張玉潔

摘要：兒童圖書的拼音標(biāo)注存在的差錯(cuò)比較普遍，這直接影響了兒童的閱讀、識(shí)字。兒童圖書的拼音標(biāo)注主要差錯(cuò)為：多音字拼音錯(cuò)標(biāo)、兒化音錯(cuò)標(biāo)、輕重音錯(cuò)標(biāo)、標(biāo)調(diào)錯(cuò)標(biāo)。本文希望引起業(yè)界對(duì)拼音編輯校對(duì)的重視，從而提高少兒拼音讀物的質(zhì)量，促進(jìn)少兒讀物的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：兒童圖書；拼音；差錯(cuò)；多音字

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.12.048

中圖分類號(hào)：G623.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—1580（2018）12—0172—03

全民閱讀已經(jīng)成為中國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略，少年兒童閱讀在中國(guó)被定位為全民閱讀的基礎(chǔ)工程和重點(diǎn)工程，因此極為受到重視。因此中國(guó)少兒出版有著前所未有的良好公共政策環(huán)境。2017年，中國(guó)圖書市場(chǎng)的兒童圖書仍位居最大細(xì)分門類，市場(chǎng)表現(xiàn)極為突出。拼音在兒童圖書中的使用非常普遍，是兒童圖書內(nèi)容的重要組成部分。拼音圖書的讀者主要是針對(duì)6歲～8歲的學(xué)齡前兒童及小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的兒童剛剛學(xué)習(xí)拼音，正處于漢語(yǔ)的啟蒙階段，所以拼音圖書的質(zhì)量，尤其是拼音標(biāo)注對(duì)兒童的漢語(yǔ)啟蒙和學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用?？v觀圖書市場(chǎng)上的拼音讀物，不可否認(rèn)有很多優(yōu)秀產(chǎn)品，但是也有很多存在問(wèn)題。本文通過(guò)成書質(zhì)檢中的案例對(duì)兒童圖書中常見的拼音問(wèn)題進(jìn)行分析和探討。

一、漢語(yǔ)拼音差錯(cuò)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）多音字拼音錯(cuò)標(biāo)

多音字拼音錯(cuò)標(biāo)的情況特別常見，因?yàn)閣ord文檔直接就有添加拼音的功能，但對(duì)于多音字它是隨機(jī)用第一個(gè)字音的。如果稿子打印出來(lái)，作者和編輯沒(méi)有仔細(xì)審閱和校對(duì)，字音的標(biāo)注很可能出錯(cuò)。這種錯(cuò)誤在書中的例子上比比皆是。如：（1）“店主的生意越來(lái)越好，沒(méi)幾年他就成了當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)大富翁。”句子里的“當(dāng)”字應(yīng)該是當(dāng)（dōng），書里標(biāo)的卻是“當(dāng)（dàng）”，是明顯錯(cuò)誤的。（2）“店主看他身著黃色長(zhǎng)衫，腰系黑色絲帶……”里面的“系”字應(yīng)該是系（jì），而書里錯(cuò)誤地標(biāo)為“系（xì）”。（3）“皇帝在鏡子前左右轉(zhuǎn)動(dòng)身體，裝作從鏡子里欣賞這件新衣?！本渥永锏摹稗D(zhuǎn)動(dòng)”這個(gè)詞是多音字詞，既可以讀作“轉(zhuǎn)（zhuǎn）動(dòng)”，又可以讀作“轉(zhuǎn)（zhuàn）動(dòng)”，這兩個(gè)讀音代表的意思不同?！稗D(zhuǎn)（zhuǎn）動(dòng)”的意思是：轉(zhuǎn)身活動(dòng)，身體或物體的某部分自由活動(dòng)；““轉(zhuǎn)（zhuàn）動(dòng)”的意思則是：物體以一點(diǎn)為中心或以一直線為軸做圓周運(yùn)動(dòng)。由釋義可看出書中應(yīng)采用三聲，而書中誤標(biāo)成了四聲。（4）“父親迅速奔向劫匪，并按住了他。”句子里的“奔”字，在書中標(biāo)為一聲“奔（bēn）”。奔讀一聲的時(shí)候，意思為奔走、趕忙或逃跑。而讀四聲的時(shí)候，才有“直向目的地走去”的意思，并且組詞為“奔向”，因此，這個(gè)句子中應(yīng)該標(biāo)音為“奔（bèn）”。

（二）兒化音錯(cuò)標(biāo)

