雷萍

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;管理;園長;管理者;教師;硬件;教育合力

【中圖分類號】 G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）23—0050—01

一、園長自身的素質(zhì)、修養(yǎng)和心態(tài)是關(guān)鍵

俗話說得好，有什么樣的園長就有什么樣的幼兒園，園長的素質(zhì)和修養(yǎng)直接決定了幼兒園發(fā)展的方向，一個園長的素質(zhì)和心態(tài)決定了幼兒園的理念。我的辦園理念是“幼兒快樂地學(xué)、教師有效地教”：即突出每個幼兒個性的發(fā)展，挖掘幼兒各方面潛能，充分為每一個幼兒創(chuàng)造一個自我發(fā)展的空間，搭建一個施展才華的舞臺;教師有效地教主要在于園長怎樣管理，給教師創(chuàng)造一個快樂和諧積極向上的工作環(huán)境，使每個教師人盡其能。這就迫使園長要德才兼?zhèn)?，不斷地自我提升，在辦園工作過程中才能德到教師、家長、社會的認(rèn)可。

二、以人為本，民主管理，培養(yǎng)團(tuán)隊精神

一個管理者需要具備良好的溝通能力，要善于傾聽，唯有如此，才不至于讓下屬離心離德。管理者通過及時、有效的溝通不僅能解決許多工作中現(xiàn)存的和潛在的問題，還能讓團(tuán)隊成員知道團(tuán)隊需要他們，激發(fā)他們的工作熱情，形成和諧的團(tuán)隊。管理者對待園所員工應(yīng)該要有真心、愛心，不要擺出高高在上的姿態(tài)，不要讓員工感覺到你我之間有一條不可跨越的鴻溝。在平時的工作和生活中要盡可能地多給員工以體貼、關(guān)愛，讓員工感受到溫暖、被重視、被尊重的感覺，這樣他們才愿意為工作全力以赴。

幼兒園是一個大家庭，矛盾沖突是不可避免的，如何及時、巧妙地解決問題，不讓問題遺留、嚴(yán)重化是幼兒園管理者的責(zé)任。管理者應(yīng)該能敏銳地覺察教師的情緒，切勿等到矛盾擴(kuò)大后才出面排解。對于情節(jié)嚴(yán)重的沖突，或者可能會擴(kuò)大對立面的矛盾事件，更應(yīng)該果決地加以排解。即使在狀況不明、是非不清的時候，也應(yīng)及時采取降溫、冷卻的手段，并且在了解情況后，立刻以妥善、有效的策略化解沖突。

三、優(yōu)化教工隊伍，提高教師整體素質(zhì)

1.全面貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力為教師提供適當(dāng)?shù)淖灾鲗嵺`的空間，鼓勵和支持教師根據(jù)自己對《綱要》的理解，進(jìn)行大膽地實踐，逐步把《綱要》中的教育理念和目標(biāo)內(nèi)化為自己的教育觀念和價值追求。

2.抓好理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。我們把引導(dǎo)教師確立正確的教育觀、兒童觀作為師資隊伍建設(shè)的重中之重來抓。采取組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，外出參觀學(xué)習(xí)、剖析典型教育實例、寫教養(yǎng)筆記等手段，幫助教師樹立正確的兒童觀、教育觀，并使每一個教師都明確全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要性和必要性;幫助教師樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，即用發(fā)展的眼光去看待每一個幼兒，承認(rèn)并注重幼兒的個體差異，充分挖掘每個幼兒的閃光點和潛能，使他們在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展和提高;幫助教師努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、融洽的師幼關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的實踐能力和創(chuàng)新精神。

3.抓好繼續(xù)教育，提高文化業(yè)務(wù)素養(yǎng)。優(yōu)化師資隊伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵，我園將其作為師資隊伍建設(shè)的核心工作來抓。

四、加強硬件建設(shè)，優(yōu)化環(huán)境設(shè)施

為了使幼兒擁有一個安全、舒適、優(yōu)美、豐富的活動環(huán)境，應(yīng)滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。我園進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)優(yōu)化幼兒園的育人環(huán)境，環(huán)境不僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)幼兒創(chuàng)新思維實施素質(zhì)教育的手段之一。我們在積極完善設(shè)備設(shè)施的同時，還努力營造優(yōu)美的育人環(huán)境，通過環(huán)境使師幼身心得到愉悅，獲得美的情感體驗。我們對幼兒園的每一處都進(jìn)行了精心的布置。利用每一個空間和角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境，給人以美感。園所的走廊、活動室的每一個空間和角落里，都有幼兒參與設(shè)計的作品，幼兒在參與過程中獲得了身心發(fā)展的體驗。除了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境以外，我們還十分重視建構(gòu)健康、平等、和諧的師幼環(huán)境，要求教師愛護(hù)、尊重、賞識每一個幼兒，平等、寬容地對待每一個幼兒，站在幼兒的立場，積極鼓勵幼兒，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的幼兒。

五、密切家園聯(lián)系，發(fā)揮教育合力

家庭教育和幼兒園教育堪稱幼兒教育之“雙臂”。要想讓家庭教育與幼兒園密切牽手，幼兒教師一方面要注意與家長在幼兒教育方面的聯(lián)系、交流、溝通、合作;另一方面幼兒教師要不失時機(jī)地對家長在幼兒教育方面多進(jìn)行建議性“指導(dǎo)”，使家長針對幼兒的教育“得手”、“得法”。