王國(guó)英

摘 要：就籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，屬于全身運(yùn)動(dòng)的一種，不僅可以幫助幼兒養(yǎng)成健康的體魄，同時(shí)也可以滿足幼兒的身心健康發(fā)展需求。因此，在教育中教師就要從創(chuàng)意籃球游戲上入手，提高幼兒的參與積極性，同時(shí)還要幫助幼兒養(yǎng)成正確的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園；創(chuàng)意籃球游戲；策略分析

幼兒階段是其身體發(fā)育與機(jī)能發(fā)展的重要階段。因此，在教育中教師就要運(yùn)用好籃球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要幫助幼兒掌握好技能與技巧，以此來(lái)滿足幼兒的身心發(fā)展需求。同時(shí)還要組織幼兒進(jìn)行練習(xí)，從而提升幼兒的身體素養(yǎng)。

一、創(chuàng)建情境，提高學(xué)習(xí)的樂趣

在幼兒園中教師就要為幼兒創(chuàng)建出豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來(lái)提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性，滿足幼兒的直觀感知與親身體驗(yàn)需求?？梢哉f(shuō)在良好的魂晶下，也可以促使幼兒主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，從而保持身心上的愉悅性。因此，就要從展現(xiàn)以幼兒為本的理念上入手，在教學(xué)中做好創(chuàng)意籃球教學(xué)工作，運(yùn)用好室內(nèi)與室外教學(xué)環(huán)境。第一，在美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行教育。也就是說(shuō)在教學(xué)中教師就可以為幼兒準(zhǔn)備出相應(yīng)的色彩，組織幼兒進(jìn)行顏色籃球?qū)W習(xí)。在教學(xué)中借助白紙等來(lái)滾出彩色的弧線，也可以幫助幼兒逐漸掌握好滾球上的技能，同時(shí)也可以創(chuàng)造出豐富多樣性的藝術(shù)作品。第二，在開展體育教育中就可以組織幼兒開展《送蛋寶寶回家》的活動(dòng)，通過為幼兒創(chuàng)建出故事情節(jié)，以此來(lái)組織幼兒開展游戲。在這種故事情節(jié)的帶領(lǐng)下，也可以提高幼兒的能力，主動(dòng)進(jìn)入到活動(dòng)中去。

二、做好課程的創(chuàng)新工作，借助特色來(lái)帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)

幼兒的發(fā)展其實(shí)是一個(gè)持續(xù)不斷的，不斷漸進(jìn)的過程，同時(shí)也展現(xiàn)出了階段性的特點(diǎn)。但是由于受到多種因素的影響，使得幼兒的發(fā)展速度以及能力水平等方面存在著一定的差別。因此，在教育中教師就要尊重幼兒的發(fā)展進(jìn)程，正確認(rèn)識(shí)到幼兒的差異性，支持與引導(dǎo)幼兒從自身的原有水平上入手，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)。通過組織幼兒開展創(chuàng)意籃球游戲活動(dòng)，也可以提升幼兒的積極性，同時(shí)也可以滿足幼兒的發(fā)展需求。如教師可以組織幼兒開展籃球能力榜的活動(dòng)，在完成活動(dòng)教育后，通過記錄幼兒的能力水平，以此來(lái)掌握好幼兒的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于一些能力不足與發(fā)展相對(duì)較慢的幼兒來(lái)說(shuō)，就可以采取個(gè)別指導(dǎo)的方法，以此來(lái)提升幼兒的能力。如在教學(xué)中教師可以組織幼兒開展《羊村運(yùn)瓜比賽會(huì)》的活動(dòng)，同時(shí)還要組織幼兒扮演相應(yīng)的角色。在游戲開展以前，通過向幼兒講述故事情節(jié)，以此來(lái)將幼兒帶入到游戲情境中去。在幼兒掌握一定的規(guī)則與內(nèi)容后，教師就可以拿出事先準(zhǔn)備的材料，并在運(yùn)球的路線上設(shè)計(jì)出相應(yīng)的障礙物等。在完成活動(dòng)設(shè)計(jì)后，就可以將幼兒分成幾個(gè)小組，組織幼兒之間進(jìn)行比賽。在活動(dòng)結(jié)束后，教師就可以借助比賽能力榜單來(lái)進(jìn)行分析，以此來(lái)掌握好幼兒在運(yùn)動(dòng)能力上的情況，同時(shí)也可以找出其中存在能力不足的幼兒。在活動(dòng)后通過向幼兒提出問題，“雖然運(yùn)瓜活動(dòng)結(jié)束了，但是還存在著許多的瓜需要運(yùn)，那么誰(shuí)愿意來(lái)繼續(xù)完成？”然后就可以選擇在活動(dòng)中運(yùn)球速度相對(duì)較慢的幼兒來(lái)進(jìn)行再一次活動(dòng)。在這種教學(xué)模式的影響下，不僅可以保持幼兒的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以提升幼兒的學(xué)習(xí)欲望，從而主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，鍛煉好自己的能力。

三、組織開展合作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)多元化的學(xué)習(xí)

在日常教學(xué)中可以看出，合作有著一定的促進(jìn)作用，同時(shí)也可以培養(yǎng)好幼兒的合作能力。因此，在教學(xué)中教師就可以從幼兒與幼兒之間的合作以及家長(zhǎng)與幼兒之間的合作入手，以此來(lái)提高幼兒的合作認(rèn)識(shí)。第一，在開展幼兒與幼兒之間的合作時(shí)，教師就可以先將幼兒分成幾個(gè)小組，并組織幼兒之間進(jìn)行相互幫助與合作探究。如在進(jìn)行接力比賽的過程中，教師就可以向幼兒提出要求，并先向幼兒演示。在幼兒掌握好要點(diǎn)內(nèi)容后，就可以組織幼兒之間進(jìn)行游戲。通過游戲的指導(dǎo)也可以幫助幼兒學(xué)會(huì)怎樣與他人各做，從而在鍛煉幼兒身體綜合素養(yǎng)的同時(shí)，也可以提高幼兒對(duì)幫助他人的認(rèn)識(shí)。第二，組織幼兒與家長(zhǎng)之間進(jìn)行合作。如在幼兒園教育中就可以組織幼兒開展親子籃球教玩具制作活動(dòng)。且在活動(dòng)中通過邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到其中，以此來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。家長(zhǎng)在借助廢舊籃球進(jìn)行制作時(shí)，也可以提高幼兒自身的模仿意識(shí)，主動(dòng)與家長(zhǎng)以此來(lái)進(jìn)行合作。在親子制作的影響下，也能夠讓幼兒感受到合作的樂趣，在提升了親子感情的同時(shí)可以為幼兒營(yíng)造出良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，促使幼兒主動(dòng)進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)中去。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在幼兒園教育中教師就要做好創(chuàng)意籃球游戲教育工作，分析好這一階段幼兒的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，采取有針對(duì)性的教育方法，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)入到創(chuàng)意合作學(xué)習(xí)中去。教師自身也要主動(dòng)對(duì)現(xiàn)階段的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)到幼兒的差異性，以此來(lái)幫助幼兒掌握好知識(shí)，借助籃球游戲來(lái)提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。

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