡。由此可見，一方面學(xué)校與企業(yè)、非盈利組織、政府機(jī)構(gòu)的合作能夠成為綠色校園建設(shè)的助推力，為綠色校園建設(shè)提供資金、政策和人力上的支持。另一方面，高校敞開大門建設(shè)綠色校園能夠推廣綠色理念，增加對綠色校園建設(shè)的宣傳，帶動全社會的綠色建設(shè)浪潮，借力企業(yè)實(shí)現(xiàn)綠色前沿技術(shù)向效益的轉(zhuǎn)化。高校在食堂承包、物業(yè)管理、設(shè)備購買等方面，均應(yīng)多方面考察相關(guān)企業(yè)和產(chǎn)品的綠色能耗信息，選擇更有利于實(shí)現(xiàn)綠色校園的合作對象。在綠建改造、中水處理、新能源應(yīng)用等方面，積極籌措社會資金，尋求政策支持，將綠色技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)際效益，實(shí)現(xiàn)雙方乃至多方互利共贏。

推動廣泛的公眾參與

綠色校園服務(wù)和收益的主體最終還是學(xué)校師生和周邊居民，因此它不僅需要學(xué)校管理部門自身的推動，也需要師生和周邊居民的參與，校外企業(yè)、組織、政府機(jī)構(gòu)的共同努力和合作。墨爾本大學(xué)的綠色校園參與計(jì)劃收效顯著，提高了師生對于綠色校園的認(rèn)知度和參與度，使綠色發(fā)展的理念融入到師生甚至是周邊居民的日常生活和學(xué)習(xí)中。目前，國內(nèi)高校學(xué)生已經(jīng)初步樹立起了綠色校園發(fā)展意識，許多高校都成立了相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)并舉辦了一系列推動綠色校園建設(shè)的活動，如浙江大學(xué)的學(xué)生節(jié)能減排協(xié)會、天津大學(xué)舉辦的節(jié)能減排知識競賽、清華大學(xué)的學(xué)生綠色協(xié)會、東南大學(xué)的“綠色騎行”暑期社會實(shí)踐等。對于學(xué)生的自主意識，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)并加以引導(dǎo)，在沒有相應(yīng)活動和社團(tuán)的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)主動組織學(xué)生參與綠色校園建設(shè)活動，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的優(yōu)勢，同時(shí)為學(xué)生實(shí)現(xiàn)綠色生活方式提供便利條件。

公眾參與的基礎(chǔ)是信息公開，因此，校園應(yīng)提升綠色校園信息化程度，方便學(xué)生了解綠色校園，參與綠色生活。目前，國內(nèi)高校在此方面較為落后，學(xué)生對學(xué)校節(jié)能措施知之甚少。在這方面可參考墨爾本大學(xué)建立與綠色校園相關(guān)的信息地圖，公開學(xué)校的能源、用水等相關(guān)信息，將學(xué)校的綠色服務(wù)設(shè)施以友好、方便的形式展示出來，方便師生關(guān)注綠色校園建設(shè)和使用相關(guān)設(shè)施，有助于形成全民參與的新的社會參與范式。

結(jié)語

墨爾本大學(xué)的綠色校園建設(shè)有諸多可借鑒之處：系統(tǒng)的規(guī)劃引導(dǎo)綠色校園長遠(yuǎn)發(fā)展；新技術(shù)應(yīng)用有效降低建筑能耗；良好的管理制度將綠色理念落到實(shí)處；信息的公開和可視化、綠色理念的宣傳和鼓動提高了全民參與熱情和參與程度。國內(nèi)高校在借鑒時(shí)需要注意自然環(huán)境和社會構(gòu)成的異同，結(jié)合實(shí)際情況，逐步建立起適應(yīng)自身發(fā)展特點(diǎn)的綠色校園規(guī)劃建設(shè)體系。綠色校園在明確校園物質(zhì)建設(shè)的實(shí)踐之上，更應(yīng)該作為一種校園理念貫穿教學(xué)、辦公、休閑等各種活動，建設(shè)立體全面的綠色校園。