廣東省徐聞縣海安中學(xué)(524145) 陳航

一、前言

從2001年秋季開始進(jìn)入義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)階段至2003年的全面推進(jìn),現(xiàn)已歷時(shí)十多個(gè)年頭.在這十多年間,新課改理念日益深入人心,其大力提倡教育教學(xué)過程要面向所有學(xué)生,讓全體學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中,使各個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲,尤其是待優(yōu)生.顧名思義,所謂待優(yōu)生,是指在班級中經(jīng)常違反道德原則,或者犯有嚴(yán)重過錯(cuò)的學(xué)生.他們常常表現(xiàn)為不能遵守紀(jì)律,不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),不好好做作業(yè)等.做好數(shù)學(xué)待優(yōu)生的課堂參與工作一直是數(shù)學(xué)教育工作者十分關(guān)注的問題.促使待優(yōu)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué),有利于教學(xué)質(zhì)量的全面提升,也有利于待優(yōu)生的全面發(fā)展.

我國有80%的中學(xué)生分布在農(nóng)村學(xué)校中,其中包括大量的待優(yōu)生.做好農(nóng)村初中待優(yōu)生的數(shù)學(xué)課堂參與問題,有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義.筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗(yàn),略談促使待優(yōu)生參與農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的策略,希望能對同行起到啟發(fā)意義.

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、信息資料相對匱乏

雖然隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國家對基礎(chǔ)教育投資的增加,多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都建立了自己的圖書室,增加了一定數(shù)量的藏書.但與城市學(xué)生相比,農(nóng)村學(xué)生對資料的占有數(shù)量及自由支配程度仍顯得可憐.城市學(xué)生除了校圖書室外,有藏書更多的縣市圖書館,擁有各種各樣載滿最新信息的圖書、磁帶、錄像帶、光碟的書店,學(xué)生從中可獲得自己想要的各種信息資料.但是農(nóng)村初中的學(xué)生卻沒有這樣的條件.信息資料的匱乏導(dǎo)致農(nóng)村初中生的視野局限性,更不利于待優(yōu)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂中.

2、違背素質(zhì)教育理念

盡管素質(zhì)教育倡導(dǎo)多年,但應(yīng)試、升學(xué)幾乎仍然是農(nóng)村中學(xué)惟一的目標(biāo).當(dāng)然這有其深刻的社會(huì)根源,農(nóng)村環(huán)境的相對落后、生計(jì)的相對艱辛,使絕大多數(shù)家長、學(xué)生把跳出農(nóng)村作為自己的人生目標(biāo),各種壓力使得農(nóng)村初中的教師以應(yīng)試為指揮棒進(jìn)行教學(xué),他們忽視學(xué)生之間的差異性,采取“一刀切”的教學(xué)方式,使得待優(yōu)生聽不懂課堂內(nèi)容,學(xué)習(xí)興趣低下,久而久之就形成惡性循環(huán),更不愿意參與到課堂教學(xué)中.

3、教學(xué)方法比較落后

我們都知道數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科,需要學(xué)生運(yùn)用邏輯思維理解知識.但是由于受到應(yīng)試教育的影響,農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,即對著教材一講到底,導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科很難提起興趣.落后陳舊的教學(xué)方法尤其不適合待優(yōu)生,因?yàn)樗麄兊臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,難以在短時(shí)間內(nèi)吸收數(shù)學(xué)原理和定律,但有些教師片面追求教學(xué)進(jìn)度,根本不愿意收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活實(shí)例,導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉.

三、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中待優(yōu)生參與的策略

1、更新教學(xué)觀念,重點(diǎn)培養(yǎng)待優(yōu)生

由于學(xué)校環(huán)境的特殊性,農(nóng)村初中專職數(shù)學(xué)教師必須有意識地提升自己的綜合素質(zhì),不僅要鉆研專業(yè)知識,還要深入把握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,尤其是待優(yōu)生的心理特征.數(shù)學(xué)教師要分析造成待優(yōu)生數(shù)學(xué)成績差的原因,并采取有效措施予以解決.

一般而言,農(nóng)村初中待優(yōu)生數(shù)學(xué)成績差,主要由兩個(gè)原因造成:一方面,不少待優(yōu)生存在“在外打工不需要太多數(shù)學(xué)知識”的思想.隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,農(nóng)村外出打工的人越來越多,不少農(nóng)村孩子是和爺爺奶奶或者外公外婆住在一起,這些年長的人不太注重提高孩子的學(xué)習(xí)成績,反而向孩子灌輸“去城市打工賺大錢”的觀念,久而久之,孩子對學(xué)業(yè)不感興趣,對于數(shù)學(xué)這門抽象學(xué)科更是得過且過.另一方面,不少待優(yōu)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差,他們貪玩怕吃苦,缺乏毅力、畏懼困難,因而產(chǎn)生學(xué)不好數(shù)學(xué)知識的心態(tài).針對這些現(xiàn)狀,農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,重點(diǎn)培養(yǎng)待優(yōu)生,爭取使他們在基礎(chǔ)水平上得到新的提升.

