楊同毅，王仁高

(山東工商大學(xué)，山東 煙臺(tái) 264005)

引言

改革開放40年以來，隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制從計(jì)劃到市場(chǎng)的深刻變革，高等教育體制也開始了從指令化管理向指導(dǎo)性管理的變革。隨著高等教育辦學(xué)自主權(quán)在實(shí)施《高等教育法》的大背景下逐步落實(shí)，特色發(fā)展成為高校重要的生存和競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略策略。高等教育的特色發(fā)展是在適應(yīng)外部環(huán)境、應(yīng)對(duì)外部挑戰(zhàn)、選擇適合自身的發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展路徑的過程中逐步形成的發(fā)展共識(shí)。

就我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校而言，特色發(fā)展的路徑普遍帶有明顯的行業(yè)性和地域性，這與農(nóng)業(yè)的地域性特征具有密切的聯(lián)系，因而與其他行業(yè)高校和綜合類高校具有顯著的差別。這就使高等農(nóng)業(yè)院校的特色發(fā)展路徑具有了一定的共同性。在改革開放40年之際，回顧和總結(jié)特定高校的發(fā)展道路，探索我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校特色發(fā)展的路徑，對(duì)深化高等教育發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，具有重要的意義。

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所省屬普通本科高校，創(chuàng)建于1951年，原名為萊陽農(nóng)學(xué)院，2007年更名為青島農(nóng)業(yè)大學(xué)。學(xué)校創(chuàng)建以后經(jīng)歷了中專、本科、?？频那圩兓?，于1977年恢復(fù)招收本科，1997年通過了本科教學(xué)合格評(píng)估，2007年在本科教學(xué)水平評(píng)估中獲評(píng)優(yōu)秀，2017年通過了本科教學(xué)審核評(píng)估。通過評(píng)估，青島農(nóng)大不斷凝練學(xué)科方向，明確辦學(xué)定位，始終不渝地堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù)，堅(jiān)持立足山東大地辦學(xué)，堅(jiān)持特色發(fā)展道路，在學(xué)科建設(shè)、科研工作、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)工作中不斷探索，向著多科性高水平大學(xué)的目標(biāo)奮力前進(jìn)發(fā)展。

一、地方農(nóng)林院校發(fā)展面臨的問題與困境

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展面臨的問題，既有高等農(nóng)業(yè)院校的普遍性，又有學(xué)校自身的特殊性。突破困境，解決問題，是學(xué)校發(fā)展必須要邁過的坎?；仡檶W(xué)校的發(fā)展歷程，也正是由于不同程度上在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)中取得突破，才取得了今天的發(fā)展成就。

(一)政府支持力度不夠

高等學(xué)校最主要的發(fā)展資源是資金和人才。在我國(guó)，政府撥款是大學(xué)辦學(xué)資金的主要來源?！岸嗄陙?，與規(guī)模和辦學(xué)層次相當(dāng)?shù)钠渌惛咝１容^，國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)院校的財(cái)政投入一直偏低。”[1]與部屬重點(diǎn)院校相比，地方農(nóng)業(yè)院校獲得的政府資金撥款更少。辦學(xué)資金不足，一直是困擾農(nóng)業(yè)高校發(fā)展的難題。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)為了突破學(xué)校發(fā)展的資源瓶頸，積極開展了銀校合作、校企合作、校地合作：與多家銀行合作融資進(jìn)行青島校區(qū)建設(shè)；與平度市政府開展校地合作，由地方政府投資建設(shè)平度校區(qū)交鑰匙工程；與企業(yè)合作，在青島藍(lán)色硅谷核心區(qū)通過10年免租金方式合作共建海洋科學(xué)與工程學(xué)院。這些措施，拓寬了學(xué)校的籌集資源渠道，助推了學(xué)校的快速發(fā)展。

