文/郭 薇 于 萌

數(shù)字媒介技術(shù)是利用現(xiàn)代化通信手段，對(duì)影音圖文等多媒體元素進(jìn)行綜合處理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語言文字可感知、可交互的一種技術(shù)。數(shù)字媒介是以二進(jìn)制為主要形式的信息載體，包括數(shù)字化文字、圖形、視頻、動(dòng)畫等多媒體元素，以及呈現(xiàn)這些元素的編碼。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，以數(shù)字媒介為核心依托的虛擬空間正在加速形成，并成為漢語國際傳播的重要場所。數(shù)字媒介在漢語國際傳播中的應(yīng)用，已經(jīng)發(fā)揮了越來越重要的作用。

一、借助傳播主體的多樣化，豐富傳播路徑

數(shù)字媒介主要包括兩類：一是傳統(tǒng)媒介的數(shù)字化，如數(shù)字出版（數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)網(wǎng)站）和數(shù)字電視等；二是新興的數(shù)字媒介，如平板電腦、智能手機(jī)等。新興的數(shù)字媒介不僅可以通過技術(shù)革新與傳統(tǒng)媒介進(jìn)一步整合、關(guān)聯(lián)，又能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，成為普遍使用的數(shù)字媒介。數(shù)字媒介的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)大眾傳媒統(tǒng)治傳播路徑的格局。

首先，以傳統(tǒng)媒介數(shù)字化來講，中央電視臺(tái)國際頻道的《快樂學(xué)漢語》節(jié)目，就借助中央電視臺(tái)國際頻道這個(gè)有力的傳播平臺(tái)，向全球140多個(gè)國家和地區(qū)傳播漢語。同時(shí)，節(jié)目還與網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院達(dá)成了戰(zhàn)略合作，構(gòu)建了互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，不僅進(jìn)一步擴(kuò)大了傳播范圍，而且有效強(qiáng)化了傳播效果。

其次，以新興的數(shù)字媒介來講，網(wǎng)絡(luò)上各種在線教育頻道也成為我國對(duì)外漢語傳播的重要途徑。如1998 年，北京語言大學(xué)研發(fā)了國內(nèi)首個(gè)漢語教學(xué)網(wǎng)站——網(wǎng)頁版《中級(jí)漢語教程》，其發(fā)展至今已經(jīng)成為漢語國際傳播的一大綜合門戶網(wǎng)站。暨南大學(xué)的《中文》局域網(wǎng)版、首都師范大學(xué)的HSK網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、中山大學(xué)的漢語階梯網(wǎng)、華東師范大學(xué)的漢語網(wǎng)校等都是利用新興數(shù)字媒介的重要體現(xiàn)。而在所有的漢語傳播平臺(tái)中，國家漢辦創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院是綜合性最強(qiáng)的漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，成為漢語國際傳播的重要基地。

二、利用社交媒體平臺(tái)，強(qiáng)化傳播效果

社交媒體打破了以往漢語國際傳播的局面，受眾可通過微信群進(jìn)行漢語信息的交流共享，微博隨時(shí)發(fā)布對(duì)外漢語相關(guān)信息，微信公眾平臺(tái)則可以傳播與對(duì)外漢語相關(guān)的資訊，以確保學(xué)習(xí)者能夠及時(shí)了解最新動(dòng)態(tài)，推動(dòng)漢語國際傳播。為此，從事漢語國際傳播的個(gè)體或機(jī)構(gòu)，要充分利用社交媒體的互動(dòng)傳播，進(jìn)一步強(qiáng)化傳播效果。

1．利用權(quán)威機(jī)構(gòu)的社交平臺(tái)進(jìn)行漢語國際傳播。一些著名的漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)或電視節(jié)目通過自己的官方微博、微信和論壇等渠道與受眾進(jìn)行互動(dòng)，解答外國朋友在學(xué)習(xí)漢語時(shí)遇到的問題，調(diào)動(dòng)推廣漢語的熱情和參與積極性。例如，孔子學(xué)院的官方微信就設(shè)置了“漢語水平考試”“國際漢語教師證書”“孔子學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金”“漢語橋”等品牌項(xiàng)目，豐富了學(xué)員與學(xué)院之間的溝通渠道。這些微信公眾平臺(tái)的后臺(tái)回復(fù)功能，也為廣大漢語愛好者和漢文化傳播者提供了與學(xué)院直接溝通的平臺(tái)。又如，韓國忠南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院的漢語視頻課，能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的多維互動(dòng)，學(xué)生可以針對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題及時(shí)向教師求教，還可以通過電子郵件與教師溝通，贏得了廣大漢語愛好者的好評(píng)。

