張海洋

摘 要：唐詩(shī)、宋詞、元曲等古詩(shī)詞，從古至今，一直為人們所傳誦，是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)里面的瑰寶。這里面有很多與地理相關(guān)的名詞佳句，我們?cè)谶M(jìn)行地理教學(xué)的時(shí)候，若能夠較好的利用一下古詩(shī)詞，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)古詩(shī)詞的鑒賞能力，可謂一舉多得。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞；天氣；氣候；地形；地理

中國(guó)的古詩(shī)詞，特別是我們經(jīng)常說(shuō)的唐詩(shī)、宋詞、元曲等，從古至今，一直為人們所傳誦，是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)里面的瑰寶。古詩(shī)詞很多都是抒發(fā)了詩(shī)人的一些情懷，博大精深，意境高遠(yuǎn)，其中有很多與地理相關(guān)的名詞佳句，這里面有著大量的地理知識(shí)。在我們的地理教學(xué)過(guò)程中，教師主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生把一些與地理相關(guān)的古詩(shī)詞進(jìn)行深化理解，既能夠較好的培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)生分析地理的能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，尤其是古詩(shī)詞的鑒賞能力，從而做到地理、語(yǔ)文跨學(xué)科融匯貫通，可謂一舉多得。

一、古詩(shī)詞中的氣候

我們?cè)谥v季風(fēng)和氣候的海陸差異的時(shí)候，可以使用《涼州詞》。這首詞的作者是王之渙，其中的“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”這一句，說(shuō)的就是玉門(mén)關(guān)之外楊柳樹(shù)沒(méi)有返青，不要埋怨楊柳樹(shù)，而是由于春風(fēng)（其實(shí)就是夏季風(fēng)）吹不到造成的?？傮w來(lái)說(shuō)，由于海洋的主要成分是海水，而陸地上的主要成分是泥土和巖石。海水和泥土巖石的熱力存在著差異，從而形成了不同的氣壓中心，并且這個(gè)熱力差異還隨著季節(jié)發(fā)生著變化，進(jìn)而造成每年的風(fēng)向也隨著季節(jié)產(chǎn)生有規(guī)律的變化，這就是季風(fēng)。季風(fēng)分為夏季風(fēng)和冬季風(fēng)，我們把受夏季風(fēng)影響的區(qū)域稱(chēng)為季風(fēng)區(qū)，把不受夏季風(fēng)影響的區(qū)域稱(chēng)為非季風(fēng)區(qū)。其界限大致是沿大興安嶺-陰山-賀蘭山-巴顏喀拉山-岡底斯山一線，而這條線以東、以南為季風(fēng)區(qū)，以西、以北為非季風(fēng)區(qū)。而玉門(mén)關(guān)正好位于這條線以西，夏季風(fēng)自然就刮不到這里了。

影響氣候的當(dāng)然不止海陸因素。《白雪歌送武判官歸京》是詩(shī)人岑參的代表作，其中的“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。張敬忠《邊詞》中“五月春色歸來(lái)遲，二月垂柳未掛絲。即今河畔冰開(kāi)日，正是長(zhǎng)安花落時(shí)”。這兩首詩(shī)都可以在講影響氣候的緯度因素里面使用。

除了以上兩種，還有地形的差異。白居易《大林寺桃花》“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”最是經(jīng)典。這首詩(shī)寫(xiě)出了山頂與山腳由于氣溫的不同，山頂與山腳的桃花開(kāi)的時(shí)間早晚不一樣。從地理學(xué)上來(lái)講，原因也很簡(jiǎn)單了：接近地面的對(duì)流層熱量來(lái)自地面輻射，每離地面上升100米，氣溫下降0.6攝氏度。正是這個(gè)原因，造成了桃花的花期不同。

