阿卜力孜·克熱木+穆拉迪力·約麥爾+夏米西努爾·伊力克

【摘 要】研究生教育是我國培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的新世紀人才的關鍵環(huán)節(jié)，為幫助在讀研究生建立初步的科研思路，并能掌握一些實用的研究技術，幫助研究生較快的進入科研工作。就目前的實驗教學方法已不能很好的適應現(xiàn)代分子遺傳學實驗技術的傳授，通過結合已有的分子遺傳學實驗教學的經(jīng)驗，探討如何將綜合性實驗應用于目前分散單一的分子遺傳學實驗方法中，從而說明綜合性實驗在分子遺傳學實驗中的作用。

【關鍵詞】實驗教學思考；研究生；分子遺傳學

1.綜合性實驗在高等醫(yī)學研究生分子遺傳學實驗中的作用及意義

目前，隨著新的課程教學改革的日漸改進，以造就動手能力為目標的素質(zhì)教育成為新的教學思維模式和教育改革方向。分子生物學和分子遺傳學等學科的迅速發(fā)展，使分子遺傳學的內(nèi)容不斷得到拓展和深化，因此在分子遺傳學實驗教學過程中，必須緊密結合本學科國內(nèi)外最新的科研發(fā)展動態(tài)與科技研究成果，并及時對分子遺傳學實驗教學內(nèi)容進行修改與整理更新，以使分子遺傳學實驗課程在研究領域和研究的方法及手段上與時俱進，緊跟學科的發(fā)展趨勢，使研究生及時接收和懂得學科發(fā)展的前沿知識，不斷推進和深入學科的改革與發(fā)展。所以，我們認為必須要有一定比例的綜合性實驗或實驗課程設計，才能把理論與實踐巧妙的結合起來，提高研究生分析問題和解決問題的能力。

2.傳統(tǒng)的分子遺傳實驗

傳統(tǒng)的分子遺傳學實驗方法，每一次的實驗課，實驗內(nèi)容就一個，而且做實驗之前老師要先講解實驗原理、操作步驟以及實驗過程中的注意事項，然后全班研究生才可以進行實驗。這種實驗方法的特點：一是全班研究生做一個實驗內(nèi)容，而且由于實驗室面積、實驗儀器的限制，往往需要好幾個研究生為一組做一個實驗，在實驗過程中，很難讓每個研究生都能參與到實驗的全過程，沒有機會對實驗現(xiàn)象進行仔認真地觀察；二是實驗在老師統(tǒng)一指導之下進行，研究生對課前實驗預習不夠重視，在實驗中遇到問題很難獨自解決，大多數(shù)都是按照實驗指導教材上的步驟按部就班地進行操作。三是實驗內(nèi)容單一、具體的驗證性實驗多，具有整體性強、可塑性強、有創(chuàng)造性的實驗少；四是課堂規(guī)劃課時內(nèi)進行的實驗多，課外研究生自主實驗的少。五是由于實驗要求在有限的時間內(nèi)完成，實驗程流程由老師規(guī)定下來，研究生不必設計實驗方案。在整個實驗過程中研究生只是跟著看和模仿著做的配角，較為被動。這樣既不利于激發(fā)研究生的探索精神和提高興趣，又不利于研究生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)揮[1]。針對上述問題，我們提出了綜合性實驗的分子遺傳學實驗方法。綜合性實驗是讓研究生綜合運用所學知識解決實際問題的具體實踐。實驗須由研究生自己動手查閱相關文獻資料再擬定具體實驗方案或對關鍵的實驗步驟、實驗因素（酶的溫度、PH）等對實驗結果可能會產(chǎn)生顯著影響的因素進行分析討論，督促研究生培養(yǎng)多思考多提問題的習慣。提倡研究生仔細觀察實驗現(xiàn)象，在實驗結束后對實驗步驟和原理提出自己獨到的見解。

3.分子遺傳學綜合實驗教學過程的設計

分子遺傳學綜合實驗的實驗過程如下：分子遺傳學實驗小組自行設計所做實驗的步驟和整理實驗要點，在教師的指引下列出實驗過程中所需要的儀器和試劑，完成所做實驗的設計，同時歸納出實驗過程中應注意的事項。各小組的實驗設計方案交與實驗指導教師，由老師查看并提出建議，各小組集中匯報研討后，才可開展實驗。

