四川

高考?xì)v史全國(guó)卷的后三道試題為選修試題，分值固定在15分。從試題的內(nèi)容與選材來(lái)看，完全與教材脫離；從問題設(shè)置來(lái)看，保持了常用的“根據(jù)材料”“結(jié)合所學(xué)知識(shí)”等提示語(yǔ)；從問題的指向性看，主要集中于“特點(diǎn)”“背景”“原因”“影響”“意義”等方面。面對(duì)陌生的內(nèi)容和熟悉的問法，中等及中等以下學(xué)生往往比較茫然，在答題中出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。下面筆者就以部分高考試題為例，針對(duì)選修試題中“結(jié)合所學(xué)知識(shí)”類題目，從“常識(shí)”角度入手幫助廣大高三同學(xué)提分增效。

“結(jié)合所學(xué)知識(shí)”涵蓋范圍十分寬泛，既包括初、高中歷史教材、歷史課堂上、課外書籍上習(xí)得的基礎(chǔ)知識(shí)，也包括跨學(xué)科，尤其是政治、地理學(xué)科的某些知識(shí)，還包括來(lái)自生活中的其他知識(shí)。本文介紹的“常識(shí)”專指后兩種，這也是學(xué)生最容易忽略的。

一、跨學(xué)科知識(shí)與思維

盡管目前高考?xì)v史全國(guó)卷并未出現(xiàn)真正意義上的跨學(xué)科綜合性試題，但個(gè)別題目的跨學(xué)科思維和知識(shí)痕跡卻比較明顯。如2017年全國(guó)卷Ⅱ45題第（1）小題：

材料一清末，有很多部門負(fù)責(zé)管理北京的街道與溝渠、河道，“嚴(yán)且備矣”，但“究其實(shí)，無(wú)一人過(guò)問”，以致北京城“糞土載道，穢污山積”，“洋人目之為豬圈，外省比之為廁屋”。清政府每年出資修繕，并向商民收取巨款，但款項(xiàng)皆被官員私吞，并沒有真正用于街道等的修繕。戊戌變法時(shí)期，清政府令“各衙門即行查勘、估修，以壯觀瞻，并大清門、正陽(yáng)門外，菜蔬雞魚攤肆，一概逐令于城根擺設(shè)”。對(duì)此改革，“官吏閭民，皆稱不便”，更有官吏慫恿百姓聯(lián)名反對(duì)。

——據(jù)蘇繼祖《清廷戊戌朝變記》

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括清末北京街道管理改革的原因。（8分）

從題干設(shè)置來(lái)看，本題以清末北京街道管理改革為切入點(diǎn)。仔細(xì)分析可以發(fā)現(xiàn)，街道管理屬于政府職能之一，因此解題過(guò)程中，當(dāng)借助于政治學(xué)科中政治常識(shí)部分的相關(guān)知識(shí)，形成如下思路：政府在城市管理、市政建設(shè)等方面的職能需要強(qiáng)化。一方面結(jié)合材料中“清末”這一關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，可推知政府部分職能的強(qiáng)化很有可能受西方影響；另一方面，政府相關(guān)職能亟需加強(qiáng)反映了現(xiàn)有（改革前）政府職責(zé)不清。故最終從跨界思維和知識(shí)中生成兩個(gè)答題方向：受西方國(guó)家影響與政府行政管理不作為。進(jìn)一步思考，可從中深化出規(guī)律性認(rèn)識(shí)：國(guó)家之所以進(jìn)行改革，多是原有的制度阻礙了社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展或積弊叢生不符合發(fā)展需要，據(jù)此還可形成新“常識(shí)”和認(rèn)知。

跨界“常識(shí)”的運(yùn)用有助于避免思維單一與固化，有利于拓展思維半徑，也能在一定程度上提高得分率。

二、源自生活的常態(tài)認(rèn)知

這種“常識(shí)”是學(xué)生在成長(zhǎng)中對(duì)周圍事物的了解和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，逐漸形成的常態(tài)性知識(shí)和認(rèn)識(shí)。這種“常識(shí)”的考查與運(yùn)用是歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的典型。如2017年全國(guó)卷Ⅰ45題第（2）小題，材料、試題如下：

