李媛媛

摘 要：字、詞、句之間相互關(guān)聯(lián)，也是語文教學(xué)中最為重要基礎(chǔ)的一部分，對于學(xué)生寫作和閱讀都起到重要的作用。小學(xué)作為學(xué)生時(shí)期起始階段，對其實(shí)行小學(xué)高段字詞句訓(xùn)練和運(yùn)用，要結(jié)合小學(xué)生成長的特點(diǎn)，將其運(yùn)用到語文教學(xué)中和日常生活的人際交流溝通中。教師注重小學(xué)高段語文字詞句的訓(xùn)練和運(yùn)用將有助于提高學(xué)生的語文閱讀和寫作水平，提高自身語文教學(xué)整體水平和學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段；語文；字詞句；訓(xùn)練和運(yùn)用

小學(xué)階段最為關(guān)鍵的學(xué)習(xí)時(shí)期為高段，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)主要是一個(gè)承上啟下的作用。對以往知識的鞏固以及新知識的接受，這個(gè)時(shí)候要注重學(xué)習(xí)技巧和語文教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用。在小學(xué)進(jìn)行語文字詞句的訓(xùn)練，由于處于時(shí)期不同側(cè)重點(diǎn)是不同的。小學(xué)高段時(shí)期的學(xué)生都是有一定的溝通表達(dá)能力和寫作基礎(chǔ)，教師更要根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行有效的教學(xué)訓(xùn)練和運(yùn)用，提升學(xué)生的表達(dá)能力和字詞

一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在加強(qiáng)小學(xué)高段語文字詞句的訓(xùn)練時(shí)，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提高高段語文教師對于字詞句的重視程度。對小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)教師字詞句的基礎(chǔ)量，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，尤其是在了解學(xué)生成長特點(diǎn)進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，其中要加強(qiáng)詞句與段落之間的作用，幫助學(xué)生掌握好字詞句之間的關(guān)聯(lián)和性質(zhì)，為學(xué)生的寫作和閱讀提供理論基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)對字的訓(xùn)練及運(yùn)用

小學(xué)語文教學(xué)的整體目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)字、組詞、造句的基礎(chǔ)能力，從而進(jìn)行閱讀、理解和寫作。在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字過程中，學(xué)生積累足夠數(shù)量的字，有助于學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)字技巧和規(guī)律。在小學(xué)高段時(shí)期，課堂內(nèi)教學(xué)要注重學(xué)生的預(yù)習(xí)，尤其是對生字詞和課文大意的預(yù)習(xí)，對每篇課文的生字詞要求學(xué)生們自己預(yù)習(xí)查字典詞典解決，課文整體大意自己總結(jié)，老師在上課的前幾分鐘檢查了解重點(diǎn)難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)對重點(diǎn)字詞句著重分析，然后針對課文內(nèi)容，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，比如針對課文中的生詞進(jìn)行造句，仿寫優(yōu)美的語句或者關(guān)聯(lián)句等等。課堂外或者活動(dòng)課多開展教材外閱讀，進(jìn)行我國經(jīng)典文學(xué)著作的閱讀交流，拓展學(xué)生知識范圍，多認(rèn)字、識字、理解字，對一些困難字先培養(yǎng)學(xué)生自己查詢字典的能力，進(jìn)行歸納總結(jié)。教師再進(jìn)行字形講解，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字訓(xùn)練，為高段學(xué)生運(yùn)用字進(jìn)行組詞、造句打好基礎(chǔ)。教師培養(yǎng)學(xué)生用字技巧，可以使得學(xué)生造句組詞用字準(zhǔn)確，表達(dá)的更直接具體。