二、古詩(shī)詞中的地形河流

詩(shī)人感情豐富，往往借助祖國(guó)的山河抒發(fā)自己的感想，因此這方面的古詩(shī)詞就更多了。

李白的《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)這首詩(shī)，學(xué)生對(duì)峽谷地貌特別是三峽地區(qū)有所了解，對(duì)三峽地區(qū)的豐富的水力資源和兩岸的生物資源更是由衷地發(fā)出感慨！尤其從詩(shī)中“千里江陵一日還”“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，能看出這段長(zhǎng)江的流速非?？?。而從“朝辭白帝彩云間”這句詩(shī)里面，能夠看出白帝城海拔很高，進(jìn)一步能夠分析出白帝城和長(zhǎng)江之間的落差很大，再推出長(zhǎng)江具有豐富的水能資源。

李白的《將進(jìn)酒》詩(shī)中前二句：“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！睆倪@里，學(xué)生可以了解到黃河的發(fā)源地“天上”指的是世界上海拔最高的高原——青藏高原，從巴顏喀拉山發(fā)源，曲曲折折，接納支流，行程5500千米，而最終，“奔流到海不復(fù)回”說(shuō)明黃河是一條外流河，最后流到渤海。從4000多米的天上——青藏高原最終流到海里，落差達(dá)到4000多米，確實(shí)是從“天上”來(lái)的啊。落差大水能就豐富，所以，我國(guó)這黃河及其支流上相繼開(kāi)建了很多水電站和水利樞紐，把黃河豐富的水能資源加以利用。

李白的《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”?！叭С摺?、“落九天”非常形象化的描繪出了瀑布的景觀，并且很自然引申出“廬山很高”這個(gè)概念，也正是這樣，廬山才涼快，成為著名的避暑勝地。又如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@首詩(shī)是宋朝蘇東坡的名作，寫(xiě)的也是廬山的風(fēng)光，整體描述了廬山的地形特點(diǎn)，反映出了廬山奇秀的風(fēng)光。作者從多角度觀察廬山，看到的廬山景象都不一樣，為什么會(huì)這樣？那是因?yàn)槲覀儽旧砭驮趶]山之中，成為廬山的一體，當(dāng)然看不清楚了。

三、古詩(shī)詞中的自然景觀

地理學(xué)科給學(xué)生講解世界各地的自然風(fēng)光，但是學(xué)生畢竟對(duì)自然景觀了解有限，教師的講解也非常有限。我們就可以利用古詩(shī)詞中對(duì)自然景觀的描述，使學(xué)生了解到各地的風(fēng)光。

比如，在講內(nèi)蒙古高原的景象時(shí)，就可以采用《敕勒歌》里“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”詩(shī)句，這句詩(shī)描繪了我國(guó)內(nèi)蒙古草原水草豐美，牛羊成群的景色。

馬致遠(yuǎn)的“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”中，“枯藤老樹(shù)昏鴉”明顯就是描述我國(guó)西北地區(qū)的景象，而“小橋流水人家”則是我國(guó)江南水鄉(xiāng)的代表。

毛澤東的“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔”，整體來(lái)看，氣勢(shì)恢宏，展現(xiàn)出中國(guó)北方地區(qū)雪后的美景！

我國(guó)古代詩(shī)歌作品非常多，而一些地理知識(shí)在很多古詩(shī)詞中都有體現(xiàn)，通過(guò)合理的使用這些古詩(shī)詞，可以加深學(xué)生的興趣，老師的課堂教學(xué)也會(huì)更加得心應(yīng)手。而要做到這些，就需要我們平時(shí)多下功夫，賞析優(yōu)美詞句，并合理的使用到地理教學(xué)之中。這樣，就可以使學(xué)生學(xué)習(xí)地理更加輕松，更加有趣味，真正做到寓教于樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷萍.“用詩(shī)詞教學(xué)提高學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)”[J].學(xué)周刊，2011年第14期.

[2]段曉英.“詩(shī)文賞析與地理教學(xué)”[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2007年第7-8期.

基金項(xiàng)目：本文系2016年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《初中生古詩(shī)詞鑒賞能力培養(yǎng)研究》（編號(hào)：JCJYC16011906）研究成果。endprint