王旭霞（濮陽(yáng)縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，河南濮陽(yáng) 457100）

一節(jié)課有多長(zhǎng)？不是45分鐘嗎？作為一名教師不該提出這么幼稚的問(wèn)題！而恰恰因?yàn)槲沂且幻處?，我一直在思考這個(gè)問(wèn)題。

每天，當(dāng)上課的鈴聲響起，多少學(xué)生的學(xué)校生活被分割成N個(gè)45分鐘，多少教師的教學(xué)生活被分割成N個(gè)45分鐘。在這無(wú)數(shù)個(gè)45分鐘里，有多少學(xué)生在享受抑或難受？又有多少教師在享受抑或難受？

從學(xué)生時(shí)代走來(lái)，從自己的教學(xué)課堂中走來(lái)，從別的教師的課堂中走來(lái)，對(duì)于45分鐘的感受可以用一句話形容：度日如年，度年如日。

記得有個(gè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“王老師，我們班里那個(gè)政治老師好可憐！她一上課就照著課本念，把我們都念瞌睡了。我甚至都心疼她念得辛苦，都想替她念呢！”聽(tīng)到這些話，我心里五味雜陳，我也心疼這位老師，我更心疼學(xué)生。這樣的45分鐘課堂，師生雙方都是度日如年吧！

所以，當(dāng)我今年跨界走上政治課的講臺(tái)，我是忐忑不安的，我使出渾身解數(shù)努力上好這門(mén)課，甚至為了備好每節(jié)課需要兩天的周末時(shí)間。從學(xué)生們歡喜崇拜的熱情中，我知道他們是認(rèn)可喜歡這45分鐘的，本人也時(shí)常和學(xué)生們一同享受在課堂教學(xué)中。但我依然是不安的，一如網(wǎng)上火爆的復(fù)旦大學(xué)教政治課的陳果老師所說(shuō)：“每次上課都是緊張的，我怕我不愛(ài)這個(gè)世界了，我怕靈感拋棄了我。”這也是筆者的心聲，因此一直努力行走在這45分鐘的時(shí)間里。

這些年，也陸陸續(xù)續(xù)聽(tīng)了一些老師的課，尤其是一些示范課。對(duì)于這些示范課，最大的感受就是讓聽(tīng)課者煎熬于“示范”的魔咒之中。在一窩蜂一窩蜂的課改中，大家都拘泥于同一個(gè)模式。比如關(guān)于“說(shuō)課賽”，老師們都按固定的模式說(shuō)下來(lái)，一場(chǎng)場(chǎng)聽(tīng)下來(lái)，感覺(jué)像烹飪大賽上的炒白菜比賽，都按照洗白菜、切白菜、炒白菜、裝盤(pán)子的程序走下來(lái)了。程序不錯(cuò)，卻味道雷同，甚至是寡淡無(wú)味。倘若形式不能改變，我們可不可以多加點(diǎn)調(diào)料使其美味一些？

還有一些示范課，教師也是按照模式中規(guī)中矩地講下來(lái)，莫說(shuō)學(xué)生聽(tīng)著難受，連我們自己都聽(tīng)著難受，這樣的45分鐘課堂就是度日如年！

那么，快樂(lè)的課堂來(lái)自哪里？筆者認(rèn)為那些可遇不可求的原生課堂往往是生動(dòng)的。

前幾天，我校舉辦“名師杯”講課賽，語(yǔ)文李老師講授艾青的《我愛(ài)這土地》。李老師講得非常好，學(xué)生和評(píng)委老師都沉浸在課堂中。其中一個(gè)課堂環(huán)節(jié)是：李老師讓學(xué)生模仿該詩(shī)寫(xiě)一首愛(ài)國(guó)詩(shī)并朗誦。當(dāng)學(xué)生們踴躍深情地朗誦自己寫(xiě)的愛(ài)國(guó)詩(shī)時(shí)，我突然想起來(lái)自己前幾日寫(xiě)的一首詩(shī)《祖國(guó)，我愛(ài)你》，我想此刻朗誦自己這首詩(shī)，不但能夠烘托課堂氣氛，更能起到教育學(xué)生的目的。我舉手示意，李老師走到我身邊，我告訴她我要朗誦我的愛(ài)國(guó)詩(shī)，李老師欣然應(yīng)允。

當(dāng)我聲情并茂地把這首詩(shī)朗誦完，學(xué)生們的掌聲響起來(lái)。課后許多老師對(duì)這種課堂設(shè)計(jì)贊不絕口，但他們不知道我們是臨時(shí)合作、偶然天成！

記得有一節(jié)課，我給學(xué)生們講“如何推銷自己”，我以推銷自己為例，把我的美顏照片打在屏幕上，讓學(xué)生們給我評(píng)估價(jià)格幾何。孩子們熱烈地發(fā)言討論，其中一個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)：老師，9塊9包郵！學(xué)生們大笑，課堂氣氛瞬間爆棚！

這樣的課堂，無(wú)論是學(xué)生、還是授課教師，都是享受的、驚喜的，是謂之曰:度年如日。

前一段時(shí)間網(wǎng)上有段視頻，某高校一位教師的高等數(shù)學(xué)課火爆到學(xué)生趴走廊窗戶上聽(tīng)課。數(shù)學(xué)課，通常被我們認(rèn)為是枯燥乏味的，但這位教師的數(shù)學(xué)課卻能有如此之大的魅力，原因何在？

江蘇職教專家劉景忠老師在其《近距離觀察職業(yè)學(xué)校課堂》一書(shū)中寫(xiě)道：要打造魅力課堂，首先要打造魅力教師。教師是課堂的主導(dǎo)者、引導(dǎo)者，教師的思想風(fēng)格、人格魅力、知識(shí)儲(chǔ)備以及對(duì)教育事業(yè)的情懷都是魅力課堂的構(gòu)成元素。這樣的教師，這樣的課堂，這樣的45分鐘，是幸福的、快樂(lè)的、高效的。反之，那些僅僅作為知識(shí)傳聲筒的教師，那些只作為教材復(fù)述者的教師，這樣的課堂必定是枯燥無(wú)味的，令師生雙方都難受的。

所以說(shuō)，一節(jié)課有多長(zhǎng)？這個(gè)問(wèn)題主要取決于教師。教師要打造自己的人格魅力，教師要不斷地學(xué)習(xí)加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和人文修養(yǎng)，教師要不斷地研究反思自己的課堂，教師要從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)引領(lǐng)課堂……教師只有把課堂教學(xué)當(dāng)作事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，師生雙方才能享受課堂的美好和快樂(lè)！