孟洋

摘 要：信息化教育是當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域最為先進(jìn)的模式之一，在旅游管理專業(yè)教學(xué)中有重要的作用。首先，本文就該模式的定義進(jìn)行闡述。其次，對(duì)此項(xiàng)教育模式的優(yōu)勢(shì)、弊端、機(jī)會(huì)、威脅等因素加以分析。最后，重點(diǎn)介紹教學(xué)模式自旅游管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。其主要是讓該模式能夠充分發(fā)揮其應(yīng)有的效果，以提高旅游管理專業(yè)的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：旅游管理專業(yè)；信息化教學(xué)；應(yīng)用；分析

當(dāng)前的教育正現(xiàn)在新時(shí)代的背景，在新課程改革背景下，正在經(jīng)歷信息化教學(xué)模式的歷史性改革。旅游管理專業(yè)教學(xué)中也在以信息化教學(xué)為發(fā)展方向，不斷更新教學(xué)模式。文章就目前信息化教學(xué)的模式加以概述，對(duì)先階段此項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行分析和總結(jié)。針對(duì)其教學(xué)的影響進(jìn)行研究，主要以旅游管理專業(yè)的教學(xué)形式讓教學(xué)形式以傳授為主，以學(xué)習(xí)為主的教學(xué)形式，將學(xué)生從傳統(tǒng)、呆板的教學(xué)模式中解放出來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)旅游管理專業(yè)課程的興趣，以提升教學(xué)的有效性，同時(shí)更為學(xué)生與教師搭建最有效的教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)旅游管理專業(yè)教育質(zhì)量及效果的全面化提升。

一、信息化教學(xué)模式的定義

信息化教學(xué)模式，即在教育知識(shí)體系中，利用信息處理和技術(shù)設(shè)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和傳教的一種實(shí)踐形式。該形式是教育時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。其信息化的創(chuàng)新，不僅讓教學(xué)資料更加豐富化、多元化，更讓教學(xué)形式以傳統(tǒng)的書(shū)本教學(xué)轉(zhuǎn)化到電子化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育等多種教學(xué)中。不僅如此，教師的角色也在發(fā)生著變化，由以往言傳身教的“專家”，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楹蛯W(xué)生共同探討知識(shí)、學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的組織人員。而學(xué)生的學(xué)習(xí)形式也從原有的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此，信息化教學(xué)模式是在多方面、多角度的教學(xué)形式。

二、信息化教學(xué)模式分析

信息化的教學(xué)在旅游管理專業(yè)中有重要的作用。首先，該教學(xué)形式有利于旅游知識(shí)的整合，在理想的形式下進(jìn)行旅游教學(xué)，從而更深入化的培養(yǎng)學(xué)生和教師對(duì)旅游管理的共同學(xué)習(xí)和理解。其次，該專業(yè)的教學(xué)的信息化形式，讓教師對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代得以充分的認(rèn)知，更讓旅游管理專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)借助該平臺(tái)。不斷提高自身的教學(xué)能力。最后，信息化的教學(xué)形式，在獲得更多的教學(xué)途徑，但是同時(shí)也會(huì)加大教學(xué)投資的成本，不僅如此，學(xué)生更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)形式，同時(shí)會(huì)降低教學(xué)中的管理和監(jiān)督效果，再加上更多信息途徑的介入，師生之間面對(duì)面的溝通機(jī)會(huì)也大大減少，從而導(dǎo)致教學(xué)中缺少人文情懷。

三、旅游管理專業(yè)教學(xué)中信息化教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）以傳授為主

信息化教學(xué)中，在旅游管理專業(yè)的主要體現(xiàn)形式以傳教為主。即在教學(xué)任務(wù)中利用多媒體教學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)和豐富教學(xué)的內(nèi)容，并結(jié)合以往的教學(xué)方法，對(duì)旅游管理的理念進(jìn)行多方面的補(bǔ)充。其主要的傳授形式主要分為以下三點(diǎn)，第一點(diǎn)，教師對(duì)旅游專業(yè)的主要學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行目標(biāo)確立，并從所設(shè)計(jì)的教案中盡可能的利用多種信息化途徑進(jìn)行教學(xué)。例如，電子教材、視頻、麥克風(fēng)等輔助教學(xué)設(shè)備。第二點(diǎn)，在管理教學(xué)中，利用信息化，獲得更多旅游管理資源，通過(guò)國(guó)內(nèi)外著名的資源平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)、文獻(xiàn)庫(kù)等平臺(tái)，獲取大量與旅游管理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，加以補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。例如，在旅游管理專業(yè)的導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要對(duì)自身的綜合素養(yǎng)和交流能力進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要對(duì)不同旅游景點(diǎn)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人文風(fēng)俗、水文地理環(huán)境等做綜合了解，而這些知識(shí)點(diǎn)，書(shū)本上的介紹和說(shuō)明往往是比較單一和無(wú)趣，但是就信息化多媒體中的知識(shí)點(diǎn)和網(wǎng)上海量的文獻(xiàn)、視頻、圖案等多種資料為基礎(chǔ)的教學(xué)，則可以真正的將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，從而讓學(xué)生得以獲得更加全面的知識(shí)體系。第三點(diǎn)，利用信息化系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以打分，讓學(xué)生能客觀的認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和不足之處。

（二）以學(xué)習(xí)為主

信息化教學(xué)，其宗旨是以學(xué)生為核心要素，根據(jù)學(xué)生的需求和出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)建和完善，從而讓下學(xué)生在信息化教學(xué)的引導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解該專業(yè)的主題內(nèi)容，并自主去探索更多與旅游管理專業(yè)相關(guān)的指導(dǎo)要點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)旅游營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的內(nèi)容中，其學(xué)習(xí)的主要方向是讓學(xué)生了解旅游業(yè)中的營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)，在旅游發(fā)展中的重要作用。眾所周知，旅游和購(gòu)物有著密切的聯(lián)系，游客選擇旅游，則是變相的消費(fèi)。而如何讓游客在消費(fèi)中獲得實(shí)際的滿足，則離不開(kāi)專業(yè)營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)的策劃和設(shè)計(jì)。從此角度出發(fā)，教學(xué)中以信息化的教學(xué)形式讓學(xué)生自主的思考和學(xué)習(xí)其中的知識(shí)要點(diǎn)和營(yíng)銷(xiāo)含義，并利用多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)不同的營(yíng)銷(xiāo)形式進(jìn)行了解，同時(shí)還能利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作出自己的旅游營(yíng)銷(xiāo)方案。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息化教學(xué)形式在旅游管理專業(yè)中的改革，將旅游管理專業(yè)的教學(xué)進(jìn)一步的完善和升級(jí)。一方面，旅游管理不僅要對(duì)專業(yè)的進(jìn)行充分的了解，還要對(duì)旅游相關(guān)的各方面人文、歷史、風(fēng)俗等進(jìn)行全面的知曉。而信息化教學(xué)的形式，讓該專業(yè)的學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)、多媒體、信息平臺(tái)等多種渠道，學(xué)習(xí)出專業(yè)書(shū)本以外的不同文化和旅游管理行為，豐富的知識(shí)體系，所在專業(yè)的學(xué)生不僅在主動(dòng)中獲得知識(shí)，還能在學(xué)習(xí)中得以受教。當(dāng)然，創(chuàng)新不會(huì)一蹴而就，更多的是需要相關(guān)學(xué)者不斷的摸索和運(yùn)用，將信息化的教育形式在旅游管理專業(yè)中分的發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

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