焦斌

【摘 要】隨著我國(guó)高速國(guó)際化發(fā)展的步伐，中外合作辦學(xué)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，中外合作辦學(xué)模式下的大學(xué)生已成為我國(guó)大學(xué)生中不可忽視的特殊群體。中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生因自身的特點(diǎn)不同于普通的本科學(xué)生，其教育管理對(duì)策也有別于普通本科生。

【關(guān)鍵詞】高校；中外合作辦學(xué)；大學(xué)生；教育管理

“中外合作辦學(xué)應(yīng)當(dāng)符合中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的需要，保證教育教學(xué)質(zhì)量， 致力于培養(yǎng)中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的各類人才”，《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》第 5 條對(duì)中外合作辦學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量及目標(biāo)提出了這樣的要求。筆者工作在中外合作辦學(xué)學(xué)生管理工作的第一線，就實(shí)際情況來看，在不同文化和不同教育理念的共同影響下，與普通大學(xué)生相比，中外合作辦學(xué)模式下的大學(xué)生具有其獨(dú)特之處，因此，針對(duì)中外合作辦學(xué)模式下的大學(xué)生教育管理也應(yīng)順勢(shì)而為，教育管理方式方法要符合中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生的特點(diǎn)。

一、中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生的特點(diǎn)

（一）家庭條件相對(duì)優(yōu)越。

中外合作辦學(xué)的學(xué)費(fèi)要遠(yuǎn)高于普通本科，如果選擇出國(guó)留學(xué)，花費(fèi)更大，另外，由于需要考雅思、托福，使用一些先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，因此，中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生上學(xué)過程中的花費(fèi)也會(huì)高于普通本科學(xué)生。鑒于上述特點(diǎn)，能夠選擇就讀于中外合作辦學(xué)院校的家庭一定要有必要的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，相對(duì)較為富裕。因此，這些學(xué)生物質(zhì)生活相對(duì)富裕，平時(shí)的消費(fèi)支出比較多，是學(xué)校中的高消費(fèi)群體。

（二）入學(xué)成績(jī)相對(duì)較低

由于收費(fèi)高的特點(diǎn)，選擇中外合作辦學(xué)模式的學(xué)生在整個(gè)學(xué)生群體中是少數(shù)，因此，競(jìng)爭(zhēng)不是非常近激烈，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)較低。然而，中外合作辦學(xué)的特點(diǎn)是對(duì)英語成績(jī)要求非常高，學(xué)生的英語水平很難滿足合作辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，因此，這也造成了很多學(xué)生難以獲得出國(guó)學(xué)習(xí)資格或是在最終畢業(yè)時(shí)候難以獲得中英雙方的證書。

（三）家長(zhǎng)相對(duì)過度“保護(hù)”孩子

筆者工作在中外合作辦學(xué)的第一線，經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)打交道。由于家境相對(duì)優(yōu)越，家長(zhǎng)的生活壓力相對(duì)較小，不用費(fèi)盡心思疲于生計(jì)，另外，他們對(duì)于孩子在經(jīng)濟(jì)方面投入也相對(duì)較多，期待值較高，因此，一些家長(zhǎng)把大部分的精力放在孩子身上。舉例來說，有的家長(zhǎng)甚至在孩子入學(xué)軍訓(xùn)期間放下工作全程陪同，孩子有任何輕微不適便如臨大敵，馬上反應(yīng)給老師，要求停止參與，類似的過度“保護(hù)”，不利于孩子自理與自立能力的養(yǎng)成。

二、中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生教育管理所面臨的挑戰(zhàn)

（一）中西方文化差異所帶來的挑戰(zhàn)

中外合作辦學(xué)的特點(diǎn)是外教課相對(duì)較多，學(xué)生與外教接觸較多，由于中西方政治、經(jīng)濟(jì)體制的不同，國(guó)內(nèi)高等教育與西方國(guó)家的高等教育在教育手段和模式上存在巨大反差，多種文化的碰撞將會(huì)使中外合作辦學(xué)中的大學(xué)生處于一個(gè)思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融的信息場(chǎng)里[1]。就筆者的工作經(jīng)驗(yàn)而言，外教會(huì)對(duì)中國(guó)學(xué)校的很多傳統(tǒng)做法提出質(zhì)疑，比如說清潔教室不該由學(xué)生來做，而是應(yīng)該又清潔工來做；學(xué)生沒必要上早晚自習(xí)；學(xué)生不該過多參與學(xué)生活動(dòng)等等，這些思想給學(xué)生的教育管理工作帶來了挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)生流動(dòng)性帶來的挑戰(zhàn)

和普通辦學(xué)模式不同，中外合作辦學(xué)模式下，部分同學(xué)會(huì)選擇“2+2”或是“3+1”模式，在國(guó)外完成后半段的大學(xué)學(xué)習(xí)。由于對(duì)于出國(guó)學(xué)生成績(jī)的高標(biāo)準(zhǔn)要求，因此，能夠取得出國(guó)資格的學(xué)生大多學(xué)習(xí)優(yōu)秀，這個(gè)群體中也包含了很多學(xué)生骨干、學(xué)生干部，這些學(xué)生出國(guó)后，會(huì)造成原來學(xué)生干部體系的缺失，學(xué)生干部隊(duì)伍在學(xué)生教育管理工作中角色重要，因此，這種學(xué)生流動(dòng)所造成的學(xué)生干部的流失，在一定程度上對(duì)學(xué)生教育管理工作提出了挑戰(zhàn)。