“兒化”是漢語(yǔ)的一種重要的語(yǔ)言現(xiàn)象，然而到目前為止，語(yǔ)言學(xué)界對(duì)“兒化”的語(yǔ)法性質(zhì)和功能的界定不統(tǒng)一，且目前還沒(méi)有出臺(tái)“漢語(yǔ)拼音的兒化標(biāo)注”的標(biāo)準(zhǔn)，所以兒話音的使用一般參照《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，且按照約定成俗的行業(yè)用法來(lái)進(jìn)行正誤判定。只有兩種情況規(guī)定書面用語(yǔ)中必須加“兒”。一類是“單字+兒”構(gòu)成詞的必加“兒”，一是在語(yǔ)法功能上具有區(qū)別作用的必加“兒”。前者如“把兒”“鼻兒”，后者如“白面——白面兒”“一塊——一塊兒”。筆者在質(zhì)檢中發(fā)現(xiàn)兒話音的拼音標(biāo)注很容易標(biāo)錯(cuò)，例如：（1）“樹枝上掛著許多幅美麗的彩色畫片，小女孩向畫片伸出手去?！本渥永锝o“畫片”標(biāo)的音是“畫片（huàpiān）”。而《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第七版）中“畫片”的標(biāo)音是“畫片（huàpiàn）”，意思為印制的小幅圖畫。在口語(yǔ)中則應(yīng)加上兒話音，讀為“畫片兒（huàpiānr）”。所以原文中是錯(cuò)誤的。（2）“媽媽盼著我長(zhǎng)大，而我只想永遠(yuǎn)做個(gè)小男孩兒，一直玩兒下去。”這句話中用到了兩個(gè)兒話音，“男孩兒”和“玩兒”。文中是這樣標(biāo)注的拼音：男孩兒（hái er），玩兒（want er），可以看出前一個(gè)是對(duì)的，而后一個(gè)want已經(jīng)帶了兒話音，后面的“兒”字上又標(biāo)了音，因此重復(fù)了，是錯(cuò)的。可以改成“玩兒（wánr）”或者“玩兒（w6n er）”。但是為了和“男孩兒”標(biāo)音統(tǒng)一，應(yīng)選擇后者。像這樣兩種情況都可以的情況，全書一定要做到統(tǒng)一，不要否則也會(huì)給兒童的認(rèn)知造成困擾。

（三）輕重音錯(cuò)標(biāo)

普通話的輕重音表現(xiàn)在詞和句子里，詞的輕重音是最基本的。但輕重音是拼音聲調(diào)標(biāo)注里面的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)檩p重音不是詞義決定的，而是通過(guò)閱讀來(lái)決定的。雖然現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)大多數(shù)日常應(yīng)用詞語(yǔ)的輕重音進(jìn)行了標(biāo)注，如新鮮，客人、勻稱等，但仍有一些詞語(yǔ)未作明確標(biāo)注。如分析、制度、老虎等。這類詞語(yǔ)一般輕讀，偶爾（間或）重讀，讀音不太穩(wěn)定。編輯在進(jìn)行拼音標(biāo)注的時(shí)候不可能做到一一核對(duì)，多數(shù)是通過(guò)口語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行標(biāo)注的，一次難免存在問(wèn)題。例如：（1）“他的兒子郭曖被招為駙馬”中的“兒子”標(biāo)音為“兒子（ér zǐ）”，但這里的“子”字要讀輕聲，應(yīng)該是“兒子（ér zi）”。（2）“唐太宗覺(jué)得這些囚犯十分可憐”中的“覺(jué)得”標(biāo)音為“覺(jué)得（juédé）”，但是“得”字在這里應(yīng)該是輕聲，正確標(biāo)音為“覺(jué)得（juéde）”。（3）“掃煙囪的玩具人邀請(qǐng)?zhí)K菲亞跳舞”中的“煙囪”標(biāo)音為“煙囪（yān cong）”，但是這個(gè)詞條在現(xiàn)漢中沒(méi)有輕聲的讀法，正確標(biāo)音應(yīng)該為“煙囪（yān cōng）”。為了讓孩子學(xué)好普通話，注音時(shí)一定要清楚反映輕聲和重音。

（四）變調(diào)錯(cuò)標(biāo)