(二)農(nóng)科專業(yè)的人才培養(yǎng)受到行業(yè)的較大制約

生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平是制約教育發(fā)展最基本的決定性因素[2]。行業(yè)高校服務(wù)于相關(guān)的行業(yè)，同時(shí)也從行業(yè)發(fā)展中獲得支持，這是高等教育的外部關(guān)系規(guī)律。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，“新中國(guó)的高等農(nóng)業(yè)教育事業(yè)在近50年的辦學(xué)歷程中回避了教育內(nèi)部和外部的沖突，維系著高等農(nóng)業(yè)教育的招生與就業(yè)的均衡循環(huán)，以特定的性質(zhì)與方式，實(shí)現(xiàn)了自身的教育價(jià)值?！盵3]向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌以后，學(xué)生自主擇業(yè)，而農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣系統(tǒng)線斷網(wǎng)破，失去了對(duì)農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的吸納能力，農(nóng)業(yè)自身由于生產(chǎn)力落后，產(chǎn)業(yè)化水平不高，也缺乏對(duì)農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的吸納能力，農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生除了考研深造和少數(shù)進(jìn)入涉農(nóng)企業(yè)，多數(shù)從事了與農(nóng)無關(guān)的行業(yè)。這使農(nóng)科專業(yè)的生源一直靠調(diào)劑補(bǔ)充，嚴(yán)重影響了專業(yè)的發(fā)展?！稗r(nóng)”在一段時(shí)間內(nèi)似乎成立農(nóng)業(yè)高校辦學(xué)中的“雞肋”。經(jīng)過認(rèn)真的思考和廣泛的討論，我們認(rèn)為，“農(nóng)”是農(nóng)業(yè)高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過了幾十年的辦學(xué)積淀，不能丟；社會(huì)需求是高校辦學(xué)的依據(jù)，社會(huì)和考生的選擇取向不能無視。解決問題的出路在于優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案，拓寬培養(yǎng)口徑，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性，提高學(xué)生農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理能力；加強(qiáng)與涉農(nóng)企業(yè)的合作，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道；壓縮農(nóng)科專業(yè)的招生數(shù)量，向“做精”的方向發(fā)展；加快近農(nóng)和非農(nóng)專業(yè)的建設(shè)，滿足社會(huì)需求，提高高校的生存能力。

(三)地域環(huán)境對(duì)發(fā)展的制約

由于我國(guó)大學(xué)發(fā)展的資源集中于城市，地域環(huán)境對(duì)大學(xué)的發(fā)展具有重要影響。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)長(zhǎng)期處于縣城辦學(xué)，在人才、生源、學(xué)術(shù)資源的競(jìng)爭(zhēng)中都處于劣勢(shì)。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，上世紀(jì)80年代開始，為了解決學(xué)校師資隊(duì)伍學(xué)歷水平偏低的問題，學(xué)校通過定向培養(yǎng)的方式，鼓勵(lì)和支持本校教師外出深造，教師中的研究生比例到1998年已經(jīng)達(dá)到53%，而同期全國(guó)農(nóng)業(yè)高校的這一比例為28.8%[4]，但高水平的師資極不穩(wěn)定，人才流失狀況嚴(yán)重。在招生方面，學(xué)校在萊陽辦學(xué)時(shí)期第一志愿率長(zhǎng)期不足30%。在學(xué)術(shù)交流方面，遠(yuǎn)離中心城市使學(xué)校對(duì)外交流面臨重重困難。1998年高等教育開始擴(kuò)招以后，學(xué)校面臨的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)更加嚴(yán)峻，開始下決心向城市靠攏，于2000年與青島市達(dá)成了新校區(qū)建設(shè)的協(xié)議，走出了學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵性的一步。