2．利用私人社交平臺(tái)進(jìn)行漢語國際傳播。目前，一些自媒體平臺(tái)也開始參與到對(duì)外傳播過程中，如微博博主“韓國東東”和“張逗張花”就是利用個(gè)人的社交媒體進(jìn)行漢語和中華文化的對(duì)外傳播。他們利用自己的留學(xué)背景和數(shù)字媒介平臺(tái)，制作了生動(dòng)有趣的短視頻，推進(jìn)了漢語和中國文化的傳播。同時(shí)，他們還通過社交媒體與粉絲互動(dòng)，吸取粉絲建議，制作出更有趣、更利于漢語傳播的視頻。這也會(huì)使更多的人參與到漢語傳播的隊(duì)伍中來，調(diào)動(dòng)了廣大網(wǎng)友推動(dòng)漢語國際傳播的熱情。

三、整合數(shù)字媒介傳播渠道，擴(kuò)大傳播范圍

學(xué)者喻國明認(rèn)為，媒介融合就是傳統(tǒng)媒體和新媒體所依賴的技術(shù)愈加趨同的過程。在信息技術(shù)和現(xiàn)代化通信手段的全面作用下，數(shù)據(jù)、影像和語言的獲取成本和渠道都發(fā)生了巨大變化，所有的媒介信息都可以實(shí)現(xiàn)集中處理、整合，媒介之間的互聯(lián)互換成為常態(tài)，媒介一體化發(fā)展成為主流?？梢姡瑪?shù)字媒介能夠?qū)⒏鞣N單一的媒介形式和資源進(jìn)行整合，充分發(fā)揮各類媒介的優(yōu)勢，將信息以文字、畫面、聲音等多種形式進(jìn)行更準(zhǔn)確、更生動(dòng)的傳播。這既是媒介融合的必然要求，也是媒介融合的必然結(jié)果。

以孔子學(xué)院主辦的節(jié)目《漢語橋》為例，該節(jié)目于2008年首次在湖南衛(wèi)視播出。湖南衛(wèi)視利用自身擅長娛樂節(jié)目制作的優(yōu)勢，在節(jié)目中添加了很多娛樂元素，將“漢語橋”的品牌正式打響。隨后，“漢語橋”開通了官方網(wǎng)站、微博和視頻專題，利用社交網(wǎng)站等一系列的媒介形式，擴(kuò)大了節(jié)目的傳播范圍?？鬃訉W(xué)院在其微信公眾平臺(tái)上設(shè)有“漢語橋”頻道，受眾可以直接通過微信公眾平臺(tái)入口收看《漢語橋》節(jié)目的臺(tái)前幕后花絮；還定期為用戶推送圖文信息，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)報(bào)名通道和“微博復(fù)活”環(huán)節(jié)，既宣傳了節(jié)目又提高了比賽的參與性?？梢?，《漢語橋》通過對(duì)數(shù)字媒介傳播渠道的整合，形成了全面的品牌營銷策略，進(jìn)而達(dá)到很好的傳播效果。

四、細(xì)分受眾，使傳播更具針對(duì)性

相較于傳統(tǒng)媒體，數(shù)字媒介可以對(duì)受眾進(jìn)行更加精細(xì)的劃分，針對(duì)目標(biāo)受眾的特點(diǎn)，量身打造更加符合受眾需求的個(gè)性化內(nèi)容。因此，在漢語國際傳播中，要結(jié)合數(shù)字媒介具體特點(diǎn)，對(duì)受眾進(jìn)行細(xì)分，并通過個(gè)性化內(nèi)容生產(chǎn)增強(qiáng)傳播精準(zhǔn)性。

以《漢語橋》節(jié)目為例，該節(jié)目一開始在中央電視臺(tái)國際頻道播出，但是傳播效果并不理想。2008年，節(jié)目與湖南衛(wèi)視聯(lián)合舉辦，真正將“漢語橋”這一品牌在國內(nèi)、在整個(gè)漢語傳播圈內(nèi)打響。這一轉(zhuǎn)變是經(jīng)過深思熟慮的，因?yàn)楹闲l(wèi)視的主要受眾群體是十幾歲到三十幾歲的年輕人，而且湖南衛(wèi)視的風(fēng)格定位是青春、時(shí)尚、娛樂?？梢哉f，這種受眾群體和風(fēng)格定位與《漢語橋》節(jié)目的目標(biāo)傳播人群非常符合。

