周洪飛

摘 要：近年來(lái)，初中教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)文教學(xué)形式越來(lái)越豐富，這為構(gòu)建有效的多元化教學(xué)提供了基礎(chǔ)，多元化教學(xué)基于學(xué)生的發(fā)展，重視提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)掌握水平，教師在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，更要以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際入手，積極有效的提升教學(xué)多元化水平，以此助力于語(yǔ)文教學(xué)能力提高。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；初中語(yǔ)文；多元化方法

隨著時(shí)代發(fā)展，生活便捷的今天，教師與學(xué)生間的關(guān)系卻愈漸疏遠(yuǎn)，大部分學(xué)生與教師的交流與互動(dòng)，僅停留在課堂中的提問(wèn)與回答，師生間的距離擴(kuò)大，所收教學(xué)成效不得而知。在新的發(fā)展時(shí)期，教師更應(yīng)認(rèn)清教師與學(xué)生間的地位與關(guān)系，注重加強(qiáng)生命與生命、情感與情感間的互動(dòng)與往來(lái)，積極開(kāi)展多元化教學(xué)，讓學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，提升其綜合素養(yǎng)。

1初中語(yǔ)文多元化教學(xué)的分析

多元化包括思維與教學(xué)性質(zhì)的多元化，在教學(xué)中教師從多個(gè)角度或系統(tǒng)地進(jìn)行開(kāi)拓教學(xué)就是多元化教學(xué)。初中語(yǔ)文是優(yōu)勢(shì)較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，相對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容更加豐富，初中語(yǔ)文教學(xué)已不是簡(jiǎn)單結(jié)合讀與寫(xiě)，而是涉及知識(shí)內(nèi)容、培養(yǎng)能力、熏陶情感及深入理解等有關(guān)知識(shí)體系。特別是基于新課改，初中語(yǔ)文教學(xué)需要突破，教師要采取全新多元化教學(xué)方法傳遞知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力及塑造情感人格。另外，在一定程度上，多元化教學(xué)方式能拓展學(xué)生思維，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析概括及判斷能力等。也可將多元化教學(xué)理解為多思維教學(xué)，這種教學(xué)方式能使學(xué)生的單行思維方式得到明顯改善，并掌握靈活的思維方式，鞏固思維深度。現(xiàn)代社會(huì)需要思維多元化的人才，單一思維方式通常無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)施多元化教學(xué)方式。

2初中語(yǔ)文多元化教學(xué)策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出教學(xué)形式多元化

多元化教學(xué)中應(yīng)首先突出教學(xué)理念，要求教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展的原則。教師要完善與優(yōu)化課堂教學(xué)，有針對(duì)性就教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)明確教學(xué)形式，積極創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生思維、形象力與情感向多元化方向發(fā)展。就某一課文文本而言，教師應(yīng)注重自身對(duì)知識(shí)及其背后的價(jià)值進(jìn)行解讀，合理規(guī)劃多元化教學(xué)，為學(xué)生從多元化角度進(jìn)行學(xué)習(xí)搭建良好的平臺(tái)。比如，在《丑小鴨》一課教學(xué)中，教師可有組織性就故事開(kāi)展活動(dòng)，如情境表演、故事比賽等，讓學(xué)生自主參與到實(shí)際學(xué)習(xí)與思考中，培養(yǎng)其想象與思維能力。如情境表演，教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生間自主進(jìn)行角色扮演的安排，并協(xié)助準(zhǔn)備相關(guān)道具。如此，部分學(xué)生在角色扮演過(guò)程中能真實(shí)體會(huì)故事中人物的特點(diǎn)，并對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行思考；而其余學(xué)生可在觀看直觀的情境表演時(shí)，能夠更加關(guān)注到故事的意義。在組織表演過(guò)程中，教師不僅可以培養(yǎng)及鍛煉學(xué)生的思考與想象能力，還可更為直觀地讓學(xué)生深入體會(huì)故事背后的意義，引導(dǎo)學(xué)生日常應(yīng)學(xué)會(huì)尊重他人、不斷激進(jìn)向上。

2.2緊跟時(shí)代步伐，注重教學(xué)手段多元化

隨著時(shí)代步伐的加快，現(xiàn)代化教學(xué)成為新的教學(xué)潮流，現(xiàn)代化教學(xué)器具更成為教學(xué)中必不可少的重要手段。因而，初中語(yǔ)文教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷提升自身使用多媒體介質(zhì)的能力，使用現(xiàn)代化教學(xué)形式搜集并有機(jī)整合教學(xué)資源，利用多媒體播放相關(guān)視頻、圖片或音頻，讓學(xué)生在直觀的視聽(tīng)覺(jué)刺激下，能深入激發(fā)其學(xué)習(xí)與求知的欲望。多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)打破了以往沉悶的課堂，教學(xué)內(nèi)容不再局限于無(wú)生命的文本教材，而是以圖、聲混合直觀作用到學(xué)生中。比如《智取生辰綱》一課教學(xué)中，教師可在課前搜集相關(guān)影片或視頻資料，并合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，將重點(diǎn)內(nèi)容以ppt形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。截取各路好漢智取生辰綱的片段，在正式講解課文前播放，在視聽(tīng)覺(jué)直觀刺激下能帶動(dòng)學(xué)生參與到思考中。就英雄人物的豪邁與仗義，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生能深入認(rèn)識(shí)到各路好漢的智慧與反抗精神。另外，教師還可在播放視頻后加以PPT與文字的解說(shuō)，讓學(xué)生能對(duì)故事及其創(chuàng)作背景有更深入地了解，從基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)中上升至精神層面的體驗(yàn)。

2.3多元化教學(xué)效果提高的措施

一是教師對(duì)掌控能力要有一定的評(píng)價(jià)，教師的教學(xué)理念通過(guò)評(píng)價(jià)教育信息得到反映，并對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生影響。目前初中教學(xué)改革重要內(nèi)容就是人文本的評(píng)價(jià)模式，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)，忽視其它方面的共同發(fā)展。因此，應(yīng)建立與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展相符的評(píng)價(jià)體系。結(jié)合知識(shí)與能力、智育與德育等方面內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)方法，提高思想道德品質(zhì)，做全面發(fā)展的綜合型人才。二是教師采用現(xiàn)代化教育手段，熟練掌握信息技術(shù)知識(shí)，從網(wǎng)上搜索、下載整理有有益的信息資源，熟悉多媒體課件制作，改變傳統(tǒng)單一教學(xué)方式而采用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體作為重要的輔助教學(xué)手段，但不能以此放大多媒體的依賴作用。教師應(yīng)從宏觀上利用多媒體，制作高質(zhì)量的教學(xué)課件。在教學(xué)應(yīng)用中，配合講解，與學(xué)生加強(qiáng)溝通，關(guān)注學(xué)生的掌握程度；多媒體課件應(yīng)具有表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；課件內(nèi)容切忌過(guò)于渲染，內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔豐富，否則將影響學(xué)生注意力，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生找準(zhǔn)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，避免將有用與無(wú)用知識(shí)進(jìn)行混淆。

3結(jié)束語(yǔ)

多元化教學(xué)模式作為初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中重要實(shí)施途徑，具有積極意義，作為現(xiàn)代化教師，更應(yīng)該明確樹(shù)立有效的教學(xué)理念，積極引導(dǎo)，重視教學(xué)水平的有效提高，大膽的拓展教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)形式，為多元化教學(xué)的順利開(kāi)展助力，也為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高奠定良好基礎(chǔ)。

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