江蘇省如東縣河口鎮(zhèn)直夫初級(jí)中學(xué) 王 蓉

現(xiàn)今的很大一部分學(xué)校正在如火如荼地推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在課堂授課過(guò)程中的深入應(yīng)用，因而多媒體信息技術(shù)與教學(xué)課堂的融合也日趨完善。近年來(lái)，多媒體早已不再是“課件投影屏”的概念了，它強(qiáng)調(diào)的是豐富的信息知識(shí)以及形象生動(dòng)的影像圖片。相比于舊式幾何部分的授課方式，多媒體信息技術(shù)的引入可謂極大地豐富了課堂內(nèi)涵，也促使教師們的授課更加便捷高效。針對(duì)多媒體信息技術(shù)與初中幾何教學(xué)部分的整合，筆者從以下幾點(diǎn)入手：

一、利用多媒體信息技術(shù)，幫助學(xué)生更牢固地掌握幾何基礎(chǔ)知識(shí)

眾所周知，舊式的幾何教具并不能幫助學(xué)生們對(duì)抽象的幾何概念產(chǎn)生基本的理解與掌握，而新式的多媒體信息技術(shù)，可以將這些抽象的幾何知識(shí)具象化、生動(dòng)化，并給學(xué)生們帶來(lái)視聽上的享受。例如，在教授學(xué)生們“垂直平分線的性質(zhì)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者會(huì)借助“幾何畫板”來(lái)進(jìn)行授課?！皫缀萎嫲濉钡墓δ苁謴?qiáng)大，筆者在使用的過(guò)程中可以使線段垂直平分線上的點(diǎn)上下移動(dòng)，并動(dòng)態(tài)作出該點(diǎn)與已知線段兩個(gè)端點(diǎn)的連線。除此之外，“幾何畫板”還會(huì)自動(dòng)生成該線段垂直平分線上的點(diǎn)到兩個(gè)端點(diǎn)的動(dòng)態(tài)距離（d1、d2）。在整個(gè)動(dòng)態(tài)演示的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)線段垂直平分線上的點(diǎn)到兩個(gè)端點(diǎn)的動(dòng)態(tài)距離（d1、d2）的大小關(guān)系可謂一目了然，并能進(jìn)行準(zhǔn)確的總結(jié)與計(jì)算，最終得出“d1=d2”的關(guān)系式。接下來(lái)，筆者再開展垂直平分線定理的授課就會(huì)簡(jiǎn)單容易多了。除此之外，以后學(xué)生們一想到“垂直平分線的性質(zhì)”這一知識(shí)點(diǎn)，腦海中就會(huì)立馬聯(lián)想到這節(jié)課上所展示的動(dòng)態(tài)關(guān)系圖。除了“垂直平分線的性質(zhì)”外，“平行線”“垂直線”“菱形的判定”等知識(shí)點(diǎn)都可以借助“幾何畫板”來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。這種授課方式不僅能幫助學(xué)生更牢固地掌握幾何基礎(chǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生們的抽象思維能力以及對(duì)同類型知識(shí)點(diǎn)的拓展延伸能力，可謂一舉多得。

