嚴(yán)曉倩
摘 要:多年以來,現(xiàn)代教育家陶行知先生的“四塊糖”教育故事一直廣為流傳。在先賢教育思想的引領(lǐng)下,作為青年教師踏上工作崗位以后,也以“四塊糖”教育原則為風(fēng)向標(biāo),為了更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展而奮斗著。
關(guān)鍵詞:四塊糖;啟示;運(yùn)用
“四塊糖”的教育故事蘊(yùn)含了一種難能可貴的教育理念,其中高超的教育藝術(shù)被我們所推崇。它看起來平淡無奇,但卻直擊幼兒的心靈;聽起來缺乏力度,但卻起到了“潤物細(xì)無聲”的效果。
一、“四塊糖”原則
(一)第一塊糖:平等對話原則
陶行知先生給出第一塊糖時(shí),“準(zhǔn)時(shí)”是陶先生對王友的表揚(yáng),“遲到”是陶先生對自己的批評。同時(shí),這種平等對話的方式也使王友在心理上產(chǎn)生震動(dòng),從而最終搭建起一個(gè)師生交流的良好平臺。
在幼兒園一日活動(dòng)中,我們經(jīng)常從幼兒身上找到優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)去給予表揚(yáng)和批評,我們要時(shí)刻牢記“蹲下去與幼兒平視”的要點(diǎn),在平等對話的過程中,我們更要重視對教師自我的批評。是啊,我們一直覺得作為幼兒教師要時(shí)刻有威嚴(yán),并不斷建立自己在班級中的“威信”,說得更多的話是“你……”,不會跟幼兒說“我……”。教師一直在等待著幼兒為他的行為說一句“我錯(cuò)了”,卻吝嗇對幼兒說一句“我錯(cuò)了”。
(二)第二塊糖:寬容大度原則
陶先生的第一句話壓根就沒提王友打同伴的事,而是在給出第二塊糖時(shí)說:“贊賞的原因只是我不讓你再打人時(shí),你立即住手了?!闭媸钦Z出驚人。陶先生對幼兒的寬容大度,不只在于原諒他的錯(cuò)誤,而更在于能從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),使批評來了個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎。
從這個(gè)實(shí)例中,我們學(xué)會了要辯證地看待問題,一個(gè)幼兒的身上總有閃光點(diǎn),我們要學(xué)會不被表面的“壞事”所遮蔽,而是要進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)幼兒身上陽光、善良的一面,促進(jìn)幼兒內(nèi)心積極地改變,切忌以偏概全。
(三)第三塊糖:實(shí)事求是原則
給出第三塊糖時(shí),陶先生說出這句話:“我調(diào)查過了,你用泥塊砸那些男生,是因?yàn)樗麄儾蛔袷赜螒蛞?guī)則,欺負(fù)女生,你砸他們說明你正直、善良,有和壞人壞事作斗爭的勇氣。”
軒×是一個(gè)很活潑的幼兒,生性好動(dòng),主意又多。我常常為他的思維敏捷而感到高興,又為他的不服約束而感到頭疼。有一天,軒×和好朋友兩個(gè)人在一起玩,軒×突然打了小雨一巴掌,可把我嚇壞了,我立即讓他道歉,可他抿著嘴一句話也不說,我氣極了,嚴(yán)厲地說了一句:“快道歉?!薄巴邸币宦曀蘖?,叫了起來:“他罵我傻瓜?!蔽乙宦犃⒖滔蛩狼?,繼續(xù)用輕柔的語氣幫他分析問題,最后軒×自己說:“我打人是不對的?!?/p>
每次,如果在教育之前對幼兒犯錯(cuò)的原因進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查與了解,那就會避免許多教育的盲目性。如今的幼兒大多是獨(dú)生子女,他們具有一顆敏感的心,自尊心也特別強(qiáng),脆弱的心理往往承受不了一丁點(diǎn)的委屈。
(四)第四塊糖:留白自省原則
“我錯(cuò)了……”這是陶先生期待的結(jié)果,更妙的是,在整個(gè)教育過程中沒有一句嚴(yán)厲的批評,卻能夠引發(fā)幼兒的自我反省和自我批評,這些不正是一名人民教師終身追求的教育藝術(shù)嗎?
幼兒由于生理和心理發(fā)展不完善,他們在自我反省和自我批評上比較欠缺,我們通常在每次游戲結(jié)束后進(jìn)行問題歸納,表揚(yáng)幼兒們玩游戲好的地方,繼而稍微提出一些建議,這樣他們更加容易接受和消化。
同樣,除了幼兒的自省,老師自己的反思也很重要,比如為什么今天幼兒們冷落了個(gè)別游戲,為什么有的幼兒不能遵守規(guī)則,以及為什么游戲環(huán)境比較吵鬧等等,這些都是我們平時(shí)遇到得比較多的情況,也是一直在致力解決的問題。
今天其他小朋友都在畫花朵,只有凡×在畫點(diǎn)點(diǎn),我走近他的身邊,對他說:“咦,小花還沒開放,只是一個(gè)花骨朵,如果有更多的圓點(diǎn)在一起就好了,那么就會開出很美麗的花哦?!彼R上回答我:“那我多畫一點(diǎn)。”于是,他在周圍又畫了5個(gè)圓點(diǎn),接著出現(xiàn)第二朵花、第三朵花……
批評與表揚(yáng)是我們教育工作中經(jīng)常運(yùn)用的手段,批評與表揚(yáng)運(yùn)用得是否及時(shí)、恰當(dāng)直接影響了教育效果的好壞。在平時(shí)的工作中,我們應(yīng)該向陶先生致敬,善于運(yùn)用這“四顆糖”,以表揚(yáng)為主,以情感人,以理服人。
二、善于運(yùn)用“四塊糖”
(一)要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)
“發(fā)現(xiàn)”二字從心出發(fā),教師要做一個(gè)從多角度發(fā)現(xiàn)的有心人。在此過程中,教師“獨(dú)具慧眼”,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自身閃光點(diǎn)的基礎(chǔ)上建立自信心,以積極的心態(tài)正視自己在某些方面的缺點(diǎn),從而想盡辦法去改正它。
(二)要恰當(dāng)處理矛盾
教師在處理幼兒矛盾時(shí),如果不追根究底,就會違反幼兒雙方的意愿,甚至把矛盾進(jìn)一步激化;而教師處理幼兒問題時(shí),也不僅僅用“罰”,著重在讓幼兒從情、理、法的角度認(rèn)識行為過程中自己的對與錯(cuò),引導(dǎo)幼兒從問題中提高思想認(rèn)識;同時(shí),如果教師能以親切、平和的姿態(tài)出現(xiàn),也可以縮短幼兒與教師之間的距離,樹立在班級中的“威信”。
(三)要善待犯錯(cuò)幼兒
“人非圣賢,孰能無過?”幼兒正處在對事物的判斷能力相對較弱的年齡階段,在成長的過程中也總會出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤,這是正?,F(xiàn)象。教師要引導(dǎo)幼兒建立正確的是非觀念,提高“自我反省意識”!
歸根結(jié)底,我們想要讀懂陶行知先生“四塊糖”的教育,就要始終保持一顆赤子之心,將“愛”滲透在一日活動(dòng)的方方面面。
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編輯 張珍珍endprint