筆者在教學(xué)過程中經(jīng)常向?qū)W生介紹一些中外歷史上杰出的、優(yōu)秀的人物事跡,比如陳景潤、華羅庚等數(shù)學(xué)家艱苦奮斗、銳意進(jìn)取、為國爭光的故事,以此激發(fā)待優(yōu)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣.同時(shí),筆者還經(jīng)常去學(xué)生家中,尤其是待優(yōu)生家中做家訪,爭取學(xué)生家長的支持,讓家長為自己的孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)家長也樹立起“知識就是力量”的信念.得到了教師和家長的共同關(guān)注,待優(yōu)生必然會(huì)以全新的面貌投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,在課堂上不再打瞌睡、開小差,學(xué)習(xí)成績得到穩(wěn)步提升.

2、改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)待優(yōu)生信心

在新課程理念下,待優(yōu)生應(yīng)該是農(nóng)村數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)培養(yǎng)的對象.由于初中數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的知識,待優(yōu)生學(xué)習(xí)起來比較困難,所以教師要采取新型的教學(xué)方法,培養(yǎng)待優(yōu)生的學(xué)習(xí)自信心,促使他們主動(dòng)參與課堂教學(xué).筆者在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),非常注重爭取待優(yōu)生的課堂參與性,筆者盡量將教材上的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的問題,讓待優(yōu)生在實(shí)踐中獲取知識.比如筆者在教學(xué)《軸對稱》這部分內(nèi)容時(shí),教材中對軸對稱的定義是:把某個(gè)圖形沿著某一條直線對折后兩部分能夠完全重合,則稱這兩個(gè)圖形成軸對稱.對待優(yōu)生而言,這個(gè)定義比較抽象、深?yuàn)W,為了讓他們理解這個(gè)定義,筆者在教學(xué)時(shí)將雙手張開,掌心面向?qū)W生,一邊合攏雙手,一邊問學(xué)生:“你們看,這時(shí)候老師的雙手成軸對稱嗎?”然后筆者讓班上的幾個(gè)待優(yōu)生站起來回答筆者的問題,這種形象直觀的教學(xué)方式能夠激發(fā)待優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣.為了鞏固他們的知識,筆者還指著教室前后門的兩朵風(fēng)窗讓學(xué)生自己觀察,能否在墻上找到一條直線沿這條直線翻折后讓兩朵風(fēng)窗完全重合.這種教學(xué)方式能夠讓待優(yōu)生身臨其境地獲取數(shù)學(xué)知識,讓他們聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)投入到學(xué)習(xí)過程中,教學(xué)效果事半功倍.

3、利用課外時(shí)間,深入輔導(dǎo)待優(yōu)生

提高待優(yōu)生的課堂參與性不是一朝一夕就能完成的事情,數(shù)學(xué)教師必須端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,傳授他們正確的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)還要利用課外時(shí)間對他們進(jìn)行深入輔導(dǎo),方能讓他們體會(huì)到教師對他們的關(guān)心和愛護(hù),從而積極主動(dòng)地投入到教學(xué)中.

對于我們班的數(shù)學(xué)待優(yōu)生,一方面筆者盡量使其轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,通過談話掌握他們的思想動(dòng)向,了解他們的生活難處和學(xué)習(xí)難處,并加強(qiáng)與家長的溝通與交流,齊抓共管,力爭改變他們學(xué)習(xí)懶散、怠惰的現(xiàn)象,使他們意識到學(xué)習(xí)的重要性.另一方面,筆者積極向待優(yōu)生傳授正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法,利用課外時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識.待優(yōu)生的學(xué)習(xí)之所以落后,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí),無法將新舊知識有機(jī)聯(lián)系在一起是主要原因.所以筆者經(jīng)常在課余時(shí)間為他們補(bǔ)課,從基礎(chǔ)知識開始,由易到難、由淺入深地將數(shù)學(xué)知識傳授給他們,指導(dǎo)他們?nèi)绾卫斫鈹?shù)學(xué)定理和公式,使他們盡快從盲目地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向科學(xué)地學(xué)習(xí).鑒于農(nóng)村學(xué)校信息資源不多的現(xiàn)狀,筆者還經(jīng)常為待優(yōu)生補(bǔ)充額外的數(shù)學(xué)知識,開拓他們的眼界,提升他們的綜合素質(zhì).

四、結(jié)束語

提高農(nóng)村初中待優(yōu)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性與主動(dòng)性是一項(xiàng)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工作,數(shù)學(xué)教師要厘清造成待優(yōu)生的原因,對癥下藥,通過激發(fā)意志和動(dòng)機(jī),培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立思考的精神,盡量減少班級中的兩極分化現(xiàn)象,以此促進(jìn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升!