(四)管理體制機(jī)制不能滿足發(fā)展需要

體制機(jī)制的不適應(yīng)主要表現(xiàn)在：1.組織結(jié)構(gòu)方面。內(nèi)部層次過多，容易導(dǎo)致信息梗阻和信息過濾，使學(xué)校決策意志不能得到及時(shí)有效的貫徹。學(xué)院之間的橫向協(xié)作缺乏有效的機(jī)制，跨學(xué)科交叉不夠?qū)е聦W(xué)術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力不足。外部適應(yīng)性差，對(duì)于外部環(huán)境發(fā)生的需求變化反應(yīng)不夠靈敏。這些問題集中表現(xiàn)于學(xué)校管理的官僚化趨向，背離了大學(xué)管理服務(wù)學(xué)術(shù)發(fā)展的基本價(jià)值定位。2.二級(jí)學(xué)院活力不足。受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理模式和小規(guī)模院校遺留的管理行為習(xí)慣的影響，學(xué)校管理權(quán)集中于職能部門，學(xué)院成為單純的執(zhí)行單位。這導(dǎo)致學(xué)院推動(dòng)發(fā)展的責(zé)任缺失，主體性不夠，創(chuàng)新動(dòng)力不足，僅以完成上面布置的任務(wù)為滿足。為了解決體制機(jī)制方面的問題，學(xué)校以推行校院二級(jí)管理改革為重點(diǎn)，在機(jī)構(gòu)設(shè)置和管理制度方面實(shí)施了一系列改革舉措，推動(dòng)建立健全了激勵(lì)約束機(jī)制，較好地激發(fā)了內(nèi)部活力，盤活了人力資源。

學(xué)校發(fā)展面臨的問題很多，需要解決的矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，但這四個(gè)方面具有一定的根本性特征，其他許多問題和矛盾都由此而派生。

二、地方農(nóng)林院校特色發(fā)展路徑

對(duì)于青島農(nóng)大而言，無論是人類培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科研工作，還是社會(huì)服務(wù)，都必須堅(jiān)持特色發(fā)展。只有找出適合自己的發(fā)展道路，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中確立自己的“生態(tài)位”，獲得更大的發(fā)展空間和更多的發(fā)展資源，也才能做出更大的社會(huì)貢獻(xiàn)。

(一)人才培養(yǎng)特色發(fā)展路徑

在人才培養(yǎng)上，青島農(nóng)大始終堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，圍繞“厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用”的原則，構(gòu)建培養(yǎng)體系，改革培養(yǎng)模式，革新教學(xué)內(nèi)容，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力。

在專業(yè)建設(shè)方面，構(gòu)建以應(yīng)用性專業(yè)為主體的專業(yè)體系?，F(xiàn)有專業(yè)中，85%以上為應(yīng)用性專業(yè)，有44個(gè)專業(yè)與山東省10大支柱產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興計(jì)劃、40個(gè)特色產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興意見及青島都市農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃相適應(yīng)。在新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域推進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)培養(yǎng)方案中嵌入企業(yè)開發(fā)課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的“緊密對(duì)接”，按照這種模式培養(yǎng)的軟件外包、金融外包、物聯(lián)網(wǎng)、跨境電商等專業(yè)人才受到社會(huì)用人單位的歡迎。

在人才培養(yǎng)體系方面，突出實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。青島農(nóng)大優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，將第一課堂與第二課堂課程、活動(dòng)有機(jī)融合，提高專業(yè)實(shí)踐學(xué)分。改變以往實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐隱含于或依附于理論課程，先課程再實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的教學(xué)組織模式，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程獨(dú)立成課，獨(dú)立實(shí)施，獨(dú)立考核，使實(shí)踐教學(xué)獲得學(xué)生更大重視，實(shí)踐能力得到提升。通過專業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)競(jìng)賽等方式，有效強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

(二)學(xué)科建設(shè)特色發(fā)展路徑

在學(xué)科建設(shè)上，青島農(nóng)大采取了“分類分層、強(qiáng)化特色、交叉融合、協(xié)調(diào)共進(jìn)”的建設(shè)策略。青島農(nóng)大是山東省博士點(diǎn)建設(shè)重點(diǎn)培育單位，學(xué)校以此為重點(diǎn)，提出了重點(diǎn)建設(shè)農(nóng)學(xué)、植物保護(hù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、園藝、生物科學(xué)等學(xué)科，提升學(xué)科水平，盡早達(dá)到博士點(diǎn)申報(bào)水平；加快食品科學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、農(nóng)業(yè)機(jī)械等學(xué)科建設(shè)，盡早形成學(xué)科優(yōu)勢(shì)或優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域；積極推動(dòng)非農(nóng)學(xué)科與優(yōu)勢(shì)農(nóng)學(xué)學(xué)科的交叉融合，培育特色；以食品營(yíng)養(yǎng)與人類健康、環(huán)境安全與生態(tài)綠色為導(dǎo)向，建設(shè)面向未來的學(xué)科新方向，推進(jìn)各學(xué)科協(xié)調(diào)共進(jìn)。2016年以來，根據(jù)學(xué)科建設(shè)需要，青島農(nóng)大進(jìn)行了學(xué)科院系調(diào)整，在原農(nóng)學(xué)與植物保護(hù)學(xué)院、動(dòng)物科技學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的基礎(chǔ)上新組建了農(nóng)學(xué)院、植物醫(yī)學(xué)學(xué)院、動(dòng)物醫(yī)學(xué)院、動(dòng)物科技學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院，在農(nóng)學(xué)、植物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科技、生科、海洋科學(xué)與工程5個(gè)學(xué)院，聘請(qǐng)“千人計(jì)劃”、長(zhǎng)江學(xué)者等高層次人才擔(dān)任院長(zhǎng)，進(jìn)行了學(xué)科發(fā)展和內(nèi)部機(jī)制改革的新探索，給予二級(jí)學(xué)院人、財(cái)、物的充分自主權(quán)，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。

