摘?要：語文學(xué)習(xí)的重點在于提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、能力，在高中語文課堂教學(xué)中，重點在于實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的語文能力和素質(zhì)。閱讀和寫作的結(jié)合可以鞏固學(xué)生的語文知識，提高他們的語感、分析和欣賞能力，提高他們的有效寫作技能。

關(guān)鍵詞：讀寫能力;課堂教學(xué);方法思考

語言能力對學(xué)生未來發(fā)展方向有著至關(guān)重要的作用，廣大語文教師要及時轉(zhuǎn)變自己的觀念和方法，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，積極采取好的教學(xué)方法和教學(xué)方式，注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)語文讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的課堂閱讀能力和語言感受以及語言的活學(xué)活用能力，讀寫結(jié)合是語言組織和后期作文訓(xùn)練和提升的重要保障。高中語文教師必須堅定不移地將讀寫的能力緊密地結(jié)合起來。

一、 讀寫結(jié)合在高中語文學(xué)習(xí)中的作用

高考是現(xiàn)代語文教學(xué)的指揮棒，高中的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)要求我們必須培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語言閱讀能力和作文的良好表達能力，日常的課堂閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。特別是高考中的各種基礎(chǔ)考試，包括知識、古詩和現(xiàn)代閱讀與鑒賞，以及作文占據(jù)了大部分。我們的語文教學(xué)不能繞過這一點，因此，在中學(xué)語文課堂上重視讀寫結(jié)合是非常必要和有意義的。例如，在江蘇高考關(guān)于網(wǎng)絡(luò)素材作文的培養(yǎng)與拓展的語文學(xué)習(xí)中，從周國平的“面對苦難”中得到智慧，閱讀和寫作是至關(guān)重要的，因為智慧是靈活的、積極的對生活的反映?？忌鷮懥税ㄈ齻€關(guān)于魚、蝴蝶和海龜?shù)墓适拢鼈兌寂c莊子有關(guān)。在“這可以照透人之心靈的碧波，不就是莊子的智慧嗎？”“這直透心房的花香不也是莊子的智慧嗎？”“原來這淤泥中包含重要的大智慧”等寫出來源與莊子的智慧，有不同的表現(xiàn)形式，來源與經(jīng)典又能超越經(jīng)典，離不開日常的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，特別是讀寫能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，在高中語文教學(xué)中，日常要加強課外閱讀的訓(xùn)練，日積月累，只要有一定量的詞匯累計和積淀，才能為更好地寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、 提升高中語文讀寫能力的方法思考

好的閱讀方法培養(yǎng)是做好寫作的必要條件和措施，作為教師要不斷加強課堂語文讀寫的良好訓(xùn)練，特別是閱讀過程中要注意優(yōu)美文章中用詞、用句子的妙處，長期閱讀、不斷吸收。

（一） 注重日常的讀寫結(jié)合訓(xùn)練

寫作教學(xué)應(yīng)充分利用教材，使教材既為閱讀教學(xué)服務(wù)，又為寫作教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)中，教師不僅可以從閱讀的角度來使用教材，也可以從寫作的角度來使用教材。那么我們?nèi)绾卫媒滩膩砼囵B(yǎng)閱讀與寫作的結(jié)合呢？有些教師注重對范文的模仿，提倡讀寫，有些教師建議讀寫分開使用。事實上，它把閱讀和寫作以不同的方式結(jié)合起來，不管角度如何，它的最終目的是提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。閱讀與寫作訓(xùn)練的結(jié)合對提高學(xué)生的能力有著不同的影響。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)條件，選擇適當(dāng)?shù)淖x寫結(jié)合的培養(yǎng)方法。

（二） 注重優(yōu)秀范文的閱讀訓(xùn)練

老師言傳身教，必須將讀寫能力做到與時俱進。過去，我們的老師把學(xué)習(xí)會話的重點從教材中分離出來，灌輸給學(xué)生。在作文教學(xué)中，讓學(xué)生通過對課文的閱讀和感受，掌握風(fēng)景描寫方法。例如，通過掌握修辭和人物的運用，對比場景結(jié)合生活體驗欣賞語段，然后運用方法描寫自己熟悉的生活畫面，學(xué)練結(jié)合，從而提高學(xué)生的寫作能力。但是，如果我們在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自我參與意識，我們就能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓他們閱讀并感受自己。當(dāng)然，這要求我們用方法論指導(dǎo)學(xué)生，比如如何寫場景，每個場景的作用是什么？如何欣賞一段場景的內(nèi)容？通過描述小說的自然環(huán)境、如何欣賞小說等，學(xué)生可以在不斷地嘗試和應(yīng)用中掌握閱讀分析與欣賞的方法。當(dāng)然，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該寫出自己的閱讀體驗。這里不僅要寫出自己閱讀的某些內(nèi)容分析，還要寫出自己寫作的體驗。

（三） 注重運用模仿訓(xùn)練

古人云“不動筆墨不讀書”。重點是讀寫結(jié)合。如《荷塘月色》中“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的輕霧起在荷塘里……”中“瀉”“浮”好在什么地方，用其他動詞如“照”“漂”替代會怎么樣？還可以是對課文中寫景的段落進行仿寫，如《荷塘月色》中“月下荷塘”這一段，是怎樣寫的，寫了哪些景物，是按照什么順序?qū)懙?？對“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花……又如剛出浴的美人”，另例如，在一次測試中，一個學(xué)生形容克利夫蘭與她父親的無窮無盡的愛一起日漸成長。橢圓形的葉子像扇子一樣展開，下面的葉子像云一樣綠，多葉的波斯洋蔥的上層沒有生病或干枯。這是學(xué)生們仔細觀察并密切關(guān)注生命表現(xiàn)的表演。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的升華。我們需要學(xué)會在紙上做事情，我們應(yīng)該在閱讀和學(xué)習(xí)之后練習(xí)寫作，培養(yǎng)學(xué)生不斷修改和反思的能力。

總的來說，在高中語文教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)和寫作能力的提升是一個長期的過程，廣大教師要思考適合自己的教學(xué)方法，努力打造一個會讀會寫會思考的團隊。

參考文獻：

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[2]錢方，柯云.語文教學(xué)中如何實施讀寫結(jié)合[J].語文教學(xué)與研究，2017（11）.

作者簡介：

李學(xué)山，甘肅省酒泉市，甘肅省酒泉中學(xué)。