材料新中國(guó)工資制度自1956年改革以后，在近30年中基本沒有大的變動(dòng)。1978年9月，中共中央發(fā)出通知，要求各地區(qū)、各部門組織力量調(diào)查研究，提出工資改革意見。1982年，中共十二大再次提出要改革工資制度。中共十二屆三中全會(huì)通過(guò)有關(guān)決定，其中提出尤其要改變腦力勞動(dòng)者報(bào)酬偏低的狀況。隨后，中央決定于1985年進(jìn)行工資改革，其原則：企業(yè)職工的工資和獎(jiǎng)金要同企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益高低、個(gè)人貢獻(xiàn)大小掛鉤，職工工資總額同企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益按比例浮動(dòng)；要逐步適當(dāng)拉開職工收入的檔次，改變平均主義狀況；今后中央只管省、自治區(qū)、直轄市和中央兩級(jí)機(jī)關(guān)，以及全國(guó)性的重點(diǎn)大專院校和科研、文化、衛(wèi)生事業(yè)單位，其他各級(jí)機(jī)關(guān)和事業(yè)單位歸省、自治區(qū)、直轄市管理；國(guó)營(yíng)企業(yè)實(shí)行工資總額同經(jīng)濟(jì)效益掛鉤的辦法以后，國(guó)家不再統(tǒng)一安排其職工的工資改革與工資調(diào)整；使絕大多數(shù)工作人員的工資都有一定的增加，對(duì)中青年業(yè)務(wù)骨干、中小學(xué)教師給予適當(dāng)照顧。

——摘編自莊啟東等《新中國(guó)工資史稿》

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明20世紀(jì)80年代工資改革的意義。（7分）

題目要求回答“80年代工資改革的意義”。工資改革歷來(lái)是牽動(dòng)社會(huì)敏感神經(jīng)的話題。從生活的常識(shí)來(lái)解讀，工資改革最直接的意義在于增加收入，提高人民生活水平，適度的差異性可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性。

又如，2017年全國(guó)卷Ⅱ46題第（2）小題，要求分析“歐洲聯(lián)邦”設(shè)想未能實(shí)現(xiàn)的原因。

材料第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，歐洲人一邊哀嘆歐洲衰落了，一邊思考?xì)W洲向何處去的問題。整個(gè)20年代，有關(guān)歐洲統(tǒng)一的文章、著作、雜志在英、德、法等國(guó)相繼出版，呼吁建立歐洲合眾國(guó)。如挪威生物學(xué)家弗里約夫·豪森在給美國(guó)總統(tǒng)威爾遜的信中說(shuō)：“在所有歐洲國(guó)家聯(lián)合在歐洲合眾國(guó)旗幟下之前，歐洲的持久和平是不可能的?！碑?dāng)歐洲聯(lián)合的呼聲在民間日趨高漲之際，法國(guó)總理白里安于1929年在國(guó)聯(lián)大會(huì)上提出了以法、德和解為基礎(chǔ)的“歐洲聯(lián)邦”計(jì)劃，后又發(fā)表備忘錄，著重強(qiáng)調(diào)政治行動(dòng)，主張建立歐洲各國(guó)參加的政治機(jī)構(gòu)。然而，他的歐洲聯(lián)合方案提出后，其他歐洲國(guó)家都態(tài)度冷漠，甚至表示反對(duì)。最后，“歐洲聯(lián)邦”計(jì)劃不了了之。

——摘編自陳樂民《歐洲觀念的歷史哲學(xué)》

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析“歐洲聯(lián)邦”設(shè)想未能實(shí)現(xiàn)的原因。（9分）

從生活常識(shí)角度分析：某個(gè)方案、計(jì)劃、設(shè)想未能實(shí)現(xiàn)，究其原因主要是自身的不足（局限）、實(shí)施者（參與者）的認(rèn)可度與執(zhí)行力度以及社會(huì)條件（環(huán)境）的變化。循著上述思路，結(jié)合相關(guān)特定歷史現(xiàn)象，題目可迎刃而解。

生活常識(shí)具有通識(shí)性特征，在解題中需要結(jié)合題目給定的歷史時(shí)空要素，實(shí)現(xiàn)由普通向特殊的轉(zhuǎn)變，分門別類地剖析，這有助于學(xué)生找準(zhǔn)答題方向與思維路徑。

綜上，各種“常識(shí)”蘊(yùn)含在高考?xì)v史選修試題中，用好“常識(shí)”對(duì)形成正確的答題思路，生成貼近的答案有著不可忽視的作用。