孟冬梅

摘 要 怎樣建立更加科學(xué)與合理的大學(xué)教育管理模式，是現(xiàn)階段教育管理人員所重視的問題。本文通過對現(xiàn)階段大學(xué)教育管理工作取得成績的分析，指出了在成績背后依然存在的一些問題，最后探討了新形勢下大學(xué)教育管理模式創(chuàng)新的具體措施。

關(guān)鍵詞 新形勢 教育管理 創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.11.007

Abstract How to establish a more scientific and reasonable mode of university education management is the problem that educational administrators pay attention to at this stage. Based on the analysis of present university education management achievements， points out some problems still exist behind the achievements， and finally discusses some specific measures on the innovation of education management mode of university.

Keywords new situation； education management； innovation

0 前言

在社會不斷發(fā)展的同時，我們也越來越重視教育工作。近年來，高等學(xué)校不斷擴大辦學(xué)規(guī)模，同時也新建了很多的高校。而以往所采用的教育管理模式，已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段高?？焖侔l(fā)展的新要求，也要求高校所采用的管理體制要進一步地轉(zhuǎn)變，不斷地朝著現(xiàn)代化的管理體制發(fā)展?，F(xiàn)階段，大學(xué)教育管理模式存在不少問題，由于以往教育管理模式的不適應(yīng)性，需要對教育管理模式加以進一步的創(chuàng)新，不斷地轉(zhuǎn)變思想，從而可以更好地滿足現(xiàn)階段對于學(xué)生實施素質(zhì)教育的新需求。而為了可以更好地處理現(xiàn)階段大學(xué)教育管理工作中存在的一些問題，應(yīng)當(dāng)強化新形勢下大學(xué)教育管理模式創(chuàng)新，強化學(xué)生思想教育工作。

1 現(xiàn)階段大學(xué)教育管理工作取得的成績

1.1 教育管理工作得到廣泛重視

現(xiàn)階段，高校普遍認(rèn)識到了對學(xué)生的知識教育及能力培養(yǎng)是非常重要的，不過，對學(xué)生價值觀念以及學(xué)習(xí)態(tài)度進行培養(yǎng)與教育同樣也是極為重要的工作。這是由于學(xué)生未來走向工作崗位以后，是不是可以和社會相適應(yīng)，能不能做到服務(wù)社會，并在服務(wù)社會的過程中實現(xiàn)自身的價值，在本質(zhì)上是由學(xué)生的人生態(tài)度及價值觀念所決定的。學(xué)校開展教育管理工作，是讓學(xué)生樹立正確的價值觀念及人生態(tài)度的有效手段。怎樣建立與學(xué)校自身更為適宜的教育管理模式，是現(xiàn)階段高校管理人員一直非常重視的問題。

1.2 院、系兩級教育管理模式持續(xù)得以完善

目前，高校規(guī)模持續(xù)擴張，采用院、系兩級的教育管理模式已經(jīng)發(fā)展為了高校開展學(xué)生教育管理工作的重要方式。院、系兩級管理其指的是開展學(xué)生管理工作的過程中，學(xué)院的一級管理組織是學(xué)生工作處，而各個系則屬于二級學(xué)生管理組織。一級管理組織主要是針對一些宏觀層面的學(xué)生工作進行管理及服務(wù)，而二級管理組織則主要是針對學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活等開展教育及管理工作。同時，基于此，不少高校針對學(xué)校自身的特點以及學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)校的教育目標(biāo)，逐步實行規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)生教育管理工作，使得教育管理工作更加科學(xué)。比如，在教育管理系統(tǒng)之中引入質(zhì)量管理體系，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展性的評價系統(tǒng)，推行以班級及學(xué)生宿舍為終端的“雙元制”管理模式，推行素質(zhì)拓展認(rèn)證體系等等。以上各種措施及方法起到了極大的促進作用，同時也獲得了非常好的效果，確保了院、系兩級教育管理模式不斷發(fā)展與健全。

