安徽 童縣城

“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。”也許語(yǔ)文就是那在水一方的伊人，浪漫唯美；語(yǔ)文教師就是那矢志不渝的追尋者，無(wú)論道路險(xiǎn)阻抑或漫長(zhǎng)。在不止不息的跋涉與探尋中，語(yǔ)文教師便悄然成就了語(yǔ)文課堂的粲然與美，那因思想的深長(zhǎng)而展現(xiàn)的光芒讓師生的眼眸澄澈清亮。語(yǔ)文課堂便因這意味深長(zhǎng)而精彩！

深長(zhǎng)的語(yǔ)文課堂一定是關(guān)注“人”的課堂。因?yàn)樾闹杏小叭恕?，要孜孜不倦地讓人靈魂豐富、志趣高雅，所以高中伊始，語(yǔ)文教師便高屋建瓴，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)定下了高昂的基調(diào)，指明了精神成長(zhǎng)的方向。語(yǔ)文教師將自己的教學(xué)理念融入開學(xué)第一課中，即語(yǔ)文是關(guān)聯(lián)人的學(xué)科，是引發(fā)學(xué)生對(duì)自我精神世界進(jìn)行關(guān)注，幫助其精神世界不斷壯大的學(xué)科?？梢韵胂?，在這樣的課堂里，學(xué)子的內(nèi)心定然是閃亮的。語(yǔ)文課并非單純地謀求高分以作高考的敲門磚，它關(guān)乎生命與精神，是高層次的生命與精神的對(duì)話。這樣的語(yǔ)文課才是雋永深長(zhǎng)的語(yǔ)文課。

深長(zhǎng)的語(yǔ)文課堂并非凌空舞蹈、云中漫步，教師要將自己語(yǔ)文教學(xué)的理念落實(shí)于每一節(jié)語(yǔ)文課，閱讀抑或?qū)懽鳎瑢?shí)實(shí)在在，踏地而行。課堂上，語(yǔ)文教師如導(dǎo)游一樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行奇妙的思想之旅、思辨之旅，在輕松自然的氛圍中讓學(xué)生的思想深刻起來(lái)，思維活躍起來(lái)。這樣的課堂上沒(méi)有人擁有絕對(duì)真理，師生從各自的理解出發(fā)，越過(guò)喧嘩與騷動(dòng)，走向精神的共鳴，走向更廣闊的未知之境。

深長(zhǎng)的語(yǔ)文課堂不僅傳授知識(shí)，更關(guān)注著學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。語(yǔ)文教師以其強(qiáng)烈的責(zé)任感和理想主義精神關(guān)注著學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的建立與完善。深長(zhǎng)的語(yǔ)文課堂當(dāng)然也需要有提高分?jǐn)?shù)的目標(biāo)，而分?jǐn)?shù)的提高并不能一味地依賴練習(xí)。練習(xí)固然必要，但練習(xí)并非唯一途徑。通過(guò)海量的閱讀與思考來(lái)開啟心智、升華情操，促進(jìn)學(xué)生精神世界的構(gòu)建，才可以真正提升學(xué)生的語(yǔ)文能力和考試成績(jī)。

深長(zhǎng)的語(yǔ)文課堂既是教師的職業(yè)追求，也是學(xué)生的滿心期許。幾乎沒(méi)有學(xué)生不希望在語(yǔ)文課堂上獲得精神的拔節(jié)生長(zhǎng)，而僅滿足于答題技巧的提升與靜態(tài)知識(shí)的獲取。面對(duì)這樣的期許，我們的語(yǔ)文課堂更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的生命充滿尊重，更應(yīng)該去努力培養(yǎng)學(xué)生精神世界中的崇高感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的課堂是雋永的人生課堂，是對(duì)真善美領(lǐng)悟和熏陶的課堂，是心與心對(duì)話的課堂。

“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！毙挠幸寥司褪切挠欣硐肱c信仰，唯其如此，方能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，方能超越現(xiàn)實(shí)中的功利層面，方能“犯其至難，圖其至遠(yuǎn)”。對(duì)語(yǔ)文教師而言，那于蒼蒼蒹葭中在水一方的“伊人”便是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界，是語(yǔ)文人對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生的諄諄教誨；而學(xué)生心中的“伊人”，應(yīng)是矢志不渝地去追尋的美麗人生，是民族的未來(lái)。正是那百折不回的追尋，成就了這份深綿婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)文情懷，成就了這意味深長(zhǎng)的語(yǔ)文課堂。