靳龍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;低年級(jí)學(xué)生;閱讀習(xí)慣;養(yǎng)成

【中圖分類號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）23—0069—01

閱讀能力的高低在一個(gè)人一生的發(fā)展當(dāng)中起著重要的作用，對(duì)提高人的語文核心素養(yǎng)和人的終身學(xué)習(xí)、發(fā)展有著長遠(yuǎn)的影響。無數(shù)名人名家成才的事例告訴我們，閱讀決定著人生的高度、視野的寬度和思想的厚度，唯有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使人受益一生。那么，怎樣從小學(xué)低年級(jí)開始激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

一、營造濃厚的閱讀氛圍

營造書香校園，讓圖書的馨香溢滿校園的每個(gè)角落，要向?qū)W生開放圖書室、閱覽室，在樓道內(nèi)設(shè)立書柜，教室內(nèi)擺放書架，讓校園里隨處有書讀。同時(shí)，學(xué)校的宣傳欄里和學(xué)習(xí)園地都要設(shè)立好書推薦角，張貼閱讀改變?nèi)松拿嗣?，讓學(xué)生在榜樣力量的指引下，知道閱讀的重要性。教師可以每天給學(xué)生講故事或是請(qǐng)閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生讀故事，定期舉行讀書小報(bào)展評(píng)、讀書心得交流會(huì)或是讀書沙龍活動(dòng)，形成“人人閱讀、天天閱讀、班班閱讀”的氛圍，讓愛閱讀成為學(xué)校文化的主旋律。

二、推薦優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品

低年級(jí)學(xué)生的閱讀，是整個(gè)小學(xué)閱讀的開始，也是人生閱讀學(xué)習(xí)的起始階段。由于小學(xué)生受自身心理特點(diǎn)的制約，模仿力強(qiáng)而欠持久，興趣易發(fā)生轉(zhuǎn)移而少專注，易于感知而難于抽象。好多學(xué)生不愛讀書，原因之一是閱讀內(nèi)容不符合他們的年齡特點(diǎn)和閱讀興趣，因此，教師必須根據(jù)學(xué)生們的年齡特點(diǎn)和閱讀特點(diǎn)，給他們量體裁衣，精心挑選閱讀內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設(shè)閱讀情境，努力培養(yǎng)他們的閱讀興趣，從而達(dá)到養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。如，可以向?qū)W生推薦一些適合他們年齡特點(diǎn)的優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，給一年級(jí)的學(xué)生推薦優(yōu)秀的繪本圖書和《安徒生童話》《格林童話》等童話故事類書籍，給二年級(jí)學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的拼音讀物，如貼近他們學(xué)習(xí)和生活的日記體小說《小屁孩日記》等，讓優(yōu)秀兒童文學(xué)作品中那些鮮活的人物形象、生動(dòng)凝練的語言、純真善良的思想，如涓涓細(xì)流般流淌進(jìn)學(xué)生幼小的心靈，使學(xué)生感受到閱讀帶來的樂趣。

三、課內(nèi)外閱讀雙管齊下

小學(xué)生都有求知欲旺盛的特點(diǎn)，不甘心只禁錮在枯燥的課本之中，而愿意通過閱讀開闊自己的視野，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域。因此訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生廣泛閱讀課外書的習(xí)慣，對(duì)他今后閱讀習(xí)慣的形成能起到奠基作用。因此，教師在進(jìn)行課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)時(shí)，可以以下方式訓(xùn)練學(xué)生：圖文結(jié)合——讓學(xué)生通過看圖，說說圖上畫了什么;讀思結(jié)合——要注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣;讀說結(jié)合——用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易，使其突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突現(xiàn)特點(diǎn);讀畫結(jié)合——邊讀邊用筆畫出課文中的生字、新詞以及優(yōu)美句段，把理解的內(nèi)容用圖畫表現(xiàn)出來。

四、建立讀書評(píng)價(jià)機(jī)制

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成貴在堅(jiān)持，為了督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，就要建立起讀書評(píng)價(jià)機(jī)制。筆者的做法是：為每一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)讀書記錄本，請(qǐng)家長協(xié)助每天記錄學(xué)生的讀書情況，包括讀書時(shí)間、讀書的頁數(shù)和讀書的態(tài)度、成效等，每個(gè)月定期查閱讀書記錄情況，給讀書認(rèn)真、讀書數(shù)量多的學(xué)生發(fā)表揚(yáng)信和小獎(jiǎng)品，在班級(jí)紅花評(píng)比臺(tái)上設(shè)立海量閱讀專欄，根據(jù)讀書情況對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，每月評(píng)選出“閱讀明星”，除了曬“明星照”，還要頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品可以是鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品，也可以是教師私人訂制的圖書精品。學(xué)生們?cè)谶@樣的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制下，由被動(dòng)閱讀漸漸發(fā)展為主動(dòng)閱讀，等他們真正從閱讀中嘗到了甜頭，到那個(gè)時(shí)候，恐怕想不讀都難，有沒有獎(jiǎng)勵(lì)也就不重要了。

五、保障學(xué)生閱讀的時(shí)間

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，聽、說、讀、寫的能力哪一方面都不能太弱，盡管如此，作為一個(gè)低年級(jí)的教師，還是要保障學(xué)生大量閱讀的時(shí)間，除了學(xué)校里增設(shè)專門的閱讀課外，教師可以利用中午上課鈴響前的時(shí)間讓學(xué)生靜心閱讀，利用學(xué)校里的經(jīng)典誦讀時(shí)間讀背《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《唐詩三百首》等國學(xué)經(jīng)典，每天晚上布置少量的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證學(xué)生每天有時(shí)間閱讀，將閱讀圖書列為每天必做的功課，讓閱讀成為一種常態(tài)。

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”一個(gè)人閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之事，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展著想，不以暫時(shí)的考試成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生;作為家長，要慷慨解囊為學(xué)生購買圖書或是辦理圖書借閱卡;作為學(xué)校，要營造書香校園的文化氛圍。