王海燕

摘 要：“綜合實(shí)踐活動(dòng)”是一門強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和社會(huì)需要和問(wèn)題為核心的課程。綜合實(shí)踐課程貼近學(xué)生生活，使各科知識(shí)與生活結(jié)合，探究并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。綜合實(shí)踐課程超越具有嚴(yán)密的知識(shí)體系和技能體系的學(xué)科界限。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)；實(shí)踐；探究

綜合實(shí)踐活動(dòng)使得學(xué)生在探究的過(guò)程中培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力，在操作中建立模型，用科學(xué)有效的方法解決問(wèn)題，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。因此，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力至關(guān)重要。但目前小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力還有待提高，對(duì)此我就如何提高小學(xué)生綜合實(shí)踐能力談一些看法。

一、依據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)選擇合適的實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生能通過(guò)直接抽象的方法學(xué)習(xí)物理經(jīng)驗(yàn)，在這一階段，學(xué)生能概括事物特征或?qū)傩允鞘挛锿獗淼闹庇^形象特征。小學(xué)中年級(jí)階段即9～10歲是孩子學(xué)習(xí)和認(rèn)知活動(dòng)超越直接經(jīng)驗(yàn)向掌握間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折期，此刻孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)既有直觀形象的特征，又有內(nèi)部本質(zhì)特征。直觀形象特征的成分逐漸減少，內(nèi)在本質(zhì)的特征成分逐漸增多。小學(xué)高年級(jí)階段已經(jīng)能運(yùn)用抽象邏輯和多重抽象來(lái)獲得數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)，孩子根據(jù)事物的特征和屬性能抽象概括事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，初步接近科學(xué)概括。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、理解概括能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備、品質(zhì)特征，選擇適合各個(gè)年齡階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)，易于操作，便于理解掌握，在綜合實(shí)踐中獲取知識(shí)，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)。

二、確立綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然、社會(huì)及自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。綜合實(shí)踐的目標(biāo)：（1）提高動(dòng)手操能力，思維能力，創(chuàng)新能力，思考能力，對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力，應(yīng)用能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，遵守社會(huì)行為法則，做一個(gè)有素質(zhì)的小公民。（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組合作的合作能力和集體榮譽(yù)感。（4）應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在應(yīng)用中逐漸建立數(shù)學(xué)模型。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)與探究相結(jié)合

每個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)都盡可能考慮其活動(dòng)的意義、價(jià)值，讓每個(gè)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)自己不了解、不理解的問(wèn)題。如在教學(xué)《植樹問(wèn)題》中，讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)的觀察回答除了一邊栽并兩頭都栽的這種情況，還有別的栽法嗎？要求學(xué)生帶著卷尺和粉筆，將操場(chǎng)的直跑道當(dāng)做小路，用粉筆標(biāo)記樹的位置。這樣實(shí)踐與探究相結(jié)合，并且是我們生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)解決第二個(gè)問(wèn)題。

四、緊密聯(lián)系學(xué)生自我及社會(huì)生活

聯(lián)系生活，解決生活中的問(wèn)題，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還讓學(xué)生感受到自己在社會(huì)中的重要性。如在教學(xué)《節(jié)約用水》中，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查完成以下問(wèn)題：（1）查找資料：可以飲用的水？（2）缺水的話會(huì)對(duì)我們?cè)斐稍鯓拥挠绊?，?duì)地球上的所有生物造成什么樣的影響？（3）查找資料看看缺水是由哪些原因造成的？其中有哪些人為因素？（4）調(diào)查并統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)每周浪費(fèi)掉的水是多少？以此為基數(shù)，估算13億人一個(gè)月浪費(fèi)的水是多少？全世界浪費(fèi)掉的水是多少？一年呢？（5）人為因素中哪些是可以避免的？我們能做些什么？安排了以上問(wèn)題讓學(xué)生自己解決。在調(diào)查中提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力和策略，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

五、師生合作完成綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

在選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生不曾了解的要師生共同完成。如《小蘇打和醋的反應(yīng)》，小學(xué)生沒(méi)有做過(guò)實(shí)驗(yàn)，不知道注意什么，怎么實(shí)驗(yàn)？怎么收集氣體驗(yàn)證猜想。這是需要老師給出明確的問(wèn)題和小提示，演示后讓學(xué)生操作。拓展學(xué)生的課外知識(shí)，在學(xué)生完成試驗(yàn)后，播放視頻讓學(xué)生了解更多的氣體特點(diǎn)和二氧化碳的特點(diǎn)。

六、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本評(píng)價(jià)方式

正確有效的評(píng)價(jià)方式可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，感受成功的喜悅，學(xué)生也可以通過(guò)評(píng)價(jià)了解自己在實(shí)踐活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，有助于學(xué)生不斷改進(jìn)方式方法，提高綜合實(shí)踐能力。完整的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該包括：過(guò)程性評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)、自評(píng)和他評(píng)。其中，過(guò)程性評(píng)價(jià)應(yīng)該包括：應(yīng)該解決的問(wèn)題；收集到的資料數(shù)據(jù)，對(duì)資料的分析；驗(yàn)證的方法，采取的方式方法；過(guò)程中的不足和改進(jìn)方法。結(jié)果評(píng)價(jià)包括：結(jié)果是否科學(xué)有效；問(wèn)題是否解決；當(dāng)問(wèn)題不能解決時(shí)采取怎樣的緩解措施。自評(píng)：（1）在綜合實(shí)踐過(guò)程中自己與團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)的評(píng)價(jià)；（2）自我認(rèn)識(shí)的評(píng)價(jià)；（3）自我情感態(tài)度與價(jià)值的評(píng)價(jià)；（4）自我反思。他評(píng)則指：老師的評(píng)價(jià)，同組隊(duì)友的評(píng)價(jià)，與其他隊(duì)交流結(jié)果后，其他隊(duì)的評(píng)價(jià)和建議。

總之，學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高小學(xué)生綜合實(shí)踐能力道重而任遠(yuǎn)，需要我們不懈努力。

編輯 溫雪蓮endprint