《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則》中有標(biāo)調(diào)規(guī)則一項(xiàng)，其中對(duì)ABB、AABB形式詞語(yǔ)的標(biāo)調(diào)規(guī)定BB一般不變調(diào)，只有在語(yǔ)言實(shí)際中只讀變調(diào)的才標(biāo)變調(diào)，例如：“紅彤彤（hóng tōng tōng）”“黃澄澄（huáng dēng dēng）”。請(qǐng)看下面的例子：“她仍孤零零地坐在寒風(fēng)中”。這里面的“孤零零”在書中標(biāo)音為“孤零零（gūlīng līng）”，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中則標(biāo)音為“孤零零（gūlíng líng）”，這就是“一般不變調(diào)”的例子。再例如：“灰姑娘看著打扮得漂漂亮亮的姐姐們，禁不住哭了起來(lái)?！本渥又械摹捌亮痢北粯?biāo)成了“漂漂亮亮（piào piào liāng liāng）”，而正確的標(biāo)法則遵循不變調(diào)的原則“漂漂亮亮（piào pinào liàngliàng）”。AABB形式中的第二個(gè)A一般為輕聲。例如：“東方剛露出晨曦，小鳥就醒了，嘰嘰喳喳地在自言自語(yǔ)，真有趣！”里面的嘰嘰喳喳，書中是這樣標(biāo)音的“嘰嘰喳喳（jījīzhāzh?。保@就錯(cuò)了，第二“嘰”應(yīng)該為輕聲。

（五）一些難點(diǎn)

1.“哼”的拼音是一個(gè)難點(diǎn)，做動(dòng)詞的時(shí)候，表示鼻子發(fā)出聲音和低聲唱，標(biāo)為“哼（heng）”，但作為嘆詞表示不滿或者不相信，用在句首的時(shí)候應(yīng)該為“哼（hng）”。例如，“蘇菲亞背對(duì)著他說(shuō)：‘哼，我才不跟你跳呢！”在這里就應(yīng)該標(biāo)為“哼（hng）”，書上標(biāo)為“哼（hēng）”就錯(cuò)了。

2.句首感嘆詞是拼音中的一個(gè)難點(diǎn)?！啊?，校長(zhǎng)來(lái)了！不知是誰(shuí)喊了一聲?！睍械摹鞍　睒?biāo)了三聲?。è＃＿@句話中的“啊”，是句首的感嘆詞，表示驚訝?！鞍　币宦暤臅r(shí)候放在句首表示驚異或贊嘆，二聲的時(shí)候表示追問(wèn)，三聲的時(shí)候表示驚疑，四聲的時(shí)候表示應(yīng)諾或者贊嘆、驚異?？梢娫谶@句話中“啊”只能是一聲或者四聲，如果一聲，聲音應(yīng)該較短，如果四聲，聲音應(yīng)該較長(zhǎng)，具體由文中上下文情景而定?？谡Z(yǔ)中使用四聲居多，所以本句話應(yīng)該用“?。èぃ币?。另外一個(gè)例子：“哦，實(shí)在太美了！我越來(lái)越愛(ài)我生活的這片池塘了?！边@句話句首的感嘆詞“哦”，書中標(biāo)了二聲“哦（ó）”。我們先看“哦”這個(gè)字的用法。這個(gè)字有3個(gè)發(fā)音：一是“哦（ó）”，用在句首表示將信將疑；二是“哦（ò）”，用在句首表示領(lǐng)會(huì)、醒悟；三是“哦（é）”，表示吟詠，不用在句首?？梢?，本句話中，用二聲肯定是不對(duì)的，用四聲才可以解釋的通，表示一種領(lǐng)悟或者感嘆。

3.ü這個(gè)字母在正文中的小寫拼音中沒(méi)有問(wèn)題，可以直接拼寫出來(lái)，但是遇到大寫的拼寫就很容易出現(xiàn)問(wèn)題。因?yàn)楝F(xiàn)在的office或wps軟件中沒(méi)有這個(gè)字母的大寫，在排版中需要單獨(dú)把上面的兩個(gè)點(diǎn)做出來(lái)。有的排版公司或者編輯為了省事，直接把兩點(diǎn)省略了，或者直接就用鍵盤上的V來(lái)代替，這都是不對(duì)的。比如有一本書叫做《背著門板旅行的驢》，里面涉及兩個(gè)lü的音。而書名的拼音直接就寫成了“LU”，少了兩個(gè)點(diǎn)直接就變成了另外一個(gè)讀音。

4.以下這些詞是“事故”高發(fā)區(qū)，應(yīng)當(dāng)引起注意：哈巴狗（habagbu）、一場(chǎng)空（yìcháng kōng）、大都（dàdū書面用法）、力能扛鼎（lìnéng gāng dǐng）、強(qiáng)勁（qiáng jìng）、筵席（yán xí）、博聞強(qiáng)識(shí)（bówénqidng zhi）、殷紅如血（yān hóng rúxuè）、芭蕾（bālěi）、熾熱（chìrè）、呼天搶地（hūtiān qiāng dì）、潛力（qián lì）、吸吮（xīshǔn）、拒載（jù zài）、叱咤風(fēng)云（chì zhàfēng yún）、倔強(qiáng)（juéjiàng）、緋聞（fēi wén）、處女（chǔnǚ）、餛飩（hún tun）、落不是（lao bùshi）、芝麻糊（zhi ma hù）、不吱聲（bùzi shēng）……

