樊淑云

【摘 要】在新課標(biāo)的要求下，結(jié)合當(dāng)前的高中地理教學(xué)情況，從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有針對(duì)性的從多方面提出了地理教學(xué)滲透德育教育的有效教學(xué)策略，希望對(duì)今后高中地理教學(xué)改革發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中地理；地理教學(xué)；德育教育；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0064-02

一、引言

在新課標(biāo)的要求下，學(xué)校的德育教育工作則是不可忽視的重要內(nèi)容，應(yīng)該讓學(xué)生有目的的接受品德教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以便符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的需要，這也是學(xué)校教育中不可忽視的重要方面。在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中，不僅需要專業(yè)知識(shí)能力較高的人才，還應(yīng)該要求人才所具備的社會(huì)整體的價(jià)值觀和較高的人格品質(zhì)，能夠?qū)⒆约旱牟湃A應(yīng)用在有益于社會(huì)發(fā)展的事業(yè)中。所以，學(xué)科教學(xué)中的育人性則顯得非常重要，這也是保證學(xué)生教育符合素質(zhì)教育的重要方面，應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)的教育。在高中地理學(xué)科的教學(xué)中，其中所蘊(yùn)含著大量的人文因素和道德內(nèi)涵，應(yīng)有效培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，并將科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀以及可持續(xù)發(fā)展的理念貫穿到學(xué)習(xí)過(guò)程中。由此可見(jiàn)，在高中地理教學(xué)中進(jìn)行德育教學(xué)的滲透具有積極的意義。

二、地理教學(xué)滲透德育教育的策略

1.將多媒體教學(xué)設(shè)備融入到高中地理教學(xué)中。

在信息化社會(huì)的快速發(fā)展背景下，由于技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體設(shè)備越來(lái)越多進(jìn)入到了課堂教學(xué)中，其對(duì)于提升課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)等都具有積極意義。比如，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，可以將地理教學(xué)內(nèi)容和投影設(shè)備、PPT幻燈片相互結(jié)合，能夠投影展示相關(guān)的山脈、河流，利用文字和圖片相互結(jié)合的方式，便于學(xué)生更加直觀了解到課本的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也不斷擴(kuò)展了學(xué)生的視野。另外，還能利用紀(jì)錄片、視頻等形式，快速將江河流域等歷史軌跡展示給學(xué)生，幫助學(xué)生全面了解河流附近的風(fēng)土人情情況，進(jìn)一步提升學(xué)生的直觀感受，便于對(duì)于地理知識(shí)的深入理解[1]。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前存在較為嚴(yán)重的環(huán)境污染、稀有動(dòng)物保護(hù)、南極變暖等問(wèn)題，也可以通過(guò)圖片、視頻等形式，進(jìn)一步提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，要求學(xué)生在日常生活中，從小事做起，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

2.優(yōu)化地理課堂的教學(xué)內(nèi)容。

通過(guò)優(yōu)化地理教學(xué)的課堂內(nèi)容，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，并在地理知識(shí)的講解中融入德育教學(xué)內(nèi)容，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。比如，在進(jìn)行可持續(xù)化發(fā)展的教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇有代表性的國(guó)家，細(xì)致描述相關(guān)的國(guó)家的人口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資源總量等情況。正是通過(guò)一組組數(shù)據(jù)，對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家和我國(guó)的資源情況，讓學(xué)生了解到我國(guó)資源的精確性。通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比以及分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展的眼光來(lái)看待國(guó)家的發(fā)展問(wèn)題，能自覺(jué)地形成節(jié)約資源、保護(hù)資源的良好習(xí)慣，從身邊的小事做起，進(jìn)而有效提升學(xué)生的基本道德素質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，特別是進(jìn)行講解理論知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中身邊的問(wèn)題，這樣能有效提升學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)程度，進(jìn)一步突出學(xué)生的憂國(guó)憂民的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神[2，3]。