(三)科技創(chuàng)新特色發(fā)展路徑

在科技創(chuàng)新上，青島農(nóng)大堅(jiān)持“以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，以解決實(shí)際問題為目的，積極開展應(yīng)用研究”，注重向應(yīng)用基礎(chǔ)研究延伸，推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移，健全研究鏈，提升解決產(chǎn)業(yè)問題和重大問題的能力。青島農(nóng)大科研工作充分發(fā)揮密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的傳統(tǒng)和山東半島地區(qū)在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化方面和農(nóng)業(yè)對(duì)外交流方面的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，在作物遺傳育種領(lǐng)域、生物制藥、動(dòng)物遺傳與繁育、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備研發(fā)、農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代傳媒技術(shù)研發(fā)等領(lǐng)域的研究具有一定的優(yōu)勢(shì)，取得了一批標(biāo)志性科研成果?！笆濉币詠恚晷略隹蒲薪?jīng)費(fèi)保持在1億元以上，在2015、2016年教育部公布的中國(guó)高?？萍冀?jīng)費(fèi)排名中，學(xué)校分別排名全國(guó)第134、154位，縱向經(jīng)費(fèi)穩(wěn)居山東省屬高校第2位。 獲各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)共307項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)4項(xiàng)，省部級(jí)科研一等獎(jiǎng)22項(xiàng)。1978年以來，青島農(nóng)大共獲得國(guó)家級(jí)科技成果獎(jiǎng)勵(lì)11項(xiàng)。

(四)社會(huì)服務(wù)特色發(fā)展路徑

青島農(nóng)大堅(jiān)持以山東半島為核心，立足山東，面向全國(guó)，積極開展社會(huì)服務(wù)，提高成果轉(zhuǎn)化率和技術(shù)支撐度，努力成為區(qū)域“三農(nóng)”發(fā)展不可替代的支撐力量。

1.面向區(qū)域戰(zhàn)略布局，加強(qiáng)校地合作。建立了覆蓋山東、輻射全國(guó)的立體化、多元化校政合作服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。與青島、煙臺(tái)、黃河三角洲農(nóng)高區(qū)等地方政府簽署現(xiàn)代農(nóng)業(yè)全面合作協(xié)議32個(gè)，建設(shè)了青島西海岸現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究院、即墨現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)研究院、黃河三角洲研究院、棲霞蘋果研究院等8個(gè)區(qū)域性研發(fā)中心。