而在2006年，中央廣播電視大學(xué)（現(xiàn)為國家開放大學(xué)）與美國密歇根州大學(xué)聯(lián)手創(chuàng)辦了全球首家網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院。該網(wǎng)站設(shè)立了58個(gè)頻道，幾乎涵蓋了所有漢語相關(guān)的教學(xué)領(lǐng)域，如中華文化、漢語學(xué)習(xí)、互動(dòng)專區(qū)等，同時(shí)制作發(fā)布了包括英語、法語、日語、漢語、俄語等十多種語言的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)課件，為廣大國外漢語學(xué)習(xí)者提供了及時(shí)、高效的服務(wù)和支持。可以說，網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院的主要目標(biāo)群體是熱愛漢語文化的廣大外國朋友，而且以年輕人為主，其在線教育系統(tǒng)的開設(shè)也是數(shù)字媒介細(xì)化傳播對(duì)象的必然結(jié)果。

五、利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析反饋信息

大數(shù)據(jù)分析是數(shù)字媒介非常重要的功能，本質(zhì)上來講，大數(shù)據(jù)作為一種信息資產(chǎn)，需要新的信息處理模式以處理龐雜的、多元的、處于動(dòng)態(tài)增長中的信息。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠?qū)鞑バЧM(jìn)行更加精確的跟蹤、分析和評(píng)估，進(jìn)而調(diào)整和改進(jìn)傳播內(nèi)容和渠道，拓展研究視野。

哈佛大學(xué)心理學(xué)教授Eric Heinz Lenneberg認(rèn)為：“青春期以前，學(xué)習(xí)者由于年齡小，生理和心理處于發(fā)育期，大腦的可塑性較強(qiáng)，比較容易學(xué)會(huì)地道的第二語言，而成人發(fā)育完全成熟，大腦逐漸失去可塑性，過了學(xué)習(xí)第二語言的最佳年齡，學(xué)習(xí)就比較困難學(xué)”。學(xué)界也對(duì)上述觀點(diǎn)達(dá)成了共識(shí)，將年齡視為第二語言學(xué)習(xí)的一大核心影響因素。根據(jù)學(xué)生所處的年齡段，可以設(shè)計(jì)針對(duì)性較強(qiáng)的課程體系、教學(xué)模式，以增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。例如，韓國忠南大學(xué)孔子學(xué)院根據(jù)學(xué)生年齡、職業(yè)、漢語水平的不同，將觀看網(wǎng)絡(luò)漢語視頻課的學(xué)生分編為師資班和兒童班，充分滿足了不同年齡段漢語學(xué)習(xí)者的個(gè)性需求。

此外，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建對(duì)外漢語語料庫，能夠?yàn)闈h語國際傳播提供便利，以及理論層面的重要支撐。目前，許多高校都成立了對(duì)外漢語相關(guān)的語料庫，如北京語言大學(xué)的動(dòng)態(tài)作文語料庫、南京師范大學(xué)的中介語語料庫、臺(tái)灣師范大學(xué)的漢字庫等，這些數(shù)據(jù)庫是提高對(duì)外漢語研究國際化水平的前提，對(duì)于漢語國際傳播規(guī)律的研究具有非常重要的價(jià)值。

六、結(jié)語

隨著我國國力的不斷提升，國際形象的不斷深化，以及全球一體化的大趨勢，加強(qiáng)我國漢語國際傳播力勢在必行。數(shù)字媒介的應(yīng)用對(duì)漢語的國際化傳播無疑是有利的，它能夠突破時(shí)間和空間的局限性，讓漢語實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空傳播，這不僅降低了時(shí)間成本、人力成本，還降低了資源成本。同時(shí)，利用形式多樣的媒介進(jìn)行漢語傳播，豐富了傳播渠道，擴(kuò)大了傳播的廣度和深度，加強(qiáng)了傳播效果和漢語傳播的影響力。

為此，漢語傳播者應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注最新的數(shù)字媒介技術(shù)，不斷學(xué)習(xí)，逐步提升自己掌握和使用新興數(shù)字媒介的能力，從而利用最前沿、最時(shí)尚的媒介形式對(duì)外傳播漢語文化。同時(shí)，不斷創(chuàng)新漢語傳播與媒介的結(jié)合形式，使二者相得益彰，實(shí)現(xiàn)漢語傳播模式的最優(yōu)化。

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