4.綜合性實驗過程的操作流程和管理方式

4.1為了方便研究生進行分子遺傳學實驗，學?？梢灾付ā秾嶒炇议_放管理制度》，并要求研究生嚴格遵守各項規(guī)定。開放的遺傳學實驗室一天12小時開放，研究生需要提前跟實驗室管理老師預約，就可以在預約的時間內(nèi)安排實驗。對于實驗不理想的研究生，可以再次進行重復實驗。方便研究生找出實驗失敗的原因，并且對失敗原因進行分析討論，提高研究生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力[2]。為日后進行科研打下扎實的基礎。

4.2實驗指導老師和實驗室管理人員在實驗教學期間實行輪班制?？梢栽趯嶒炇抑杏^察學生的實驗技能操作是否規(guī)范，并解答學生在實驗過程中遇到棘手的問題。也可以跟老師交流實驗心得。將自己的想法告訴老師尋求解答也是一個師生共同進步的一個過程。

4.3綜合性實驗大多以先進的儀器設備做為支撐，在分子遺傳學實驗這一模塊更是如此，我們所使用的儀器有PCR擴增儀、高速冷凍離心機、瓊脂糖凝膠電泳裝置、超級恒溫水浴、醋酸纖維膜電泳等。研究生在實驗過程中通過使用這些儀器能夠幫助他們掌握這些先進的儀器的使用方法和注意的事項[3]。同時，各研究生在進行小組匯報時有利于促進同學之間的思想碰撞有益于分享實驗經(jīng)驗。

4.4綜合性實驗教學所采用的考核方式不再是傳統(tǒng)的僅僅考察實驗出勤率和實驗報告。綜合性實驗所采用的考核方式是以研究生自主設計的實驗方案內(nèi)容占30%、實驗過程（考勤、實驗安全、實驗態(tài)度、技能操作規(guī)范、實驗室清潔衛(wèi)生等）占30%、小組匯報和小論文占40%的形式進行考核[4]。

5. 教學思考

分子遺傳學實驗能夠誘發(fā)學生對于分子領域的求知欲和探索精神。組織工程、克隆技術、基因治療這些技術離我們不再遙遠。掌握與我們的生活越來越息息想關的基因工程知識已成為遺傳學研究生的必備課程。實驗也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和主動性， 提高綜合分析問題的能力。在老師的引導下，學生必須在吃透實驗原理的情況下并合理設計實驗步驟，安排實驗順序以及分配時間，才有可能順利地達到預期目的。相比傳統(tǒng)按部就班地進行操作好很多。分子遺傳學實驗的內(nèi)容是科研和技術發(fā)展的需要。就比如，基因治療、疑難疾病的檢測化驗等已采用相應的生物技術手段。 這對于未來的工作是有舉足輕重的地位的，具有普遍的適用性。對于研究生以后的科研更是必不可少。另外，一些之前必須由老師事先做的步驟，這樣學生可以獨自完成，保證了實驗的創(chuàng)新性，使學生掌握真正的實驗技術，為今后獨立開展科研工作奠定了扎實的基礎。需要說明的是，構建綜合性實驗方案，并非否定傳統(tǒng)教學方式的作用。只是不同學校、不同專業(yè)應根據(jù)教學計劃科學合理安排實驗教學[5]。本文旨在提高分子遺傳學實驗教學的質(zhì)量和效果，希望能作為引玉之磚，引起大家廣泛的思考和討論。

參考文獻：

[1] 多力坤· 買買提玉素甫，艾爾肯·熱合曼，王詠星. 遺傳學綜合性實驗課教學改革初探[M].教育教學論壇，2013，33：47-48.

[2]王劍鋒.高校遺傳學實驗課程改革——N+X模式嘗試[J].沈陽教育學院學報，2011（4）：51—53.

[3]劉祖洞，江紹慧.遺傳學實驗[M].北京：高等教育出版社，2010

[4]程羅根，朱媛媛等.遺傳學實驗課程改革的實踐與探索[J].教育教學論壇，2013（8）：101—102.

[5]李雅軒，趙昕.遺傳學綜合實驗[M].北京：科學出版社，2006.endprint