2.以青島市為重點(diǎn)，建立“立體化、多層聯(lián)動(dòng)、多元服務(wù)”的社會(huì)服務(wù)體系。第一層級(jí)：與青島市政府及職能部門簽署全面合作框架協(xié)議。確定服務(wù)主要方向和領(lǐng)域。第二層級(jí)： 與其各區(qū)、縣政府和職能部門簽訂協(xié)議，就具體服務(wù)內(nèi)容和方向進(jìn)行約定。 第三層級(jí)：與其轄區(qū)內(nèi)的企業(yè)和經(jīng)營(yíng)實(shí)體簽訂協(xié)議，就具體服務(wù)項(xiàng)目和技術(shù)支撐進(jìn)行約定。頂層設(shè)計(jì)、三級(jí)聯(lián)動(dòng)，將政府、高校、經(jīng)營(yíng)實(shí)體的需求、力量有機(jī)融合、銜接，使社會(huì)服務(wù)落地生根、扎實(shí)有效?；緦?shí)現(xiàn)了在青島市范圍內(nèi)“橫到邊全覆蓋，縱到底到實(shí)體”，正在努力邁向“區(qū)域不可替代”。青島農(nóng)大社會(huì)服務(wù)體系以青島為中心，山東半島為半徑，延伸到東營(yíng)、聊城、棗莊等地區(qū)，對(duì)山東農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)揮了重要的支撐作用，繼續(xù)教育服務(wù)輻射到貴州、安徽、遼寧、內(nèi)蒙古、新疆、青海等全國(guó)各地。

3.積極面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化。2005年以來，青島農(nóng)大50余項(xiàng)技術(shù)和品種被國(guó)家和省市確定為主推技術(shù)和主導(dǎo)品種；實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移379項(xiàng)，技術(shù)轉(zhuǎn)移總金額13490萬元；轉(zhuǎn)讓科技成果19項(xiàng)，累計(jì)轉(zhuǎn)讓金額2690萬元。2015、2016連續(xù)兩年獲青島市技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)年度考核第1名。

三、地方農(nóng)林院校改革發(fā)展取得的成就

經(jīng)過40年的不懈奮斗，特別是新世紀(jì)以來，解放思想，搶抓機(jī)遇，深化改革，青島農(nóng)大各項(xiàng)事業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展。目前，青島農(nóng)大建有城陽、萊陽、平度、藍(lán)谷4個(gè)校區(qū)和膠州現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園，總占地面積5220畝。初步構(gòu)建起“一校兩地、四區(qū)一園”的辦學(xué)新格局。城陽作為主校區(qū)，功能完善，設(shè)施完備，是行政辦公的中心和教學(xué)科研的核心區(qū)；萊陽校區(qū)主要舉辦青島農(nóng)業(yè)大學(xué)海都學(xué)院，并建有完善的農(nóng)學(xué)院、園藝、植保等涉農(nóng)學(xué)科的實(shí)踐基地；藍(lán)谷校區(qū)坐落于青島市藍(lán)色硅谷核心區(qū)，舉辦海洋科學(xué)與工程相關(guān)學(xué)科，現(xiàn)在海洋科學(xué)與工程學(xué)院整建制在此辦學(xué)。平度校區(qū)正在建設(shè)之中，預(yù)計(jì)2019年投入使用，初步定位為高端農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)基地?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園坐落在青島膠州市，主要承擔(dān)農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)和新技術(shù)示范推廣、學(xué)生實(shí)踐基地的任務(wù)。以城陽校區(qū)為核心，形成了各校區(qū)功能定位明確、協(xié)調(diào)發(fā)展的一小時(shí)辦學(xué)圈。

在學(xué)科建設(shè)上，青島農(nóng)大抓住高等教育快速發(fā)展的機(jī)遇，遵循學(xué)科專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，按照“邊緣拓展、學(xué)科交叉、建點(diǎn)帶面、集群建設(shè)”的思路，根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈延伸、服務(wù)面拓展的需要，積極拓寬學(xué)科專業(yè)門類，全方位服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展?，F(xiàn)在，學(xué)科門類涵蓋農(nóng)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、法學(xué)等8大學(xué)科門類，舉辦77個(gè)本科專業(yè)，建有14個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科、4個(gè)專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)類別，全日制在校生3萬余人。其中，工學(xué)占34.7%，農(nóng)學(xué)占20%，管理學(xué)12%，理學(xué)10.6%，文學(xué)9.3%，藝術(shù)學(xué)8%，經(jīng)濟(jì)學(xué)2.7%，法學(xué)2.7%?，F(xiàn)有專任教師1530人，其中高級(jí)職稱教師占45%，具有博士學(xué)位教師占46%，傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的專任教師已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了博士化。高層次人才隊(duì)伍也初具規(guī)模，現(xiàn)有雙聘院士，長(zhǎng)江學(xué)者，國(guó)家杰青，國(guó)家優(yōu)青、國(guó)家千人計(jì)劃、萬人計(jì)劃，國(guó)家和山東省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系崗位專家等高層次人才155人(次)。