（三）“少數(shù)群體”所帶來的挑戰(zhàn)

合作辦學(xué)的學(xué)生在整個(gè)高校中所占的比例比較小、影響力較小，屬于“少數(shù)群體”，而且，他們有很多異于普通學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)自覺性、組織紀(jì)律性、學(xué)習(xí)成績(jī)方面較普通本科生處于“弱勢(shì)地位”，因此，在橫向參與學(xué)?；顒?dòng)時(shí)，這種“劣勢(shì)”就會(huì)體現(xiàn)出來，參與比賽或是各種活動(dòng)時(shí)，成績(jī)相對(duì)較差，久而久之會(huì)打擊他們的自信心，影響他們參與的積極性，這種狀況對(duì)于學(xué)生的教育管理工作也帶來了很大挑戰(zhàn)。

三、中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生教育管理對(duì)策

中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，中外合作辦學(xué)模式也給學(xué)生教育管理工作提出了很多新的挑戰(zhàn)，因此，對(duì)于中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生的教育管理務(wù)必做到順勢(shì)而為、因勢(shì)利導(dǎo)。

1.加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育。面對(duì)多元文化的沖擊，中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生的理想信念教育顯得尤為重要。中外合作辦學(xué)對(duì)“培養(yǎng)什么人”已有明確定位，就是要培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。值得我們探討的是如何通過創(chuàng)新中外合作辦學(xué)學(xué)生思想政治教育“怎樣培養(yǎng)人”的有效措施，全面提升人才培養(yǎng)教育質(zhì)量[2]。在對(duì)中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生進(jìn)行教育管理過程中，要利用多種載體，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，注意培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過各種活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行中國(guó)夢(mèng)教育，將學(xué)生的成長(zhǎng)成才夢(mèng)與祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)夢(mèng)相結(jié)合，將個(gè)人的前途命運(yùn)與祖國(guó)和人民的前途命運(yùn)聯(lián)系，不斷加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育。

2.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。中外合作辦學(xué)模式的學(xué)生入學(xué)成績(jī)相對(duì)較低，然而，為了保證教學(xué)質(zhì)量，中外合作辦學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)要求很高，特別是外語成績(jī)，外方一般把高標(biāo)準(zhǔn)的外語要求作為學(xué)生能否出國(guó)或是能否拿到雙證的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，鑒于學(xué)生成績(jī)相對(duì)較低、合作辦學(xué)對(duì)成績(jī)高標(biāo)準(zhǔn)要求的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)分外重要。提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以幫助學(xué)生達(dá)到合作辦學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)要求，同時(shí)，學(xué)生把主要精力放在學(xué)習(xí)上，因此而減少一些不必要的娛樂活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的安全管理也是相得益彰。

3.加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值觀的教育。中外合作辦學(xué)的學(xué)生價(jià)值觀多元，自我意識(shí)強(qiáng)、自律意識(shí)弱，成才愿望強(qiáng)烈、相對(duì)缺乏社會(huì)責(zé)任感，對(duì)西方文化充滿興趣、對(duì)傳統(tǒng)文化了解不深[3]。合作辦學(xué)模式的學(xué)生家庭條件普遍相對(duì)優(yōu)越，追求品質(zhì)生活，在這個(gè)充滿誘惑的世界里，學(xué)生們更容易迷失自己，出現(xiàn)攀比、拜金等不良現(xiàn)象，因此，在這樣的環(huán)境下，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀更為重要。要讓學(xué)生懂得，個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)不是有多少消費(fèi)、穿多少名牌，而是在生活中、學(xué)習(xí)中、工作中，認(rèn)真努力，創(chuàng)造精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富，為他人創(chuàng)造幸福，同時(shí)也讓自己收獲幸福。正確的價(jià)值觀將指引學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等等各方面的行為，有利于學(xué)生教育管理工作。

4.更加注重與家長(zhǎng)的溝通。中外合作辦學(xué)模式學(xué)生的家長(zhǎng)因?yàn)樵诤⒆咏逃矫嫦鄬?duì)投入了更多，因此，也更關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，希望學(xué)生可以學(xué)有所成、獲得相應(yīng)的回報(bào)，因此，家長(zhǎng)們會(huì)相對(duì)更多地關(guān)注學(xué)生各方面的情況。雖然有時(shí)候家長(zhǎng)的過多干涉不利于學(xué)生的教育管理，但只要積極引導(dǎo)、及時(shí)溝通，家長(zhǎng)的力量也會(huì)在學(xué)生的教育管理過程中發(fā)揮重要作用。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)候，要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，形成家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，共同做好學(xué)生的教育管理工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘毓卓.中外合作辦學(xué)與校園文化建設(shè)[J].工友論壇，2012，（9）.

[2]張麗敏，溫雅琴，呂建設(shè).中外合作辦學(xué)大學(xué)生思想政治教育探究[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)，2013，（10）.

[3]鐘凱，李星.中外合作辦學(xué)中的大學(xué)生思想政治教育工作研究[J].教育與職業(yè)，2011，（06）endprint