羅崇玲

【關(guān)鍵詞】 幼兒;習(xí)慣;培養(yǎng);常規(guī);榜樣;方法

【中圖分類號】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）23—0057—01

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾對習(xí)慣有一段經(jīng)典的注釋：“種下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為;種下一種行為，收獲一種習(xí)慣;種下一種習(xí)慣，收獲一種性格?！庇變涸叫。伤苄栽綇?qiáng)，越容易塑造。好習(xí)慣應(yīng)盡早培養(yǎng)，千萬不能等幼兒年齡大了，再想去改變，為時(shí)已晚。中國有句古話，“三歲看老”講的也是這個(gè)道理。因此，對幼兒園階段來講，幼兒的好習(xí)慣培養(yǎng)尤為重要。下面談?wù)勎以诮逃惺侨绾闻囵B(yǎng)他們的良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康成長的。

一、關(guān)注幼兒，家校協(xié)作

每個(gè)幼兒都有或多或少的不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣的產(chǎn)生可能是因?yàn)槠浼彝ヒ蛩亍h(huán)境因素而引起的內(nèi)心叛逆，或者是從身邊大人身上學(xué)到的不良習(xí)慣，每一種原因引發(fā)的其不良行為，教師都應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注，對癥下藥。比如，我曾經(jīng)帶過一個(gè)幼兒，這個(gè)孩子攻擊別的小孩時(shí)很有特點(diǎn)，總是一把抓住攻擊對手的前胸，另一只手在他的臉部左右開弓。我通過家訪了解到原來他的父母親打架時(shí)，父親總是這個(gè)樣子。我將幼兒在校的表現(xiàn)告訴這個(gè)孩子的家長時(shí)，他們先驚愕，繼而羞愧，認(rèn)識到自己的無意識行為帶給孩子的到底是什么。從此，這對父母轉(zhuǎn)變了，孩子也轉(zhuǎn)變了。可見，家長是孩子的第一位老師。因此，教師要關(guān)注幼兒，不僅要教育幼兒，更要教育家長，引導(dǎo)家長為孩子創(chuàng)建溫馨有愛的環(huán)境，讓孩子從小生活在這樣和諧健康的環(huán)境中。同時(shí)，幼兒園也要建立和諧有愛的氛圍，讓幼兒一進(jìn)幼兒園就能感受到被關(guān)注，喜歡上幼兒園，這樣幼兒才能養(yǎng)成良好的性格。因?yàn)橹挥蟹饰值耐寥啦拍荛L出好莊稼，只有良好的環(huán)境才能培育出聰明活潑的幼兒。

二、落實(shí)常規(guī)，養(yǎng)成習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成需要通過大量重復(fù)的訓(xùn)練，更需要很多的實(shí)踐訓(xùn)練才能形成。因此，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，適時(shí)為幼兒確立規(guī)矩。無規(guī)矩不成方圓，教師可以從日常的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地滲透與強(qiáng)化。比如，強(qiáng)化幼兒要大小便入池;玩完玩具必須放回原處，否則就沒收玩具;上課前要清理課桌;放學(xué)時(shí)要整理書包等，有意識地從小鍛煉幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣。這樣做的目的，并非僅是要把這樣細(xì)小的事做好，更是為了發(fā)展幼兒的責(zé)任感、自理能力和辦事能力，幫助幼兒形成獨(dú)立的人格、做事的信心、堅(jiān)強(qiáng)的意志，因?yàn)檫@些都是健康人格的基礎(chǔ)。

三、相信幼兒，給予期望

皮格馬利翁效應(yīng)表示如果教師給予幼兒積極的期望，那么由于幼兒感受到老師的愛、尊重與信任，便主動(dòng)向老師所期望的方向發(fā)展。我就是這么做的：在我班每天一童話的教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)我講完<<三把小斧頭>>的故事時(shí)，幼兒被主人公所感染。我問：“怎樣的幼兒才算好幼兒？”幼兒很清楚地說：“不說謊話的幼兒是好幼兒?！庇谑俏矣蔑枬M激情的語言激勵(lì)幼兒也要這樣做，對于任何事情都不能說謊，說謊是不禮貌而且錯(cuò)誤的行為。過了些時(shí)候，幼兒的言行竟然發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。因此在日常的幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師要對要求具體化，比如對于“遵守紀(jì)律”、“上課不說話”等行為，最好用感性的形象進(jìn)行界定，讓幼兒清楚哪些該做、哪些不該做，這對幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)是非常有效的。

四、榜樣示范，提高效果

“榜樣的力量是無窮的”。在班級中樹立典型，以他們?yōu)榘駱?，通過示范引領(lǐng)作用，也能夠教育其他幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如：有一位幼兒見了另一位幼兒主動(dòng)問好，這時(shí)教師可以借機(jī)引導(dǎo)，樹立典型，讓其他幼兒向他學(xué)習(xí)，從而教育其他幼兒在校時(shí)與其他同學(xué)互助互愛?？鬃诱f：“三人同行，必有我?guī)??！睉?yīng)用在幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成教育中也是適用的。當(dāng)然，作為一名幼兒教師要有一顆童心，更要有一顆愛心，要善于捕捉幼兒身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

幼兒時(shí)期養(yǎng)成的好習(xí)慣，對于人的一生至關(guān)重要。幼兒教育階段，是培養(yǎng)他們良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，教師不僅要重視這方面的教育，還應(yīng)該有針對性地幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓良好的習(xí)慣伴隨幼兒一生。