◇彭清香

《一面五星紅旗》——一個(gè)嚴(yán)肅的文題，描繪了兩個(gè)不同國(guó)籍的陌生人之間的一段暖人心扉的奇緣：“我”是一名中國(guó)留學(xué)生，在一個(gè)假日漂流活動(dòng)中發(fā)生事故；在極度困頓甚至面臨生命危險(xiǎn)的情況下，“我”斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求；最終，“我”的行為感動(dòng)了面包店老板，得到了救助。“我”以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)商人的尊敬與友誼。

選編這篇課文的意圖有二：一是幫助學(xué)生全面理解“國(guó)際理解”的內(nèi)涵，即國(guó)與國(guó)之間要互相尊重，人民要友好往來(lái)，這也正是本組教材的單元主題。二是學(xué)習(xí)用外在的動(dòng)作、神態(tài)表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)作方法。

我被這段奇緣感動(dòng)，也因“國(guó)際理解教育”犯難：怎樣帶領(lǐng)不諳世事的三年級(jí)孩子理解跨越國(guó)界的“尊嚴(yán)”“友誼”？我想到了自己寫(xiě)在聽(tīng)課筆記本上的一句話：教師自己在文本中能走多遠(yuǎn)，課堂上就能帶領(lǐng)學(xué)生走多遠(yuǎn)；老師只有自己“深入”文本，才能實(shí)現(xiàn)“淺出”地教學(xué)。為此，我沉入文本，力圖走近作者、走近編者。

課文的第1～3自然段講述了“我”為漂流旅行所做的準(zhǔn)備、漂流經(jīng)過(guò)及遇險(xiǎn)情況，這一部分內(nèi)容雖不是課文的重點(diǎn)，但對(duì)理解后文“我”的所作所為有著極為重要的鋪墊作用：對(duì)于涉世不深的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，只有深入了解到“我”極度艱難的處境，才能達(dá)到理解“我”的愛(ài)國(guó)行為難能可貴的深度；只有深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)旗的重要意義，才能達(dá)到理解“只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人尊重”的高度。

因此，教學(xué)這部分內(nèi)容要關(guān)注三個(gè)點(diǎn)：

一是“我?guī)е幻骢r艷的五星紅旗出發(fā)了”。這里可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入：同學(xué)們都有過(guò)旅行的經(jīng)歷，你在旅行前一般都做些什么準(zhǔn)備？學(xué)生準(zhǔn)備的衣食住行的必需品，正是“我”背包里的物品，基本不會(huì)有人會(huì)想到帶一面國(guó)旗，這自然會(huì)引起學(xué)生的疑問(wèn)——文中的“我”為什么要帶上“鮮艷的五星紅旗”出發(fā)呢？在學(xué)生表達(dá)自己粗淺認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，老師結(jié)合“資料袋”里的內(nèi)容，補(bǔ)充介紹懸掛、使用國(guó)旗的重要時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合，國(guó)旗在國(guó)際事務(wù)及活動(dòng)中使用的意義、作用以及與國(guó)旗有關(guān)的故事，讓三年級(jí)的學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到國(guó)旗對(duì)于一個(gè)國(guó)家的重要意義，更充分認(rèn)識(shí)到國(guó)旗在國(guó)際關(guān)系中的神圣作用?！拔摇弊鳛橐幻魧W(xué)生，帶著國(guó)旗出發(fā)，既是“我”這個(gè)熱血青年時(shí)時(shí)胸懷祖國(guó)的體現(xiàn)，更意味著身處異國(guó)他鄉(xiāng)，國(guó)旗代表的祖國(guó)就是自己堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

二是把國(guó)旗“系在脖子上”。這一看似不經(jīng)意的動(dòng)作，實(shí)質(zhì)上是“我”珍視國(guó)旗的真實(shí)、自然流露。系在脖子這一人體重要而特殊的部位上，也為下文面包店老板“眼里閃出亮光”埋下了伏筆。

三是漂流失事后，“我”的處境。課文對(duì)“我”處境的描述，向讀者透露了以下信息：①身子被撞傷了好幾處：身體受傷，傷得不輕。②筏子和背包無(wú)影無(wú)蹤：沒(méi)有了代步工具，吃、喝、用、行等旅行必需品都沒(méi)有了。③迷路，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去：因迷失方向而焦慮、失望、恐懼，不僅得不到任何幫助，還有可能面臨野獸襲擊、自然災(zāi)難等許多未知危險(xiǎn)。④直到第三天中午才來(lái)到一座小鎮(zhèn)的面包店：72小時(shí)的荒野逃生，身體極度疲憊、虛弱，此時(shí)，食物對(duì)于“我”而言不僅是為了解決饑餓，更是生存下去最迫切的需要。食物，關(guān)系著“我”的生死存亡！

課文第4～10自然段具體描述了“我”與面包店老板打交道的過(guò)程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國(guó)旗的要求。這個(gè)過(guò)程是“我”寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包的氣節(jié)，贏得面包店老板理解與敬重的過(guò)程；是面包店老板親歷與“我”的“交易”，被“我”的愛(ài)國(guó)之情征服的過(guò)程；是引導(dǎo)學(xué)生最終領(lǐng)悟因“我”和面包店老板都有一顆愛(ài)國(guó)之心，才達(dá)成了相互理解、彼此尊重的“國(guó)際友誼”的過(guò)程。這部分內(nèi)容還是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)心理活動(dòng)寫(xiě)法的重要語(yǔ)言材料。