3.通過(guò)互動(dòng)交流的模式實(shí)施地理教學(xué)。

通過(guò)德育教育活動(dòng)，在學(xué)生掌握必要基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。在高中地理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，廣大一線教師應(yīng)該重視教學(xué)中的學(xué)生的情感變化，避免傳統(tǒng)的機(jī)械填鴨式教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生貫徹落實(shí)好良好的價(jià)值觀念，養(yǎng)成優(yōu)秀的品格。經(jīng)過(guò)相關(guān)的交流，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，摒棄傳統(tǒng)的錯(cuò)誤教學(xué)理念。比如，在進(jìn)行地震的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)分組的方式進(jìn)行教學(xué)。其中，一組同學(xué)來(lái)負(fù)責(zé)地震前特征以及景象的描述，另外一組同學(xué)負(fù)責(zé)地震后景象的描述，這樣的方式能激發(fā)大家的想象力，通過(guò)對(duì)比來(lái)更加深刻認(rèn)識(shí)到地震所造成的影響。同時(shí)，教師應(yīng)該在此過(guò)程中起到引導(dǎo)者以及知識(shí)補(bǔ)充者的角色，幫助學(xué)生更好地參加提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到相關(guān)的地震知識(shí)，了解其中所蘊(yùn)含的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，也有助于學(xué)生的合作能力以及團(tuán)結(jié)意識(shí)的培養(yǎng)。

4.構(gòu)建教學(xué)情景模式。

在教學(xué)改革環(huán)節(jié)中，還應(yīng)積極嘗試構(gòu)建教學(xué)情景模式，這種教學(xué)方式有利于提升學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們參與課堂活動(dòng)的熱情。利用有效的情景模式，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)氛圍得到進(jìn)一步的烘托，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，幫助學(xué)生體會(huì)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的感覺(jué)。正是利用這種觸景生情的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的欲望和興趣。比如，在進(jìn)行星系的講解過(guò)程中，利用相應(yīng)的紀(jì)錄片、短片的形式，鼓勵(lì)學(xué)生用直觀的方式來(lái)了解太空中的景象，不再局限于自我的想象空間，這樣更能激發(fā)學(xué)生的想象空間的創(chuàng)造。結(jié)合相關(guān)行星的資料，所涉及到氧氣、空氣質(zhì)量等內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。最后，結(jié)合描述相關(guān)的地球中的溫室效應(yīng)、水污染等問(wèn)題，通過(guò)對(duì)比分析和探討，能進(jìn)一步提升學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)，貫徹落實(shí)好相關(guān)的節(jié)約用水的措施，符合學(xué)生的全面發(fā)展的要求。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在具體的高中地理教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)考慮到地理學(xué)科的特殊性、綜合性以及生活性，結(jié)合高中生的各方面學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識(shí)，特別是涉及到我國(guó)的風(fēng)土人情、地容地貌、旅游勝地等，更要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的自豪感以及榮譽(yù)感，貫徹落實(shí)好相關(guān)教學(xué)中的德育教學(xué)的滲入。在信息技術(shù)的背景下，通過(guò)課堂教學(xué)中的多媒體技術(shù)，能讓學(xué)生直觀了解到當(dāng)前我國(guó)的淡水缺乏、稀有動(dòng)物保護(hù)、溫室效應(yīng)、河流污染、森林亂砍亂伐、環(huán)境污染等問(wèn)題，這些都是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的很好的機(jī)會(huì)。通過(guò)將德育教育積極滲透在高中地理教學(xué)中，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這對(duì)于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有非常重要的作用，也對(duì)于他們的成才具有積極意義。

參考文獻(xiàn)

[1]陳果.高中地理教學(xué)中的德育研究[J].新課程·中學(xué)，2016，1.

[2]劉婷.淺析新課程理念下高中地理德育教學(xué)[J].新課程·中學(xué)，2017，10.

[3]韓飛.淺談高中地理教學(xué)中的德育滲透[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，33.