1.3 確立了以人為本的教育管理理念

高校逐步確立了以人為本的教育管理理念，在教育管理中更加尊重教育自身的規(guī)律性，更加符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了對學(xué)生人格培養(yǎng)的教育理念。以人為本的理念核心內(nèi)容是：高校開展教育工作過程中，是以學(xué)生自身的發(fā)展作為學(xué)校開展教育管理工作的出發(fā)點及教育目標(biāo)；最大程度地滿足學(xué)生各種合理的發(fā)展要求；在開展教育管理工作時，更加人性化，給予學(xué)生充分的理解、寬容及引導(dǎo)；重視學(xué)生個性化的發(fā)展需求。目前，高校教育管理人員已經(jīng)普遍認(rèn)同并逐步實施以人為本的教育管理理念，在不斷的實踐中進行創(chuàng)新與改進。比如，將學(xué)校的教育管理工作和學(xué)生的實際困難有機結(jié)合，將教育管理工作中的難點、熱點以及重點等工作相互結(jié)合等。

2 新形勢下大學(xué)教育管理工作存在的問題

目前，高校在開展教育管理工作中積累了大量的有益經(jīng)驗，在很大程度上促進了高校教學(xué)質(zhì)量的提升。不過，因為高校在不斷擴招的過程中，生源的結(jié)構(gòu)逐漸變得復(fù)雜化，導(dǎo)致高校教育管理工作面臨著一些困難與挑戰(zhàn)。

2.1 怎樣確保教育管理工作的寬嚴(yán)有度

很多大學(xué)生由于高中學(xué)習(xí)壓力過大，進入大學(xué)以后若學(xué)校的教育管理工作相對寬松，極易導(dǎo)致部分自控能力較差的學(xué)生出現(xiàn)散漫的行為，會極大地影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。若學(xué)校在教育管理工作中采取過于嚴(yán)格的方法，將極大地限制學(xué)生的個性化發(fā)展，不利于學(xué)生潛能的充分發(fā)揮。因此，怎樣確保教育管理工作的寬嚴(yán)有度，是目前高校教育管理工作中亟需解決的一個重要問題。

2.2 對學(xué)生的教育與管理工作仍舊存在脫節(jié)問題

在思想政治教育工作、學(xué)生管理工作、社團活動及學(xué)生輔導(dǎo)工作中，依然存在各自為政的問題。而正是由于學(xué)生的教育工作和管理工作存在一定脫節(jié)，導(dǎo)致思想政治教育工作的針對性、學(xué)生管理工作的指導(dǎo)性、社團活動的計劃性和學(xué)生輔導(dǎo)工作的科學(xué)性等均在一定程度上被束縛。造成這一問題出現(xiàn)的原因，不僅有觀念方面的影響，比如，不能充分認(rèn)識到學(xué)生教育工作與學(xué)生管理工作的內(nèi)在聯(lián)系，同時還存在相應(yīng)的體制問題，比如，高校教育管理機構(gòu)設(shè)置欠科學(xué)，對不同管理部門開展更深入的合作帶來阻礙。endprint

2.3 提升教育的實效性存在較大困難

高校不僅肩負(fù)著教授學(xué)生知識與技能的職責(zé)，同時也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生樹立良好品格的重任，這給高校教育管理工作帶來極大的挑戰(zhàn)。由于社會中誠信缺失問題以及官僚腐敗問題日益嚴(yán)重，這樣不良的社會風(fēng)氣傳入校園之中，將會對高校教育管理帶來非常大的沖擊與影響，提升學(xué)生誠信教育的實效性所面臨的困難就變得異常大。很多學(xué)生在家庭之中一直處于被呵護、被寵愛的地位，在這樣的家庭環(huán)境下成長起來的學(xué)生，學(xué)校有必要開展各種形式的思想教育，讓學(xué)生不忘艱苦奮斗的精神。不過，樹立學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，是一項任重道遠的工作。

