江蘇省靖江市斜橋中學(xué)數(shù)學(xué)組 周琳娟

微課在教學(xué)中有很大的優(yōu)勢，最能體現(xiàn)當(dāng)代數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和有效性，教師要從學(xué)生的理解概念出發(fā)，根據(jù)高中習(xí)題中出現(xiàn)的重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的意識，增加理性思維，強(qiáng)化思維能力，讓學(xué)生利用微課堂尋找自身的學(xué)習(xí)方向，不斷提高和進(jìn)步，養(yǎng)成做題的好習(xí)慣，形成嚴(yán)密的思維，充分發(fā)揮微課教學(xué)的高效優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生全方面的思維能力綜合提高。

一、注重微課教學(xué)理念，豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容

微課是以視頻為主要載體，通過多媒體、視頻播放器、平板電腦等多種輔助教學(xué)資料記錄教師日常在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，其核心部分可以是圍繞某個知識點（課本教材的重點、習(xí)題中的難點、實際例題中的疑點）或當(dāng)堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的有效、合適、精彩的教學(xué)活動的全過程。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要把自主抽象的數(shù)學(xué)概念和復(fù)雜的理論知識化簡為方便學(xué)生理解的概念和通俗易懂的課堂例題，這樣才能發(fā)揮微課的本質(zhì)作用，讓學(xué)生主動愛上數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)，尋找數(shù)學(xué)帶來的樂趣。例如：已知集合A=｛1，2，3，4，5｝，集合B=｛6，7，8，9｝，求集合C里的元素，其中，集合C為A∪B。從集合的定義可以得到，集合C為A和B的綜合，所以集合C=｛1，2，3，4，5，6，7，8，9｝，因此就完成了題目的解答。

對于學(xué)生而言，微課能有很好的教學(xué)效果，更好地滿足學(xué)生的求知欲望，滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的個性化學(xué)習(xí)需求。而且隨著科技的發(fā)展，數(shù)碼產(chǎn)品和寬帶網(wǎng)絡(luò)逐漸普及，人們的生活都離不開信息技術(shù)，微課就能發(fā)揮很大的實質(zhì)性的作用，教師要把基于微課的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一種新型的課堂方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生自覺加入課堂的學(xué)習(xí)中，體驗知識的產(chǎn)生過程，探尋數(shù)學(xué)的奧秘。教師一定要利用微課鼓勵學(xué)生勤學(xué)好問，不懂的問題及時向教師和同學(xué)尋求幫助，解決當(dāng)時的疑惑，不能把困難留到明天，當(dāng)日事當(dāng)日畢，學(xué)會自我總結(jié)和反思，綜合提高。

二、強(qiáng)化微課教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂效果

微課的出現(xiàn)為數(shù)學(xué)課堂帶來了許多教學(xué)優(yōu)勢，打破了傳統(tǒng)課堂的框架，加強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的聯(lián)系，符合新時代的教學(xué)特征，使教學(xué)步驟變得更加靈活，為教師的整體性教學(xué)帶來了很大的便利。數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生的邏輯性思維要求很高的學(xué)科，教師要時常組織文化活動，讓學(xué)生交流和討論，及時解決當(dāng)日的習(xí)題困惑，做好筆記，讓學(xué)生對自己負(fù)責(zé)，配合教師的教學(xué)方法和課堂步驟，積極進(jìn)取，尋求更高的數(shù)學(xué)目標(biāo)，給自己自信心和強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動力，在活動中才能促進(jìn)學(xué)生的積極主動性，提高學(xué)生的自我意識和學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)知識。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法有所不同，教師要發(fā)揮整體思想，努力讓所有學(xué)生都跟上教學(xué)進(jìn)度，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步和提高。教師要尊重個體性差異，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，要鼓勵其不驕不躁，做好鞏固和復(fù)習(xí)工作，加強(qiáng)日常訓(xùn)練；而對于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，教師要鼓勵學(xué)生的積極主動性，讓他們再接再厲，建立學(xué)習(xí)信心，和學(xué)生做好心和心的溝通交流，激發(fā)學(xué)生的能動性思維，綜合發(fā)展。

三、提高微課教學(xué)效率，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用

為了提高課堂的教學(xué)效率，教師要以課堂為中心，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段，在不同的練習(xí)習(xí)題中找到解題規(guī)律，整理學(xué)習(xí)筆記，理解課本中的重點數(shù)學(xué)知識，學(xué)以致用，不斷提高，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的具體運用。例如在教學(xué)數(shù)列問題時，教師就可以利用微課的優(yōu)勢，給學(xué)生舉例適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)例題，引發(fā)學(xué)生思考和想象，如：為等差數(shù)列，請證明也為等差數(shù)列。這種類型的題目證明起來較為復(fù)雜，學(xué)生可以利用特殊值證明方法，即取a、b、c的值分別為2、1、2，即呈等差數(shù)列，而也呈等差數(shù)列，這就很好地證明了題目要求的內(nèi)容。

微課的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，對于初次學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，要做好基礎(chǔ)性的預(yù)習(xí)和整理，為學(xué)生解答疑惑，掃清學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，借助微課的高效優(yōu)勢，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，無論是預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)總結(jié)，都要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，探究各種定理、各種知識點之間的聯(lián)系，學(xué)好數(shù)學(xué)各個章節(jié)的知識。

微課能引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)原理產(chǎn)生的源頭，利用有效的學(xué)習(xí)資源發(fā)現(xiàn)不同知識點的問題，探索更多適合自己的學(xué)習(xí)技巧。教師要注重微課教學(xué)理念，豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，多和同學(xué)進(jìn)行溝通交流，強(qiáng)化微課教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂效果，不斷提高微課教學(xué)效率，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力。

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