張文君

【關(guān)鍵詞】 班主任工作;班級環(huán)境;言行引導(dǎo);平等交流;賞識

【中圖分類號】 G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）23—0045—01

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系各科任教師的紐帶，也是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會的橋梁，班主任工作在培養(yǎng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才中起著十分重要的作用。那么，如何做好班主任工作呢？下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、 創(chuàng)建溫馨和諧的班級環(huán)境

心理學(xué)家勒溫說過：“一個人的行為是個性與環(huán)境中各種力量相互作用的結(jié)果，班集體是學(xué)生個性所處環(huán)境，情景力場，它影響著學(xué)生的行為及個性心理特征、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則?！蔽蚁嘈?，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的一些不良行為，首先要創(chuàng)建一個溫馨和諧的班風(fēng)，用良好的環(huán)境來影響和熏陶學(xué)生。為此，我設(shè)計的第一堂班會課為《我愛班級大家庭》。班會課上，我首先和學(xué)生分享了“一滴水”的故事，讓他們朗讀了關(guān)于集體作用的名人名言，使學(xué)生明白個人的成長離不開集體，良好的集體對人的成長有著積極影響;接著，讓學(xué)生閱讀了“天堂和地獄”的故事，使他們明白天堂和地獄只是一步之遙——那就是為他人著想或只為自己著想，讓學(xué)生知道互幫互助的重要性;最后，引導(dǎo)他們思考如何增強班級凝聚力。學(xué)生們暢所欲言，建言獻(xiàn)策，紛紛說出了自己的想法和建議。這堂班會課開得很成功，學(xué)生們都有所感悟，積極參與。接下來的一周我發(fā)現(xiàn)情況有所好轉(zhuǎn)，學(xué)生無論從上學(xué)時間到打掃衛(wèi)生，從上課紀(jì)律到互相交往，都比以前有所進(jìn)步。

二、用正面的言行引導(dǎo)學(xué)生

對于處于青春期的學(xué)生來說，同伴的影響是很重要的，榜樣的力量是無窮的。針對班里存在的問題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在學(xué)生中樹立積極正面的形象，選出成績優(yōu)異、認(rèn)真聽講、舉止文明、品行良好的學(xué)生進(jìn)行表揚和宣傳，作為榜樣來引導(dǎo)學(xué)生的言行。為此，我在教室的一塊白板上設(shè)計了“班級之星”欄目，班級之星包括學(xué)習(xí)之星、才藝之星、禮儀之星、健康之星、衛(wèi)生之星、服務(wù)之星五項內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)和考試成績，定期組織學(xué)生民主選舉，并把選舉出來的學(xué)生的個人事跡和照片張貼出來，告訴學(xué)生在家長會上要表揚這些同學(xué)和他們的家長。經(jīng)過一屆班級之星的選舉，我發(fā)現(xiàn)班里說臟話、不自覺打掃衛(wèi)生的同學(xué)漸漸少了，大家學(xué)習(xí)的勁頭足了，個個積極表現(xiàn)，爭當(dāng)“班級之星”。

三、與學(xué)生平等交流，真誠地交心

雅思貝爾斯在《什么是教育》這本書中說過：真正的教育不過是“人對人的主體間靈肉的交流活動”，是年輕人“與人格平等的求知識獲智慈的人進(jìn)行富于愛心的交流”。經(jīng)過一段時間后，我關(guān)注到班里一位男同學(xué)，他課堂上左顧右盼不聽講，課后獨自一人不與同學(xué)交往;不參加集體活動;老師問話低頭不語，老師批評偷著笑;學(xué)習(xí)成績倒數(shù)。一天，我約他單獨來我辦公室，我和他45度角面對面坐著談話。談話期間我得知他的家庭是重組家庭，媽媽在他兩歲的時候離去了，他由爸爸獨自帶大。前幾年爸爸再婚，繼母又生了弟弟，他無法接受爸爸的再婚，經(jīng)常和繼母鬧矛盾，繼母對他也不好，偏愛弟弟。他整天心情不好，不學(xué)習(xí)，和繼母作對。聽完后，我對他的遭遇表示理解，引導(dǎo)他換位思考，接受現(xiàn)實，希望他與繼母和平相處，善待弟弟，同時勸他好好學(xué)習(xí)，為將來著想。經(jīng)過幾次談心，他不交作業(yè)的次數(shù)遞減，上課認(rèn)真聽講，臉上有了微笑，能自覺打掃衛(wèi)生，期中考試成績比上學(xué)期進(jìn)步了十四名，進(jìn)入全班前十，是班里進(jìn)步最快的一位同學(xué)。

四、善于發(fā)現(xiàn)并賞識學(xué)生身上的優(yōu)點

學(xué)生存在著各種差異，如性格的差異、興趣的差異、能力的差異。但正是因為存在這種種差異，才有了千差萬別的一個個鮮活的個體。面對這一個個鮮活的個體，教師要學(xué)會欣賞、學(xué)會等待、學(xué)會鼓掌。

班上的小萌同學(xué)是一個長相甜美、性格活潑、大大咧咧的女生，課堂上愛說話，教室里大聲罵人，成績倒數(shù)，很多同學(xué)都向我“告狀”。一天，我在安排教室的黑板報時，她自告奮勇承擔(dān)，并邀請班上的兩位女同學(xué)一起辦，我同意了她的請求。不出幾天，一期精美的黑板報呈現(xiàn)在教室的后墻上。我眼前一亮，非常欣慰。從此，教室里的墻面裝飾、布置等我都交由她負(fù)責(zé)并支持她的想法，每次的工作她總能很好地完成，并在學(xué)校的班級考核中加分。“校園藝術(shù)節(jié)”到了，她想和班上幾個女同學(xué)編排節(jié)目，我讓她全權(quán)負(fù)責(zé)，她很快就組織人排練，參加了學(xué)校的舞蹈演出。演出完的當(dāng)天我在教室里大聲祝賀她，之后選她為班級的文藝委員。她有點受寵若驚，但還是欣然接受。從此，她的工作更加積極主動，在年級組的足球賽中擔(dān)任前鋒，馳騁賽場并連連進(jìn)球，為班級獲得了名次。同學(xué)們都說：“老師，她的潑辣終于用到了點子上?！?/p>