陳雪

摘 要：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幸福感是指小學(xué)生為掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度，在課堂內(nèi)外的各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中，所獲得的滿足狀態(tài)和愉快體驗(yàn)，它能夠衡量出小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的高低，關(guān)系到小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的健康程度與素質(zhì)的全面提升，它具有主觀性、客觀性、可塑性、延展性等特征。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課；練習(xí)；快樂活動(dòng)

“樂己、樂人、樂天下”是我們學(xué)校的校訓(xùn)，作為其中的一員，我們身邊應(yīng)該時(shí)刻圍繞著快樂的小分子，也讓學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)并且學(xué)習(xí)到知識(shí)，這樣的收獲是十分飽滿的。如何快樂呢？也就是如何讓孩子們感受到幸福呢？

“快樂”應(yīng)該是一種積極向上的生命狀態(tài)，對(duì)生活充滿了向往和激情，是一種發(fā)自內(nèi)心的生命需求。“快樂數(shù)學(xué)”追求的是引領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，讓數(shù)學(xué)進(jìn)入內(nèi)心世界，內(nèi)化為深厚的文化底蘊(yùn)，成為豐厚的人格內(nèi)涵的滋養(yǎng)，提升生命的質(zhì)量和品位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我認(rèn)為：第一，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到心靈深處的愉悅；第二，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)練習(xí)，能夠感受到做題的快樂，感受到成功的喜悅；第三，讓學(xué)生積極參與創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并從中感受到創(chuàng)造的快樂。

一、讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課

低年級(jí)學(xué)生，教師如果在上課時(shí)照本宣科，那么學(xué)生絲毫感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，更別說激起他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。因此，在課堂中，教師應(yīng)該利用多媒體、故事、謎語、游戲等多種形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如今天我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)克”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：今天是小兔的生日，小動(dòng)物們都去參加小兔的生日宴會(huì)，小猴和小羊帶來了禮物。小猴說：“我的香蕉又大又長(zhǎng)，肯定比你的蘋果重?！毙⊙虿环饬?，說：“我的蘋果又大又圓，當(dāng)然比你的香蕉重?！蓖瑢W(xué)們，你有什么辦法判斷蘋果和香蕉哪個(gè)重呢？學(xué)生的反應(yīng)很熱烈，紛紛舉手說：“蘋果比香蕉重?！庇械恼f：“我覺得可以用手掂一掂?！庇械恼f：“咱們可以用秤來稱一稱?！睆亩鎏炱健！暗降渍l重誰輕呢？?jī)H靠手掂很難說準(zhǔn)確，老師為你們請(qǐng)來了一位公正的法官，叫‘天平?！保ㄒ酝挼男问絼?chuàng)設(shè)情境，學(xué)生興趣盎然。）

二、讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)練習(xí)

華羅庚說過：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題目，等于入寶山而空返?！蓖ㄟ^練習(xí)，既可以了解學(xué)生知識(shí)掌握的熟練程度，又可以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

同樣在“認(rèn)識(shí)克”這一課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)預(yù)習(xí)的作業(yè)：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張表格，統(tǒng)計(jì)一下超市中重量單位是克的物品。學(xué)生聽完就低頭在思考，有人問：“陳老師，要幾樣?xùn)|西呢？”我立馬回答：“你看到的都可以記錄下來，做一個(gè)小小記錄員?！焙髞矸偶倩貋?，好多孩子都非常好地完成了這一次小小的統(tǒng)計(jì)，下面是一個(gè)孩子設(shè)計(jì)的表格：

在課上，我讓學(xué)生上臺(tái)來介紹他統(tǒng)計(jì)到的物品的重量是多少，其他孩子聽完也急著想分享給大家自己統(tǒng)計(jì)的表格。

又如，我在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，結(jié)合課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一個(gè)輕松愉快的練習(xí)──“摸禮物”。我準(zhǔn)備好一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤，當(dāng)停到哪個(gè)數(shù)字，就請(qǐng)這個(gè)學(xué)號(hào)的學(xué)生來摸禮物。箱子里有三角形、長(zhǎng)方形、正邊形、圓等各種圖形，只要他摸到的圖形上有角，這個(gè)禮物就送給他了。在認(rèn)識(shí)角后我充分利用教材資源，組織有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，是觸手可及的，在心理上縮短與數(shù)學(xué)的距離，學(xué)生情緒高漲，百玩不厭，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，又達(dá)到了課雖盡而趣猶存的效果。

三、讓學(xué)生積極參與創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動(dòng)

心理學(xué)家皮亞杰說：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧是從動(dòng)作開始的。”我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，通過拼、擺、折、畫、量等探索活動(dòng)建立形象，以動(dòng)促思，將操作與思考有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知，這樣的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高學(xué)生自主探索的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)“做”數(shù)學(xué)的快樂。我們?cè)谡n堂上要發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，多讓他們嘗試著回答、操作，他們其實(shí)很樂意展示自己聽到的、學(xué)到的。

如“厘米和米”單元，在練習(xí)填寫合適的單位名稱時(shí)，我變“靜”為“動(dòng)”，帶著學(xué)生“真刀真槍”進(jìn)行測(cè)量，學(xué)生情緒高漲，在輕松愉快的動(dòng)手測(cè)量中鞏固加深了對(duì)厘米和米的印象。

又如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)克”一課中，讓學(xué)生拿著帶來的食品或者物品到講臺(tái)前來實(shí)際稱量一下，讓他們把稱完的物品統(tǒng)計(jì)到黑板上的表格里，形成一張我們班級(jí)的大表格，方便學(xué)生觀察和參考。

柏繼明曾說過：“一定要讓數(shù)學(xué)課豐富多彩，讓數(shù)學(xué)課充滿歡聲笑語，讓數(shù)學(xué)課充滿青春活力，要讓學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)?！钡湍昙?jí)的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)該是快樂的、充滿生機(jī)與樂趣的，讓我們的三樂精神一直永遠(yuǎn)伴隨著孩子們的學(xué)習(xí)旅程。

參考文獻(xiàn)：

[1]單忠.高中數(shù)學(xué)課堂氣氛之我見[J].科教文匯（上旬刊），2009（4）.

[2]宋長(zhǎng)喜.課堂氣氛淺談[J].天中學(xué)刊（駐馬店師專學(xué)報(bào)），1997（S1）.

編輯 溫雪蓮endprint