“十一五”以來，青島農(nóng)大積極加強(qiáng)科研工作，加大科研平臺(tái)建設(shè)。目前，建有9個(gè)國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新平臺(tái)(研發(fā)與培訓(xùn)基地)，26個(gè)省部級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)(研究中心與基地)，15個(gè)青島市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程(技術(shù))中心和科技合作基地，42個(gè)研究所、4個(gè)中外合作研究機(jī)構(gòu)。

入駐青島后，青島農(nóng)大積極拓展國(guó)際交流與合作。堅(jiān)持“學(xué)術(shù)性、高端化、國(guó)際化”辦學(xué)之路，先后與美國(guó)康奈爾大學(xué)、韓國(guó)首爾大學(xué)、荷蘭瓦赫寧根大學(xué)、澳大利亞弗林德斯大學(xué)、加拿大UBC大學(xué)等20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的80多所高校和科研機(jī)構(gòu)建立了學(xué)術(shù)關(guān)系。

四、地方農(nóng)林院校未來發(fā)展展望與思考

回顧青島農(nóng)大發(fā)展的歷程，得益于高等教育的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。進(jìn)入新世紀(jì)以來，青島農(nóng)大比較好地抓住了高等教育規(guī)模擴(kuò)張的機(jī)遇，建立起了結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科專業(yè)體系；比較好地抓住了城市發(fā)展的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了新校區(qū)建設(shè)和校址變更，把校區(qū)的建設(shè)深入融入了城市發(fā)展和建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與城市的共發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校進(jìn)行了體制機(jī)制方面的積極探索，穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)改革措施，激發(fā)了學(xué)校內(nèi)部的辦學(xué)活力。青島農(nóng)大用20年的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了“建框架、打基礎(chǔ)、”和“建機(jī)制，出活力”兩個(gè)發(fā)展階段(《青島農(nóng)業(yè)大學(xué)第二次黨代會(huì)報(bào)告》)。

面向未來，青島農(nóng)大已經(jīng)制定了“十三五”發(fā)展規(guī)劃，將以實(shí)施學(xué)科統(tǒng)領(lǐng)建設(shè)工程、科研組織創(chuàng)新工程、高品質(zhì)課程建設(shè)工程、領(lǐng)軍人才工程、科技服務(wù)“筑網(wǎng)”工程、智慧校園工程六大工程為總抓手，扎實(shí)推進(jìn)多科性高水平大學(xué)建設(shè)。

青島農(nóng)大將按照“明確定位、統(tǒng)籌規(guī)劃、優(yōu)化功能、協(xié)調(diào)發(fā)展”的思路，優(yōu)化校區(qū)布局。進(jìn)一步優(yōu)化以城陽與平度為綜合性主校區(qū)，以萊陽校區(qū)、藍(lán)谷校區(qū)、膠州現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園為特色單元的“一校兩地、四區(qū)一園”同城化辦學(xué)格局，為學(xué)校拓展辦學(xué)潛力和提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力提供有力支撐。城陽校區(qū)：突出基礎(chǔ)性科學(xué)研究和高水平人才培養(yǎng)，服務(wù)國(guó)家和地方重大戰(zhàn)略需求和創(chuàng)新研究；平度校區(qū)：突出都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)用研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，著力打造高水平都市農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新平臺(tái)與人才培養(yǎng)基地，服務(wù)青島北部崛起戰(zhàn)略；萊陽校區(qū)：突出高水平獨(dú)立學(xué)院管理運(yùn)作，建設(shè)農(nóng)科類實(shí)踐基地和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)展示平臺(tái)；藍(lán)谷校區(qū)：突出高端海洋農(nóng)業(yè)科學(xué)與生物學(xué)研究和水產(chǎn)養(yǎng)殖、水族技術(shù)等涉海專業(yè)人才培養(yǎng)。