3 新形勢下大學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新

3.1 整合高校的教育及管理機構(gòu)，促進學(xué)生教育以及管理部門更深層次的合作

目前，不少大學(xué)生缺乏必要的自律能力。因此，就要對學(xué)生進行更多的引導(dǎo)及管理。對于學(xué)生的教育工作和管理工作來說，其屬于非常龐大的系統(tǒng)性工程，要求全員、不同部門共同參與，通過緊密合作來達到更好的教育管理效果。以往所開展的不同部門之間合作，一般是通過主管部門牽頭，相關(guān)部門協(xié)助完成，一般合作形式較為松散，這樣可以有效地處理具體問題。但是，要想從根本上解決好具有一定復(fù)雜性及創(chuàng)造性的學(xué)生教育管理工作問題，要求不同部門之間應(yīng)當(dāng)開展更加深入的合作，從而讓不同部門之間所具有的優(yōu)勢可以得到互補。比如，高校對于一些具有職能類似或者職能聯(lián)系緊密的一些部門，如學(xué)生處、團委衱社科部等加以整合，設(shè)立學(xué)工部，這樣再進行職責(zé)細(xì)分，如此便能夠更加便于開展合作，也可以進行更深層次的合作，更加利于對學(xué)生教育管理進行統(tǒng)一規(guī)劃，使得資源能夠得以優(yōu)化配置。

3.2 實行教育管理學(xué)分制

很多高校逐步開展學(xué)生素質(zhì)拓展教育工作，使得學(xué)生的全面發(fā)展擁有了更有力的保障。不過，不少大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程中積極性不高。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生確立正確的目標(biāo)，確保學(xué)生可以達到學(xué)校教育管理目標(biāo)。教育管理學(xué)分制，便是將學(xué)分作為一種衡量標(biāo)準(zhǔn)，目的是為了可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教育管理學(xué)分制將教育以及管理的相關(guān)內(nèi)容進一步量化，對于不同的內(nèi)容擬定一定的學(xué)分，并形成數(shù)據(jù)檔案，學(xué)生在畢業(yè)的過程中，學(xué)分檔案便作為重要參考。教育管理的學(xué)分制中包含了教育學(xué)分和管理學(xué)分。教育學(xué)分又包含軍訓(xùn)、志愿者活動、誠信行為、技能競賽以及社會實踐等項目；管理學(xué)分包含有禮儀、學(xué)生自我管理、違紀(jì)行為等項目。通過實行教育管理學(xué)分制，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活更加具有規(guī)劃性，在制度上確保了學(xué)生必須參與一些特定的教育活動，確保學(xué)生的各方面均得以發(fā)展。

3.3 對思想政治教育加以改革

要不斷深化對思想政治課程的改革工作，確保每一個學(xué)期中，思想政治教育均擁有鮮明的主題，使得不同時期內(nèi)的思想政治教育工作可以很好地銜接。高校應(yīng)當(dāng)按照每一個學(xué)期教育工作的側(cè)重點而確定思想政治課程的主題，比如，確定以行為規(guī)范、社會認(rèn)知以及職業(yè)道德等作為主題。在開展思想政治教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)和所設(shè)定的主題相互統(tǒng)一。所采用的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)教學(xué)為主，結(jié)合其他教學(xué)方法，例如，課堂討論、座談會、案例教學(xué)、辯論課堂辯論賽等方式，確保教學(xué)工作的生動性及實效性。還要將課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相互結(jié)合，不斷增加教育途徑，構(gòu)建課堂、課外及實踐互相結(jié)合、互相支持的三維教育體系。

3.4 鼓勵學(xué)生參與到公寓管理中，培養(yǎng)學(xué)生“三自”能力

學(xué)生的“三自”能力就是自我教育能力、自我服務(wù)能力以及自我管理能力。學(xué)生未來走向工作崗位以后，要安于崗位，需要擁有吃苦耐勞的精神。所以，對學(xué)生“三自”能力的培養(yǎng)與提升，便是學(xué)校開展教育管理工作的關(guān)鍵職責(zé)。在培養(yǎng)學(xué)生“三自”能力的過程中，應(yīng)當(dāng)以教育為主、以管理為輔，整個過程應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生可以廣泛參與到公寓管理活動中，通過開展自查自律活動、實踐活動以及志愿者活動等，讓學(xué)生可以通過實踐鍛煉而使自身得以全面成長。

4 結(jié)語

綜上所述，在高校中應(yīng)當(dāng)逐步形成教育引導(dǎo)管理、融于管理，管理推動教育、深化教育，教育工作和管理工作擁有良好互動的教育管理模式，這樣才可以確保學(xué)校教育管理工作取得顯著成效，確保高校的教育目標(biāo)得以順利實現(xiàn)。

參考文獻

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