三、造成兒童圖書中拼音出錯(cuò)的原因

造成少兒書中拼音出錯(cuò)的原因主要有以下幾點(diǎn)：

（一）作者漢語(yǔ)拼音水平有限。現(xiàn)在市場(chǎng)上的兒童圖書品質(zhì)良莠不齊，有優(yōu)秀的原創(chuàng)作品，也有東搬西湊的稿件。對(duì)于后者，作者水平有限，稿件質(zhì)量不會(huì)太高，而輔助閱讀的拼音更是不重視。

（二）排版軟件自動(dòng)生成拼音容易出錯(cuò)。上面提到的多音字的拼音差錯(cuò)基本上都是由排版軟件自動(dòng)生成造成的。

（三）編校人員業(yè)務(wù)素質(zhì)及責(zé)任意識(shí)不高。由于現(xiàn)在市場(chǎng)上兒童圖書多是暢銷圖書，因此相關(guān)責(zé)編人員的素質(zhì)未必達(dá)標(biāo)。有些編校人員沒(méi)有接受過(guò)漢語(yǔ)拼音編輯規(guī)則的系統(tǒng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，對(duì)拼音規(guī)則把握不準(zhǔn)，欠缺糾正錯(cuò)誤的能力。這種情況下遇到有關(guān)拼音的一些難點(diǎn)就難以應(yīng)付，對(duì)上面提到的“事故高發(fā)區(qū)”更是無(wú)從下手。再有就是有些編校人員在意識(shí)上沒(méi)有重視起來(lái)，認(rèn)為少兒書內(nèi)容簡(jiǎn)單，極度依賴排版軟件。對(duì)于拼音稿件沒(méi)有仔細(xì)核對(duì)，導(dǎo)致頻發(fā)一些低級(jí)錯(cuò)誤。

四、提高兒童圖書拼音質(zhì)量的途徑

兒童圖書，是小朋友認(rèn)識(shí)世界的一扇重要窗口，一個(gè)字、一個(gè)拼音都不能出錯(cuò)，否則就會(huì)誤人子弟。提高兒童圖書拼音質(zhì)量是不容忽視的。從業(yè)人員需要從以下幾個(gè)方面提高拼音標(biāo)注質(zhì)量：

（一）加強(qiáng)兒童圖書編校人員的責(zé)任意識(shí)。從源頭把關(guān)，切實(shí)認(rèn)識(shí)到拼音對(duì)于兒童啟蒙的重要作用，認(rèn)識(shí)到自身工作的重要社會(huì)意義，這樣才能把心思用到編輯校對(duì)稿件、糾正錯(cuò)誤上來(lái)。

（二）兒童圖書的編校人員要練好內(nèi)功，提高職業(yè)素養(yǎng)。既要有較全面的現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)，還要會(huì)查和勤查工具書。工具書是“不說(shuō)話的老師”，它能幫助我們解決編輯校對(duì)中遇到的諸多問(wèn)題。懶人是做不好編輯工作的。

（三）注意總結(jié)歸納校樣中出錯(cuò)的規(guī)律?？偨Y(jié)或者借鑒前人總結(jié)的規(guī)律非常有益，比如：在一聲、二聲、三聲前，“一”和“不”讀四聲，而這兩個(gè)字在四聲前讀二聲；“一”單用或用在一詞一句的末尾時(shí)讀一聲，如“第一”“十一”等；夾在謂語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)之間的“不”讀輕聲，如“對(duì)不起”“忍不住”“要不得”等；古詩(shī)中的字一般不要輕率標(biāo)注輕聲和兒化，如“早有蜻蜓立上頭”中的上頭就要標(biāo)注“上頭（shàngtóu）”，而不是標(biāo)注“上頭（shàng tou）”；“過(guò)”用在動(dòng)詞后表示完畢或曾經(jīng)發(fā)生，要讀輕聲，如“吃過(guò)了”“說(shuō)過(guò)”。但“過(guò)”用在動(dòng)詞后，表“調(diào)轉(zhuǎn)方向”“經(jīng)過(guò)”時(shí)，不讀輕聲，如“走過(guò)廣場(chǎng)”“掠過(guò)天空”。積累經(jīng)驗(yàn)，遇到難點(diǎn)多記錄，時(shí)間長(zhǎng)了，自然就融入到自己的知識(shí)體系中，成為無(wú)形的財(cái)富。

[責(zé)任編輯：尚欣]