江蘇省徐州市銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)丁場(chǎng)小學(xué) 管曉燕

小學(xué)生的思維模式和認(rèn)知能力還處于初級(jí)階段，抽象枯燥的教學(xué)模式往往難以引起他們的興趣，而多媒體技術(shù)的靈活運(yùn)用可以有效緩解這個(gè)難題。圖文并茂、音形具備、直觀生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊可以集中學(xué)生注意力，加強(qiáng)學(xué)生的課堂印象，便于教師講解知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)難點(diǎn)，也提高了教學(xué)效果，多媒體技術(shù)的運(yùn)用是值得借鑒和提倡的教學(xué)方式之一。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)中的重要?jiǎng)恿?，有興趣才能有求知欲望和進(jìn)取精神。教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)音樂(lè)動(dòng)畫把所要教學(xué)的內(nèi)容融合為一體，使學(xué)生邊看、邊聽、邊思考，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)習(xí)“千克和克”時(shí)，由于學(xué)生不了解1克到底是多少，可以把生活中比較常見(jiàn)的重50克、250克、500克、1000克的生活用品以彩色圖片的形式一一在多媒體課件上展示出來(lái)，通過(guò)多媒體的直觀影像，讓學(xué)生們清晰地對(duì)克和千克之間的差距有一個(gè)快捷的認(rèn)識(shí)。教師可以根據(jù)多媒體課件的播放加以解說(shuō)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生們舉生活中的例子，比如估計(jì)一瓶水大約重多少克，一本書重100克還是500克，一桶水重多少千克等等，生動(dòng)的多媒體課件不但強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)和記憶，也使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂氣氛也變得輕松有趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力

多媒體技術(shù)把聲音和圖象結(jié)合在一起，動(dòng)靜皆宜。可以培養(yǎng)學(xué)生邊觀察能力，鍛煉他們獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也在一定程度上提高了教師的教學(xué)效果。

任課教師在教授“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”時(shí)，可以運(yùn)用多媒體課件把物體的平移、旋轉(zhuǎn)用動(dòng)態(tài)的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生們。教師在正式講解前可以邊播放動(dòng)態(tài)的畫面邊向?qū)W生發(fā)問(wèn)，平移和旋轉(zhuǎn)各自的特點(diǎn)是什么，兩者之間有什么本質(zhì)區(qū)別，能否舉出生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子等等。讓學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)態(tài)的畫面獨(dú)立思考，認(rèn)真總結(jié)，進(jìn)而找出平移和旋轉(zhuǎn)的規(guī)律和特征。有了多媒體技術(shù)的輔助，教師可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。

三、加強(qiáng)學(xué)生感知能力

數(shù)學(xué)有很多概念都是很抽象的，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中全靠教師講解和在黑板上輔助作圖的形式幫助學(xué)生理解，教師授課很費(fèi)時(shí)間和精力，學(xué)生接受起來(lái)也比較困難。教師可以利用多媒體隨意變換、自由閃爍、播放視頻的功能，把種種抽象的概念具象化，在生動(dòng)有趣的畫面中感知理解生澀難懂的抽象概念和數(shù)學(xué)內(nèi)涵。

在學(xué)習(xí)算“24點(diǎn)”時(shí)，學(xué)生從字面上不能理解“24點(diǎn)”是什么意思，教師可以用多媒體課件播放計(jì)算結(jié)果為24固定不動(dòng)，等號(hào)前面算式中的數(shù)字字幕和加減乘除的符號(hào)不斷滾動(dòng)變換。在多媒體屏幕的動(dòng)態(tài)變化中，教師稍加指點(diǎn)，提出關(guān)鍵性的問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)觀察，真切地感知并理解“24點(diǎn)”的真正含義和計(jì)算要求。抽象生澀的概念通過(guò)具象直觀的表達(dá)變得更加明朗有趣，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)。

四、有助于知識(shí)點(diǎn)的掌握

小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力不高，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)，尤其是重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，需要教師花費(fèi)很大的精力和時(shí)間去講解才能理解和掌握。使用多媒體教學(xué)可以化解這種困境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、消化、吸收，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)時(shí)，可以用多媒體展示一個(gè)粗線條繪制的紅色長(zhǎng)方形，四條邊都標(biāo)注好長(zhǎng)度，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手，根據(jù)大屏幕列出周長(zhǎng)的計(jì)算方法：四條邊依次相加、長(zhǎng)×2+寬×2、（長(zhǎng)+寬）×2，再比較這些算式，最簡(jiǎn)潔的是第三種，也就是我們通常計(jì)算長(zhǎng)方形的計(jì)算公式。學(xué)生在運(yùn)用通過(guò)自己推算得出的公式時(shí)，不但容易掌握知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生總結(jié)概括的能力，更能增加學(xué)生的自豪感和體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

在對(duì)教學(xué)要求不斷提高的大環(huán)境下，多媒體技術(shù)教學(xué)已成為重要的教學(xué)手段，成功彌補(bǔ)了小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，學(xué)生可以在生動(dòng)輕松的教學(xué)環(huán)境中更快樂(lè)地學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)教學(xué)也對(duì)廣大教育工作者提出了更高的要求，教師要學(xué)會(huì)將生活和數(shù)學(xué)緊密結(jié)合，善于抓住知識(shí)點(diǎn)，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)課件，借助多媒體，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生們?cè)谡n堂上更能用心觀察、深刻感知、手腦并用，有效掌握課堂知識(shí)，從而全面提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平和綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。

[1]宋洪杰.小學(xué)課堂教學(xué)中多媒體課件的運(yùn)用[A].新教育時(shí)代（2015年10月總第3輯）[C].2015：1.

[2]劉紅巖.多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的研究[D].山東師范大學(xué)，2006.