三、小學(xué)高段語文詞與句的訓(xùn)練和運(yùn)用

在小學(xué)高段時(shí)期進(jìn)行詞句的訓(xùn)練，將是提升語文閱讀和寫作能力的最佳時(shí)期。詞句是語文教學(xué)中的基礎(chǔ)元素，要特別注重在高段時(shí)期對學(xué)生的詞句訓(xùn)練。詞語訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)主要是在詞的理解程度和使用上，對于詞的訓(xùn)練來講，小學(xué)高段學(xué)生對于詞大多數(shù)都能準(zhǔn)確的閱讀出來，但是理解能力存在差異。有很多詞單純在直觀上來講是存在相近意義的，有的要在具體句子、情境中進(jìn)行分析理解詞語含義，因此在小學(xué)高段時(shí)期加強(qiáng)學(xué)生對詞的比較和選擇是比較重要的。教師要加強(qiáng)相近詞的對比和比較，以及講解，具體詞語所運(yùn)用的語境以及詞語之間存在的聯(lián)系，全方面地進(jìn)行詞語訓(xùn)練，這樣在運(yùn)用上更加符合語境進(jìn)行表達(dá)。在詞語運(yùn)用中，一定要合理選擇詞語，避免一字錯(cuò)一詞誤解，一句話含義就改變了。

對于句子的訓(xùn)練就要結(jié)合字與詞，以及整體的聯(lián)系之間的把握。在訓(xùn)練過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生理解句子的核心，對其展開詞語和字的修飾與選擇，充分掌握句子中每個(gè)字詞的含義和之間的關(guān)聯(lián)。有選擇的進(jìn)行訓(xùn)練，將教學(xué)中重點(diǎn)的句子進(jìn)行分析講解，細(xì)致化進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，這樣有助于高段學(xué)生讀寫能力的提升。

在進(jìn)行詞句訓(xùn)練過程中要特別注意幾點(diǎn)情況：（1）結(jié)合學(xué)生理解能力進(jìn)行組詞造句，避免生硬去套詞使用，學(xué)生不理解所以運(yùn)用上會(huì)容易出現(xiàn)差錯(cuò)。教師要針對學(xué)生掌握詞語情況，來進(jìn)行對應(yīng)的訓(xùn)練程度，逐漸提升難度。（2）歸納總結(jié)進(jìn)行分類訓(xùn)練，讓學(xué)生充分理解句子含義，在此基礎(chǔ)上拓展訓(xùn)練字詞使用，使得訓(xùn)練內(nèi)容更加豐富準(zhǔn)確。（3）進(jìn)行針對性訓(xùn)練，而不是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)大綱來走，教師要制定重點(diǎn)詞句的運(yùn)用來進(jìn)行訓(xùn)練，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使其得到更好的理解。

四、加強(qiáng)詞句與語段的銜接訓(xùn)練及重視度

在語文教學(xué)中往往會(huì)忽視對于詞句與語段之間銜接的問題，從而失去了字詞句用到語段中的整體協(xié)調(diào)性。教師要重視對于語文教學(xué)中的詞句訓(xùn)練和運(yùn)用問題，對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來制定對應(yīng)的訓(xùn)練方法，從而有效的進(jìn)行小學(xué)高段語文詞句的訓(xùn)練和運(yùn)用。教師要注重分析語句與段落中存在的聯(lián)系，制定對應(yīng)的教學(xué)方案，運(yùn)用特有的教學(xué)方法，將重要的詞句進(jìn)行針對性的教學(xué)。教師要加強(qiáng)對于小學(xué)高段語文字詞句與文章的整體性，幫助學(xué)生更合理運(yùn)用的字詞句。

教師注重小學(xué)高段語文字詞句的訓(xùn)練和運(yùn)用將有助于提高學(xué)生的語文閱讀和寫作水平，提高語文素養(yǎng)整體水平和運(yùn)用能力。綜上所述，在小學(xué)高段進(jìn)行語文字詞句訓(xùn)練，要注意結(jié)合學(xué)生掌握語文字詞句的程度，采用科學(xué)有效合理的訓(xùn)練方法，注意細(xì)致教學(xué)，從而提高學(xué)生對于字詞句的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力和情感表達(dá)能力，更有助于提高學(xué)生人際交往溝通能力和語文教學(xué)整體的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕.小學(xué)語文字詞句方法探析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015，（5）：45-46.

[2]李多仁.論多媒體如何提升小學(xué)字詞句教學(xué)的訓(xùn)練效果[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，（22）：28-29.

[3]洪秀梅.小學(xué)生“詞語貧乏癥”的成因及對策[J].廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，（1）：80-82.

[4]唐永模.小學(xué)高年級語文閱讀興趣培養(yǎng)研究[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016（15）.endprint