何立峰

摘 要：在如今大數(shù)據(jù)的信息化大環(huán)境下，教育行業(yè)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)行業(yè)的有機(jī)融合，脫光了學(xué)生的信息渠道，大大提高了學(xué)生的信息量，為學(xué)生課堂知識(shí)的高效學(xué)習(xí)提供了更多的途徑，同時(shí)也使得不同學(xué)生有差異的學(xué)習(xí)興趣得到了滿(mǎn)足。

關(guān)鍵詞：多元化；網(wǎng)絡(luò)；數(shù)據(jù)；

傳統(tǒng)的歷史知識(shí)課堂教學(xué)是比較枯燥乏味的，教師的講解雖然比較系統(tǒng)，但是學(xué)生也免不了課堂走神，開(kāi)小差的情況，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率低下的原因之一。那么，在初中歷史課堂教學(xué)中，在新課程改革的要求下，教師如何進(jìn)行多元化網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的靈活運(yùn)用呢？多元化數(shù)據(jù)在初中歷史的課堂教學(xué)中的有何作用呢？

一、迎合不同學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師在進(jìn)行初中歷史課堂教學(xué)的時(shí)候，不能只是依照教材進(jìn)行歷史知識(shí)課堂講解，而要利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，收集不同形式的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的不同需求，從而在很大程度上激發(fā)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在進(jìn)行初中歷史知識(shí)課堂教學(xué)的時(shí)候，可以采取故事、趣味問(wèn)答以及理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合的課堂教學(xué)模式，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心理、獵奇心理，和好學(xué)心理。這種教學(xué)模式合理的利用了，大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來(lái)的極大便利，幫助學(xué)生我學(xué)合理的整理相關(guān)歷史知識(shí)，借助多媒體教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的延伸和拓展，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如：在學(xué)習(xí)《走向全盛的唐朝》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師不僅可以利用歷史知識(shí)框架，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，還可以為學(xué)生講解相關(guān)的歷史小故事或者設(shè)置趣味問(wèn)答環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。比如，教師可以提出這樣的問(wèn)題，“唐玄宗在位時(shí)期，不僅政績(jī)輝煌，而且在書(shū)法音樂(lè)方面的藝術(shù)成就也很高。那么大家猜一猜，唐玄宗李隆基最喜歡的樂(lè)曲是什么？”類(lèi)似這樣的趣味問(wèn)題可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的好奇心理。教師可以首先給予學(xué)生一定的思考空間，然后為學(xué)生進(jìn)行解答?！按蠹铱梢韵胍幌胩菩谧钕矚g的妃子是誰(shuí)，這個(gè)妃子最出名的樂(lè)曲是哪一篇？那么這個(gè)答案也就不言而喻了。”類(lèi)似的提示和引導(dǎo)比較是直接公布答案更具有課堂影響力，使得學(xué)生對(duì)于唐玄宗個(gè)人以及相關(guān)歷史知識(shí)更加感興趣。

二、為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)方式，做到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的合理利用

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育行業(yè)中的廣泛應(yīng)用，以及多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的靈活使用，教師的課堂教學(xué)方式更加多元化，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑和渠道也更加多樣化。信息時(shí)代給人們帶來(lái)的便利，不僅體現(xiàn)在生活方面，而且也體現(xiàn)在知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，這也使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率更加高效，教師的課堂講解更具備有效性。因此，教師可以在初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)方式，借助多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)歷史知識(shí)的圖片，文字，視頻，音頻等的學(xué)習(xí)，利用直觀便捷的多媒體工具，加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的自信心和積極性。

例如：在學(xué)習(xí)《商鞅變法》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生播放商鞅舌戰(zhàn)群雄的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生理解在當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下變法的難度，使得學(xué)生對(duì)于商鞅變法的具體內(nèi)容更加好奇，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加具有積極性。這種由個(gè)人人格魅力延伸到其政績(jī)方面的學(xué)習(xí)，對(duì)于初中階段活潑好動(dòng)、好奇心重的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)效率更加高效，課堂學(xué)習(xí)氣氛也更加活躍，有利于提高教師的課堂教學(xué)有效性。

三、布置不同形式的習(xí)題，全方位提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

歷史作為文科科目，其課程安排不僅要滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)需求，而且要在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理的思維方式，從古代人物和歷史故事中吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活。因此，教師在初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，一定要做到理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生做到歷史知識(shí)的熟練掌握和靈活運(yùn)用，從而提高學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)水平和其文學(xué)素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)《明清小說(shuō)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中，以《紅樓夢(mèng)》為例，布置學(xué)生進(jìn)行課堂題目練習(xí)，幫助學(xué)生更好的理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和作者思想。比如，教師可以以《紅樓夢(mèng)》的故事情節(jié)，以及《紅樓夢(mèng)》中所蘊(yùn)含的哲理，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)題目?！凹t樓夢(mèng)》中襲人與賈寶玉關(guān)系那么密切，那么受到賈府主子喜愛(ài)，為什么卻只是列名于《金陵十二釵又副冊(cè)》，不但次于《正冊(cè)》，而且次于《副冊(cè)》？這源于當(dāng)時(shí)的什么制度？”教師可以結(jié)合主要內(nèi)容以及故事情節(jié)，為學(xué)生進(jìn)行具體講解，以提高學(xué)生對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的理解深度，從而利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)的拓展和延伸，提高學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的寬度和廣度。

學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該僅僅局限于教材內(nèi)容，而應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，積極探索。因此，教師在初中歷史過(guò)程教學(xué)過(guò)程中，可以借助圖片、文字、視頻、音頻的有機(jī)結(jié)合，故事、趣味問(wèn)答和知識(shí)框架的有機(jī)結(jié)合，以及理論知識(shí)與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理、高效的利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，進(jìn)行課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，床，提高學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)水平和學(xué)生文化素養(yǎng)，同時(shí)提高教師課堂教學(xué)有效性。

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