□高 婷 延安職業(yè)技術(shù)學院

舞蹈教學是學前教育的重要課程之一，旨在培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞和審美能力，因此必須在學前階段重視藝術(shù)教育的發(fā)展，為提升幼兒的整體素質(zhì)教育提供基礎(chǔ)。本文研究了學前教育中舞蹈教學的不足之處，提出了幾項創(chuàng)新策略，僅供參考。

一、教學中的不足之處

（一）教學目標不清晰

學前教育中舞蹈教學的教學目標不夠清晰是比較普遍的問題。學前教育舞蹈課程的教學對象是3～6歲的學齡前兒童，由于受孩子本身的身心發(fā)展程度的制約，對于深層次的問題和教學過程的理解與學習能力存在不足，因此教學目標要針對幼兒量身定制。對于舞蹈知識的理論方面不能有過高期望，而應該注重舞蹈基本動作和技能的學習，對舞蹈的內(nèi)涵和美感具有一定的了解即可。然而，受藝術(shù)舞蹈學校相關(guān)專業(yè)教學目標的影響，對幼兒的舞蹈素質(zhì)要求過高，影響整體的教學效果[1]。

（二）課程安排較少

在實際的學前教育教學過程中，舞蹈課程的課時安排存在不足之處。針對幼兒開設(shè)的舞蹈課程，教學目標的實現(xiàn)需要一個過程，受幼兒身心發(fā)展水平的影響，教師需要花費一定的課時對幼兒進行舞蹈基本技能的訓練，以及對舞蹈基礎(chǔ)理論知識的講解。如果在課時不足的情況下，往往不能達到預期的教學目標，甚至不能按時完成課程安排和教學任務(wù)，形成資源和時間的浪費。因此，對于學前教育舞蹈課程的課時安排需要逐漸被重視起來。

（三）教學評價體系不足

良好的評價不僅可以使學生的學習積極性得到提升，還能促進整個教學效果的提高。對于學前教育舞蹈教學而言，教師對幼兒的舞蹈效果的評價，不能僅限于對舞蹈技能的評價，更應該注重幼兒的舞蹈創(chuàng)新能力的考察。然而，目前學前教育舞蹈教學中評價的方式過于單一，致使部分幼兒不能得到鼓勵，出現(xiàn)學習積極性降低的現(xiàn)象，從而影響舞蹈教學的健康發(fā)展。因此，教學評價體系的不足制約著舞蹈教學的發(fā)展。建立科學且合理的評價體系具有重要的意義。

二、學前教育舞蹈教學的創(chuàng)新研究

（一）創(chuàng)新教學內(nèi)容和方法

在學前教育舞蹈教學中，教師可以改變傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和教學方法，將具有民族特色的舞蹈和民間舞等內(nèi)容列入教學計劃中，通過對民族舞蹈的學習，體會民族文化的魅力，感受民族舞姿的美感，通過教師的引導，體會民族文化的內(nèi)涵，提升學生的整體素質(zhì)。

同時，在教學內(nèi)容上，教師可以更加注重培養(yǎng)幼兒對舞蹈的編排能力和舞蹈故事內(nèi)容的體會方面的教學，從幼兒編排的內(nèi)容的合理性等基礎(chǔ)知識方面進行指導，從幼兒的自身發(fā)展特點出發(fā)，體會舞蹈內(nèi)容的趣味性，為幼兒講解舞蹈故事的內(nèi)容和指導舞蹈動作的分解練習，從細節(jié)方面學習舞蹈的基礎(chǔ)技能，最后從整體上對幼兒進行舞蹈的審美教育，使幼兒能從小建立健康的性格，為今后整體素質(zhì)的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)[2]。

（二）重視教學中的課時安排

針對學前教育舞蹈教學的課時安排較少的問題，需要學校給予足夠的重視，無論在硬件設(shè)施還是在課程安排上進行創(chuàng)新和設(shè)計，為幼兒提供更多的學習機會。主要表現(xiàn)在校方可以在條件允許的情況下，盡可能地增設(shè)舞蹈的學習場地及設(shè)施，為幼兒提供多個班級同時進行舞蹈訓練的機會。教師在課時的安排上也可以為幼兒增加課外自由練習的時間和機會，使幼兒可以在課余時間進入舞蹈教室進行舞蹈學習，為學生提供潛在的課時安排，使舞蹈教學變得更加靈活。

（三）創(chuàng)新教學評價體系

在學前教育舞蹈教學中，教師應該針對教學評價體系的不足進行創(chuàng)新，建立合理的評價機制，改變原有的單一評價模式，使幼兒也能參與到評價中，發(fā)揮評價的真正作用，使幼兒的學習積極性得到提升。教師應該針對不同階段幼兒的身心發(fā)展特點，有針對性地制定相應的評價體系，對幼兒的學習效果和綜合能力進行正確的評價，不能僅限于舞蹈成績的評價，對評價的內(nèi)容逐漸擴寬，包括對幼兒的審美能力和舞蹈編排等方面的客觀評價。從評價方式和評價內(nèi)容上進行多種創(chuàng)新，使幼兒的舞蹈學習得到正面的鼓勵，提升幼兒的學習積極性，從而促進教學質(zhì)量的提升[3]。

隨著教育改革的不斷深入，學前教育也要在大形勢下做出相應的調(diào)整。針對學前教育中舞蹈教學的創(chuàng)新，教師必須從多個方面認識到當前教育中的不足之處，有針對性地進行教育的創(chuàng)新研究，提出實質(zhì)性的建議來改善舞蹈教學的現(xiàn)狀，進一步促進學前教育整體教學質(zhì)量的提升。