二、多媒體信息技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

筆者一直認(rèn)為，任何一個(gè)人學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的提升都是以對(duì)周圍環(huán)境的深入理解與細(xì)微觀察、分析為基礎(chǔ)的。而舊式的授課方式并不能為學(xué)生們提供足夠的資源與自由，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)去形成、完善自己的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，而多媒體信息技術(shù)可以做到這一點(diǎn)。筆者認(rèn)為，幾何部分知識(shí)點(diǎn)的授課重點(diǎn)，必須放在能幫助學(xué)生們掌握知識(shí)的成因上面。也就是說(shuō)，學(xué)生們不僅要記住幾何公式，還要能對(duì)其成立原因了如指掌，只有這樣，學(xué)生們才能對(duì)公式做到真正的熟練運(yùn)用。例如，在教授七年級(jí)上冊(cè)“幾何圖形初步”這一章中“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，筆者會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾稳ギ嬕粋€(gè)角。在舊式的授課方式中，教師們通常是在黑板上用圓規(guī)畫角，這種授課方式存在一些缺陷。比如繪畫過(guò)程中，教師無(wú)法觀察到學(xué)生們的反應(yīng)，學(xué)生容易走神、教師動(dòng)手繪圖的過(guò)程中，會(huì)遮擋住部分學(xué)生們的視線，導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法看清繪畫細(xì)節(jié)等等。舊式授課中存在的這些缺陷，完全可以借助多媒體技術(shù)來(lái)解決。首先，筆者會(huì)向?qū)W生們展示“幾何畫板”的畫角工具，然后筆者會(huì)借助多媒體投影技術(shù)來(lái)向?qū)W生們演示角的具體繪制步驟以及技巧。在整個(gè)課堂的展開過(guò)程中，筆者可以隨時(shí)觀察到學(xué)生們的反應(yīng)，并能及時(shí)針對(duì)學(xué)生們不理解的部分給予詳細(xì)的講解說(shuō)明。同時(shí)，由于多媒體授課技術(shù)新穎有趣，學(xué)生們的課堂注意力也會(huì)十分集中，課堂知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生們的腦海中也能得到鞏固。多媒體演示完畢后，筆者還會(huì)通過(guò)黑板示范來(lái)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。最后，筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們自己動(dòng)手畫一個(gè)角，并比一比誰(shuí)畫得又快又好。這樣的授課方式不僅符合學(xué)生們的認(rèn)知水平，還強(qiáng)化了學(xué)生們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，效果顯著。

三、多媒體信息技術(shù)可以體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)以及以學(xué)生為本的教學(xué)理念

相信大家都知道，輕松有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以有效地幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)、吸收課堂知識(shí)，而多媒體信息技術(shù)可以完美地幫助教師們達(dá)成這一目標(biāo)。多媒體信息技術(shù)不僅可以為課件插入豐富的色彩和生動(dòng)的圖像，還可以增加課件的趣味性 ，幫助教師們展現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)以及以學(xué)生為本的教學(xué)理念。例如，筆者在設(shè)計(jì)上機(jī)考核和課堂小測(cè)時(shí)，會(huì)在學(xué)生們答完題之后設(shè)計(jì)一些例如“你真厲害，全部正確！”“真可惜，答錯(cuò)了1題～”“還需繼續(xù)努力啊，再來(lái)一次！”等激勵(lì)性語(yǔ)音提示。這些人性化的設(shè)計(jì)不僅可以幫助學(xué)生們體會(huì)成功的喜悅，還能及時(shí)安慰學(xué)生們的小挫敗，使學(xué)生們充滿了做題積極性。同時(shí)，信息技術(shù)的機(jī)械化在另一方面也間接體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生們的友好與耐心，它不會(huì)像人一樣產(chǎn)生不耐煩、發(fā)怒等負(fù)面情緒，較好地保護(hù)了學(xué)生們的自尊心。此外，筆者在與學(xué)生們進(jìn)行幾何部分的聯(lián)機(jī)測(cè)試時(shí)，還可以借助加深關(guān)鍵角的顏色、線段閃爍、移動(dòng)線段等方式來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行解題暗示。這種方式給予了學(xué)生足夠的思考空間，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生們的解題興趣與自信心。

總的來(lái)說(shuō)，在初中幾何授課中引入多媒體信息技術(shù)，能極大地提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)積極性。在這篇文章中，筆者只是簡(jiǎn)要闡述了自己的幾點(diǎn)想法與建議，不一定全面，歡迎廣大初中數(shù)學(xué)老師們批評(píng)指正。同時(shí)，希望初中數(shù)學(xué)老師們也能積極投身到多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用探究中來(lái)。