教學(xué)這部分內(nèi)容，可以以“我”與面包店老板的雙向“拒絕”為線索，將對(duì)“國(guó)際友誼”的理解與表達(dá)方式的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，雙線并行開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。課文詳細(xì)描寫(xiě)了面包店老板對(duì)“我”的拒絕：盡管面對(duì)“我”的艱難處境，面包店老板“雙手一攤”，“一臉的無(wú)奈”，提出了平等交易的條件，這是商人的反應(yīng)，無(wú)可厚非，卻難倒了身無(wú)分文的中國(guó)留學(xué)生?！拔摇敝缓妹撓滦沦I(mǎi)的大衣，這件大衣是“我”目前最值錢(qián)的家當(dāng)了，雖心有不舍，但這是“我”能想到的唯一辦法?？墒抢习濉翱戳丝础保奥柫寺柋亲印?，無(wú)情拒絕了，澆滅了“我”內(nèi)心燃起的一絲希望，讓“我”再次陷入困境。

山重水復(fù)之時(shí)，是什么讓老板眼里“閃出亮光”？聯(lián)系前文可以知道，是國(guó)旗系在脖子這個(gè)重要而特殊的位置上及國(guó)旗的顏色，引起了老板的關(guān)注與興趣。面對(duì)老板的“驚奇”之問(wèn)，我“猶豫”“慢慢解下”“展開(kāi)”一系列緩慢而莊重的動(dòng)作，體現(xiàn)的是雖然國(guó)旗在這三天多的時(shí)間里與“我”一同經(jīng)歷困境，或許已有些染污色暗，卻掩蓋不了她在“我”心中依然鮮艷與神圣。老板示意“我”可以用這面旗子換面包，似乎給絕望中的“我”又帶來(lái)了希望，但“我愣了一下”，因?yàn)檫@樣的交換條件是“我”絲毫不會(huì)想到的，出乎“我”的意料！“我”久久地“凝視”著手中的五星紅旗，也許“我”會(huì)想到很多，但“我”專(zhuān)注的凝神之下是堅(jiān)定的“絕不交換”的內(nèi)心！“我”深沉而莊嚴(yán)的舉動(dòng)換來(lái)的是老板的誤解——以為“我”嫌少，當(dāng)他又拿起兩塊面包遞給“我”時(shí)，“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去”，繼而“摔倒在地”。老板這才明白：“我”寧愿餓死，也不會(huì)用國(guó)旗換面包！“我”把國(guó)旗看得比自己的生命更重要！這樣的行為足以震撼到每一個(gè)有著愛(ài)國(guó)之心的人，不論他是何種膚色、哪個(gè)國(guó)家的人！“我”用一個(gè)普普通通的中國(guó)人的民族骨氣，贏得了一個(gè)素不相識(shí)的外國(guó)商人的尊重與友誼！

當(dāng)“我”醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，那個(gè)講究平等交易的面包店老板沖“我”豎起了大拇指，叮囑“我”安心養(yǎng)病，還愿意無(wú)償為“我”負(fù)擔(dān)醫(yī)療費(fèi)?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)床頭的花瓶里，美麗、芬芳的鮮花中插著那面心愛(ài)的五星紅旗。這溫馨的一切體現(xiàn)的不僅僅是外國(guó)商人對(duì)“我”個(gè)人的理解、幫助與尊重，更是對(duì)國(guó)旗的尊重，對(duì)一個(gè)國(guó)家的尊重！這一切不是“我”在異國(guó)他鄉(xiāng)的絕境中乞求得來(lái)的，而是“我”用自己的行動(dòng)贏得的！同時(shí)，我們也看到了面包店老板的真心——愛(ài)國(guó)、友善！他同樣值得“我”尊敬！值得我們尊敬！

回顧“我”與面包店老板的整個(gè)交往過(guò)程，讀者能從“我”的一舉一動(dòng)、每一個(gè)表情中讀懂“我”的內(nèi)心，真可謂“此處無(wú)聲勝有聲”！作者為什么要這樣表達(dá)呢？首先是失事三天的遭遇已經(jīng)將“我”折磨得奄奄一息，這樣寫(xiě)符合“我”當(dāng)時(shí)的身心狀況；其次是國(guó)旗在“我”心里神圣不可侵犯，“我”每一個(gè)凝重的舉動(dòng)和神態(tài)都更好地體現(xiàn)了“我”對(duì)國(guó)旗深沉而真摯的感情，這也符合“我”當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)；再次是它還符合全文以“一面五星紅旗”為線索行文的莊嚴(yán)的主題氛圍。

對(duì)文本有了深入的理解，我的心里也豁然開(kāi)朗：雖然“國(guó)際理解教育”是一個(gè)很大的教育概念，但只要帶領(lǐng)學(xué)生緊扣文本，深入悟讀，走進(jìn)人物內(nèi)心，以小見(jiàn)大，一切都可以水到渠成！