趙素娟

瑾瑾，在我們班上屬于家境比較特殊的一個孩子。爸爸生病去世，媽媽一年前外出打工，后來沒有再回來過。小小年紀的她跟著年邁的爺爺奶奶一起生活。為了彌補孩子失去的愛，爺爺奶奶是百般寵愛這個孫女。

在班里，我在各方面也給予了特殊的關照，當她與同伴起爭執(zhí)時，無論是明里還是暗里我都會偏向她一點，同時還有意無意地引導別的小朋友要多關心她，多讓著她點?？墒菨u漸地我發(fā)現(xiàn)苗頭有些不對。課堂上，別的孩子認真聽講時，她卻坐沒坐相；午飯后，是孩子們的自由活動時間。他們可以和自己的好朋友一起玩，有的交換圖書，有的交換玩具，玩得很開心。我也喜歡趁這個時候和他們玩在一起，或談心或給他們講故事，有時也靜靜地站在一旁聽他們在交流什么。而瑾瑾卻在那里晃來晃去，還不時地去別人那里搗搗亂，惹得同伴一直來告她的狀。看到這種情況，我對自己的做法進行了反思，不能再因為喜歡她、憐憫她而害了她。我覺得自己應該做些什么，幾次電訪后不見什么效果，最后我還是決定去家訪。因為我覺得家訪是溝通教師、家長和孩子心靈的橋梁，大家可以促膝談心，拉近彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達成共識，商量解決問題的辦法。對家長也是個觸動，容易在教育上形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。

第二天下班后，我來到了瑾瑾家，奶奶和瑾瑾已經(jīng)在門口等我了。相互打過招呼后我隨她們進了屋。我仔細打量屋里的陳設，發(fā)現(xiàn)屋里的一切簡單而整潔?！袄蠋熥??！辫掷锒酥粡埿∫巫訉ξ艺f。“謝謝你?！蔽颐念^笑著說。奶奶也拿了張小凳坐在我的對面。在一陣寒暄之后，奶奶一下子打開了話匣子。我靜靜地聽著，奶奶哭訴著孩子的遭遇及二老撫養(yǎng)孩子的不易，同時也對孩子的現(xiàn)狀表示著急。過了一會兒，奶奶兩眼含淚，緊鎖雙眉地說：“趙老師，你說怎么辦呀？”聽著奶奶的話我一邊點頭表示認同，一邊又瞟了一下坐在一旁的瑾瑾，看到她默不作聲，剛才的高興勁兒早就飛到九霄云外了，我趕緊轉了一下話題：“不過，瑾瑾的腦筋很聰明，有時還是比較懂事的，自理能力很強，老師還是非常欣賞的……”我朝瑾瑾揚了揚頭，小家伙的臉馬上陰轉多云了，使勁地點了點頭。奶奶聽到老師表揚孩子，很高興，又對孫女的好如數(shù)家珍。言談中，奶奶拿出一張賀卡給我看，說是瑾瑾在三八婦女節(jié)時親手畫的，看著她們祖孫倆相視一笑，也讓我為之感動……順著奶奶的話題，我們開始了一種非常寬松、融洽的談話氛圍。在對于孩子的教育問題上達成了共識：愛而不寵，是出于對孩子的責任感，將對孩子的愛與嚴格要求相結合，就不會因為愛而遷就、放縱或溺愛孩子；幫助孩子改掉恃寵而驕的不良習慣。臨走時，奶奶由衷地說：“謝謝你啦！趙老師?！?/p>

這次家訪讓我感覺到：家訪是一門學問，得講究藝術性。

首先要懂得尊重孩子，掌握一定的談話技巧。交談還要把握家長的心理，注意藝術性。通過家訪時瑾瑾的由喜變憂，我明顯地感覺到我們的談話，不該冷落孩子，應該也給孩子以發(fā)言權。談話時應該注意，千萬不要“哪壺不開提哪壺”，而要“哪壺開提哪壺”，從表揚其優(yōu)點開始。我想，家訪就是要把贊美送到家里，讓家長為自己的孩子自豪，讓孩子在心中為自己豎起大拇指，有了一個寬松的談話氛圍后，家長也會心情很開朗地跟你交談，孩子也會很樂意聽你的教誨。否則，當著家長的面數(shù)落孩子的不是，只會給孩子留下膽怯、害怕的陰影。成功的家訪能使家長更加佩服老師，使孩子更加親近老師、信任老師，從而激發(fā)他們積極向上的決心；然而，失敗的家訪也會使家長對老師產(chǎn)生不該有的誤解，會使孩子對老師敬而遠之。因此，家訪要掌握正確的方法，不能急于求成，否則，就失去了家訪的意義，達不到家訪的目的。

其次，家訪中的語氣要親切，不要語調生硬。不管孩子存在什么樣的問題，老師都要心平氣和、面帶微笑，以朋友的方式與他們家長在輕松、愉快的氣氛中進行交談，家長希望通過家訪與老師近距離地共同探討孩子進步的方法和措施，希望老師實事求是地反映孩子的在園情況，及時發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的不足，研究解決方法。家訪是溝通老師與家長情感的最好時機，并非僅是老師一人唱獨角戲。要讓家長暢所欲言，擺出自己的觀點，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一對孩子的要求。也希望老師通過家訪多探討一些幫助孩子提高能力，培養(yǎng)學習興趣的方法。教師都要認真地傾聽，并適時地給予建議，而不是一股腦兒地將責任全推給家長。

總之，家訪工作也應因材施“訪”，與家長、孩子溝通需要尊敬、理性和聰明。老師必須有一顆愛心、一雙慧眼和一個敏感的頭腦，然后再抓住時機尋找突破口。教師要從改善家訪技術入手，研究家訪的藝術性，多為孩子著想，盡力做好家訪工作，使幼兒園教育與家庭教育形成合力，讓每個孩子都能在教師、家長的關切呵護下健康成長。

參考文獻：

[1]張燕.學前教育管理學[M].北京師范大學出版社，1995-04.

[2]鐘祖榮.教育理論[M].高等教育出版社，2005-12.

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