李 娟

長沙市岳麓區(qū)望月湖第二小學(xué) 湖南長沙 410000

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的數(shù)學(xué)情感與邏輯思維能力尚未形成，在學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識時可能會面臨諸多困難，此時教師就需要合理運用教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。而數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很高的應(yīng)用價值，基于數(shù)形結(jié)合思想的運用，教師可以利用簡單、明了的形式向?qū)W生展示復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生更好的理解記憶，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到有效鍛煉。鑒于此，關(guān)于數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的研究價值。

一、注重學(xué)習(xí)情感的建立

眾所周知，數(shù)學(xué)知識具有很強的邏輯性、抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會遇到難以理解的問題，特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，如果教師在課堂中不注重運用科學(xué)的教學(xué)方法，一昧的講解書本上的內(nèi)容，那么整個課堂氛圍就會顯得枯燥乏味，不僅不利于學(xué)生理解記憶，同時也無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法幫助他們建立數(shù)學(xué)情感，久而久之，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生厭倦感，進入惡性循環(huán)。而運用數(shù)形結(jié)合思想，小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識內(nèi)容就可以通過圖形的方式直觀的呈現(xiàn)出來，這對于吸引學(xué)生注意力而言無疑有著積極的作用，如下題：

一輛汽車從A點向B點行駛，路途中需要先后駛過上坡、平地以及下坡。已知汽車在三個路段的行駛速度分別為20km/h，30km/h，40km/h，從A點行駛至B點總計耗費時間為6小時，其中平地與下坡分別耗時2小時與4小時，問：汽車返程耗時為多少。

圖1

根據(jù)題意，教師就可以運用數(shù)形結(jié)合思想，繪制上圖，如此一來，學(xué)生對就可以對A、B兩地的地形結(jié)構(gòu)有一個直觀的了解，進而對汽車從B點返程回A點的時間進行計算，即：

上坡時間：（40×4）÷20=8h，下坡時間：（20×6）÷40=3h，平地行駛時間都為2h，即汽車從B點返程至A點的時間為8+3+2=13h。

正如上題，如果用簡單的文字進行描述與講解，小學(xué)生往往難以理解，甚至可能會產(chǎn)生一定的抵觸情緒，如果在題目中運用圖形，那么整個題意就非常清晰明了的展示了出來，學(xué)生自然就更加容易理解并進行答題。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用數(shù)形結(jié)合思想更容易幫助學(xué)生理解記憶，同時也有利于幫助他們提高學(xué)習(xí)熱情，使整個教學(xué)效率得到有效提升。

二、注重學(xué)生空間感的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識多為抽象的數(shù)字，如果能夠合理運用圖形，那么這些數(shù)字就可以得到直觀的表達，鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師可以融入數(shù)形結(jié)合思想，那么學(xué)生就可以在觀察圖形的過程中理解數(shù)學(xué)知識，并從中獲取數(shù)學(xué)信息，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。而數(shù)形結(jié)合思想的運用對學(xué)生空間感有著較高的要求，因此，在教學(xué)過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的空間感，讓學(xué)生對圖形保持較高的敏感度。當(dāng)然需要注意的是，有的學(xué)生并不具備較強的空間感，在教學(xué)過程中教師應(yīng)將理論與實際聯(lián)系到一起，盡可能運用現(xiàn)實中的物體作為圖形案例，并以此傳遞數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生的空間概念逐步形成，如下題：

現(xiàn)有兩個長、寬、高分別為20cm、15cm、5cm的紙盒，工人需要對其進行包裝，試問：如何包裝才能夠耗費最少的材料。

根據(jù)題意，顯然讓學(xué)生憑空想象是比較困難的，在教學(xué)過程中教師就需要制作教學(xué)用具，提前準備相應(yīng)大小的紙盒并發(fā)放給學(xué)生，然后讓學(xué)生用白紙自行包裝，讓學(xué)生找到包裝的方法，然后從不同的方法中進行對比，如下表：

根據(jù)上表可知，第一種包裝方法最節(jié)省材料。在學(xué)生找到計算方法之后，教師就可以給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，并向?qū)W生布置相似題目，根據(jù)上題方法進行計算，并找到規(guī)律：重疊部分越多越節(jié)省包裝材料。根據(jù)上題，運用數(shù)形結(jié)合思想主要分為三個步驟，即動手操作、觀察以及總結(jié)規(guī)律，通過這一過程，學(xué)生的空間觀念可以逐步得到培養(yǎng)，并對數(shù)形結(jié)合思想有一個清晰的認識，這對于學(xué)生綜合能力的提升而言有著非常積極的意義與影響。

三、充分運用先進的教學(xué)技術(shù)

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教育事業(yè)也取得了重大突破。特別是多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛運用，并取得了比較理想的效果。該項技術(shù)將音頻、圖像、動畫等形式融合到了一起，能夠?qū)⒁恍?fù)雜的數(shù)學(xué)知識清晰、直觀的呈現(xiàn)到課堂上，對于幫助學(xué)生理解記憶有著積極作用。正是多媒體技術(shù)的運用與發(fā)展，使得數(shù)形結(jié)合思想的運用得到了推進。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分運用這些先進的教學(xué)技術(shù)，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識，如此一來，學(xué)生的空間想象力就可以得到有效培養(yǎng)，對于他們創(chuàng)新能力的提升也有著積極意義。

總而言之，數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很高的應(yīng)用價值，通過數(shù)形結(jié)合思想的運用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到有效提升，特別是在面對一些復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)概念時，運用數(shù)形結(jié)合思想可以讓學(xué)生更好的理解記憶，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須注重數(shù)形結(jié)合思想的運用，并在實踐中不斷改進，為推動小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展提供有力支持。

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