在“十三五”規(guī)劃中，青島農(nóng)大未來發(fā)展愿景是：到2030年左右，建設(shè)一所辦學(xué)理念先進(jìn)，制度科學(xué)合理，校園文化優(yōu)秀，條件設(shè)施優(yōu)良，學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、協(xié)調(diào)發(fā)展，農(nóng)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)等學(xué)科國(guó)內(nèi)先進(jìn)，其他學(xué)科具有較大影響，人才培養(yǎng)質(zhì)量高，整體水平居于山東高校前列的高水平綜合性大學(xué)，成為服務(wù)“三農(nóng)”事業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“三中心一基地”，東部沿海領(lǐng)先的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技研發(fā)與人才培養(yǎng)中心，國(guó)內(nèi)先進(jìn)的都市農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)用研究與服務(wù)中心，國(guó)際知名的海洋農(nóng)業(yè)科學(xué)陸海統(tǒng)籌協(xié)同創(chuàng)新中心，具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代智能農(nóng)業(yè)裝備研發(fā)基地。

結(jié)語

改革開放40年以來，我國(guó)高等教育開始了從計(jì)劃管理模式向市場(chǎng)化管理的緩慢轉(zhuǎn)型。高校在這一過程中也通過競(jìng)爭(zhēng)和適應(yīng)，在拓展自身生存和發(fā)展空間的同時(shí)，逐步確定自己的“生態(tài)位”，這是高校特色發(fā)展的基本驅(qū)動(dòng)力。

高等農(nóng)業(yè)教育特色發(fā)展是指農(nóng)科大學(xué)在發(fā)展中呈現(xiàn)的整體風(fēng)格，是農(nóng)科院校在長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的，相對(duì)穩(wěn)定的特征[5]，特色發(fā)展是大學(xué)辦出特色的必由路徑。“隨著我國(guó)步入高等教育大眾化階段,促進(jìn)高校辦出特色,已成為我國(guó)高等教育改革與發(fā)展的核心主題之一,也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)由高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作和戰(zhàn)略性任務(wù)”[6]。農(nóng)業(yè)高校的特色發(fā)展，首先，必須堅(jiān)持人才培養(yǎng)的中心地位，把辦好人民滿意的高等教育，滿足人民對(duì)高質(zhì)量教育需求作為改革和發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。離開教育需求談特色發(fā)展，農(nóng)業(yè)高校就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中失去市場(chǎng)。其次，必須始終堅(jiān)持服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，地方農(nóng)業(yè)高校必須堅(jiān)持服務(wù)區(qū)域鄉(xiāng)村振興，在服務(wù)中獲得發(fā)展優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建發(fā)展特色。離開了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，離開了服務(wù)鄉(xiāng)村振興，地方農(nóng)業(yè)院校的發(fā)展就失去了源頭活水。再次，必須與城市發(fā)展戰(zhàn)略相契合。研究表明，城市化發(fā)展與高等教育的發(fā)展具有密切的相關(guān)性。根據(jù)世界銀行對(duì)100多個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)展實(shí)績(jī)?nèi)臃治鼋Y(jié)果，“反映出城市化進(jìn)程與高等教育發(fā)展是相互促進(jìn)、相互依托的”，城市化帶來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口聚集，“會(huì)推動(dòng)當(dāng)?shù)馗叩冉逃l(fā)展，高等院校數(shù)量、人才培養(yǎng)規(guī)模就會(huì)擴(kuò)大，人才培養(yǎng)質(zhì)量就會(huì)提升，高等教育就越發(fā)達(dá)?！盵7]近20年來我國(guó)高等教育發(fā)展的實(shí)踐，也充分證明了這一點(diǎn)。大學(xué)這一社會(huì)組織從產(chǎn)生之初就是城市發(fā)展的產(chǎn)物，可以說，沒有城市，就沒有大學(xué)，農(nóng)業(yè)高校也不能違背這一規(guī)律。農(nóng)業(yè)高校的師生可以扎根于農(nóng)村大地，但農(nóng)業(yè)高校要依托城市活力發(fā)展壯大。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)從青島建設(shè)新校區(qū)開始，隨著青島城市發(fā)展布局形成了”一校兩地，四區(qū)一園”的辦學(xué)布局，深度融入了青島城市發(fā)展戰(zhàn)略，也從青島城市發(fā)展中獲取了強(qiáng)大的動(dòng)力。