羅軍軍

摘 要：語文是人文性很強的課程，語文的人文性側重教育學生，培養(yǎng)和滋潤學生個性的全面發(fā)展，強調學生積極主動的學習態(tài)度。語文教師如能運用好情感教學策略，就會大力激發(fā)和培養(yǎng)學生的積極情感，撥動學生情感的心弦，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣、陶冶學生的高尚情操，更有助于語文教學目標的實現(xiàn)。

關鍵詞：情感教育；中學語文教學；應用策略

一、情感教育概述

近些年來人們逐漸認識到了傳統(tǒng)教育的不足，開始推行“情感教育”，它在教育方面表達的理念和觀點漸漸引起注意，并產(chǎn)生積極的影響。情感教育，是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感及信念，促進學生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展，即情感教育是使學生身心感到愉快的教育。在教育過程中尊重和培養(yǎng)學生的社會性情感品質，發(fā)展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為品德、智力、體質、美感及勞動態(tài)度和習慣都得到全面發(fā)展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。

二、在中學語文教學中滲透情感教育的現(xiàn)狀

情感教育是一種全程教育，在新課程的背景下，對學生進行情感教育還存在一些不足。具體表現(xiàn)在以下三個方面。

第一，整個中學教育教學都注重應試教育，忽略同樣重要的情感教育?，F(xiàn)代教育制度下教育出來的學生很多都是高智商低情商，據(jù)鄭凡昌教授的一項全國調查，中學生中有近20%的有心理問題，相當一部分學生不同程度地存在壓抑、冷漠、自私等心理障礙，因此往往會出現(xiàn)一些駭人聽聞的事情，這主要是因為這些學生長期缺乏情感教育。

第二，情感教育目標不清晰，隨著新的課程理論的廣泛運用，素質教育慢慢進入人們的視野，素質教育是面向全體學生的教育，是促進學生全面發(fā)展和促進學生個性健康發(fā)展的教育。盡管在新課程的背景下各學科都大范圍開展情感教育，但是真正能潛心研究情感教育的很少。

第三，情感教育的方法、內(nèi)容不科學，只有到了中學階段才開始進行道德教育和行為規(guī)范等情感教育，顯然有點滯后，不管在什么教育階段都要有合適的情感教育。應尋求一種科學的、合理的教育方法，不能生搬應試教育的模式。

三、情感教育在中學語文教學中的實施策略

（一）增加教學的趣味性，提升教學質量

有意義的語文教學必須充分的調動學生的積極性，讓學生在教學的時候充分的思考這樣不但能夠讓學生親身的參與語文的學習中去，還可以讓學生將自己的理解也加入到知識的學習中去，喚起學生對知識的渴望。如果一個老師能夠合理的將作品的情感通過形象的語言傳遞給學生的話就能夠讓學生準確的去把握該作品的情感方向，還能夠喚起學習語文的興趣。教任何文學作品的時候都需要采用合理的方式引導學生體會到作者的最深處的情感，學生之后深刻的理解了作品背后的深意還能夠有深刻清晰的體驗，才能夠將這些體驗轉換成自己的思考內(nèi)容，這樣不但提升了學生感受美的能力還能夠讓學生的情感得到進一步的提升。

（二）活躍課堂氣氛，加快情感交流

活躍的課堂氣氛能夠讓情感交流得到一個很大的提升。語文教學中的情感教育，就是要引起學生心靈上的共鳴，讓師生之間情感相通，在語文教學中可以適當?shù)幕钴S下課堂氣氛，比如可以采用一些風趣的語言，還可以主動的提出一些學生關心的問題，主動的去引導學生加入到情感的討論中來，這樣就能夠讓學生和老師的產(chǎn)生親密感，這樣的師生關系能夠讓學生在學習的過程中感覺到愉快，還能夠讓學生主動的加入到學習中去。教學的簡單定義就是教師的教，學生的學的過程。教師在教學過程中需要學會充分的利用好自己的主導地位讓教學從一開始就不要讓學生處于被領導的地位，建立起平等的地位才能夠讓學生體會到學習的活動中的自由氣氛，充分的思考問題，評價問題。好的老師是能夠把課堂氣氛弄得生氣盎然而不是古板的課堂。教師要學會抓住學生的一些反應制造一些合理的話題，學生可以集中注意力，運用好的話還能夠讓整個課堂情趣橫溢。

（三）課堂和實踐教學中的情感教育

語文課堂是學生獲取知識、教師進行教學的主陣地，語文教學中的情感教育主要是在課堂上進行的。目前，中學語文課堂主要分為兩大模塊：閱讀教學和寫作教學，語文教學中的情感教育主要通過它們展開。一是閱讀中的情感教育，閱讀作為中學語文教學的一個重頭戲，它不僅是學生獲取知識的源泉，還是學生提高自身能力和修養(yǎng)的途徑。二是寫作中的情感教育，寫作是學生感知、品味文章的一個主要途徑，“情動而辭發(fā)”，因此教師在中學作文教學中，要充分從命題、指導、評講等方面入手，對學生實施情感教育。在課外實踐活動中也可以對學生進行情感教育，主要從作業(yè)和周記兩方面入手。在課后作業(yè)中，積極利用閱讀、品味和思考等方面書寫讀后感，讓學生自然吐露真情。在學生撰寫周記上，要有一定的風采，語句順暢，抒發(fā)真情。周記已經(jīng)成為教師和學生之間一個交流的渠道，在溝通中可以互相理解對方。

四、結語

在中學語文教學中，應讓學生了解中國的語言，認識語文的重要性，感受行文之美，從中體會學習語文的快樂。在中學語文中重視情感教育可以讓語文課堂變得生動活潑且富有情趣。教師在中學語文教學中，要重視與學生的對話，用語幽默風趣，將語文課堂變?yōu)榕c學生進行心靈溝通的場合。在中學語文教學中運用情感教學，可以將學生培養(yǎng)成情志雙全、真正對社會有用的人才，最終使社會不斷進步、更加文明。

參考文獻：

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