侯輝 濟(jì)寧市技師學(xué)院

前言

職業(yè)院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的“雙師型”教師，不僅要具備作為一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)性，同時(shí)也要具備從事其行業(yè)的基本素質(zhì)，能夠及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供最先進(jìn)的技術(shù)本領(lǐng)，使學(xué)生的發(fā)展更加適合社會(huì)崗位的需求，滿足當(dāng)代企業(yè)的用人需要。因此，在實(shí)際的培養(yǎng)計(jì)劃中，職業(yè)院校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)前“雙師型”教師數(shù)量的嚴(yán)重不足，制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供最前沿的技術(shù)類(lèi)型，從而滿足社會(huì)的發(fā)展需求。

一、當(dāng)前職業(yè)院校機(jī)械類(lèi)“雙師型”教師培養(yǎng)存在的問(wèn)題

第一，教師的年齡分布不均。當(dāng)前大多數(shù)職業(yè)院校的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師年齡分布在兩個(gè)區(qū)域，年輕教師和上了年紀(jì)的教師。年輕的教師大多剛從學(xué)校畢業(yè)，雖然學(xué)識(shí)豐富，有充沛的精力，對(duì)于計(jì)算機(jī)等先進(jìn)技術(shù)掌握程度較好，但是由于缺乏豐富的指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講授的課程也無(wú)法跟社會(huì)實(shí)際接軌；年齡較大的教師往往具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是卻無(wú)法及時(shí)更新思想觀念，教學(xué)手段和形式也相對(duì)單一，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。第二，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)從企業(yè)聘任的教師大多都是退休甚至是下崗職工，工作懈怠沒(méi)有較為科學(xué)的教學(xué)思想作為指導(dǎo)，管理能力和心理承受能力較差。第三，機(jī)械類(lèi)“雙師型”教師有一半是女性教師，對(duì)于機(jī)械技術(shù)的掌握和參透力不如男性，再加上職業(yè)院校的待遇低，福利差，很多高素質(zhì)的技能型教師都紛紛轉(zhuǎn)型企業(yè)，不愿意從事教學(xué)工作。第四，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)教師的實(shí)訓(xùn)水平相對(duì)落后，聘請(qǐng)的教師大多都是從企業(yè)技術(shù)崗位上可有可無(wú)的臨時(shí)人員，技術(shù)類(lèi)型單一，無(wú)法滿足機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)需求。第五，“雙師型”教師培養(yǎng)體系不健全，很多教師雖然在寒暑假會(huì)參加一些社會(huì)上企業(yè)開(kāi)設(shè)的訓(xùn)練班，甚至到企業(yè)參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，但是并沒(méi)有太大成效，在教學(xué)中依然重視理論輕視技術(shù)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和技能培養(yǎng)十分不利。

二、職業(yè)院校“雙師型”教師的培養(yǎng)方案研究

（一）建立機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)工作小組?！半p師型”教師的培養(yǎng)工作并不是一朝一夕就能完成的，僅憑一人之力也很難實(shí)現(xiàn)。因此，在實(shí)際的培養(yǎng)方案制定過(guò)程中，應(yīng)該以職業(yè)院校的名義，建立機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)工作小組，并由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)、心理指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)最豐富的教師擔(dān)任組長(zhǎng)，全權(quán)負(fù)責(zé)培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃的設(shè)定，根據(jù)社會(huì)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合院校的實(shí)師資條件等，確定“雙師型”教師的實(shí)際培養(yǎng)方案，積極引導(dǎo)不同機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師下到企業(yè)基層鍛煉。在此過(guò)程中，各小組成員應(yīng)該積極配合組長(zhǎng)的工作和計(jì)劃內(nèi)容，院校也應(yīng)該根據(jù)不同教師的不同身份背景、學(xué)歷情況、居住地和工作能力等方面的不同，設(shè)定合理的培訓(xùn)計(jì)劃和目標(biāo)，并設(shè)置嚴(yán)格的考核辦法，嚴(yán)格按照大型企業(yè)的人才培養(yǎng)流程走，提升機(jī)械類(lèi)教師的實(shí)踐能力和組織能力。

（二）設(shè)定“雙師型”教師的培養(yǎng)要求。首先，能夠獲得培養(yǎng)資格的教師一定要具備豐富的理論學(xué)識(shí)以及嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)能力，并能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理；其次，在確定“雙師型”教師培養(yǎng)目標(biāo)之前，應(yīng)該先考察教師是否具有在崗學(xué)習(xí)的潛力和實(shí)踐能力等，考察其是否具備在日常教學(xué)中做出良好示范的能力，從而指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能；再次，“雙師型”教師培養(yǎng)，要求教師對(duì)新鮮事物有敏銳的判斷能力和觀察能力，可以從原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容中總結(jié)出新的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐計(jì)劃，從而具備創(chuàng)新性思維基礎(chǔ)；最后，教師只要在充分具備理論聯(lián)系實(shí)踐技能的前提下，才能獲得“雙師型”教師培養(yǎng)的資格和條件。

（三）合理規(guī)劃“雙師型”教師的培養(yǎng)計(jì)劃。首先，應(yīng)該促進(jìn)機(jī)械類(lèi)教師的相互學(xué)習(xí)和共同發(fā)展。機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該以科技人才為精英教師骨干，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名技術(shù)性專(zhuān)家到院校進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和舉辦大型講座，豐富教師的學(xué)識(shí)。不同年齡段的教師應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)：年輕教師充分利用計(jì)算機(jī)資源和經(jīng)驗(yàn)，建立完善的課程評(píng)價(jià)和教學(xué)形式，提升計(jì)算機(jī)資源的利用效率；經(jīng)驗(yàn)豐富的教師應(yīng)該定期將積累下來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕教師，促進(jìn)雙方的共同進(jìn)步。其次，“雙師型”教師應(yīng)該與學(xué)生同步實(shí)習(xí)，為了解決當(dāng)前職業(yè)院校重理論輕技術(shù)的教學(xué)弊端，在安排學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該讓教師和學(xué)生一起走進(jìn)企業(yè)基層，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。最后，積極為教師創(chuàng)設(shè)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)于院校來(lái)說(shuō)，教師到基層學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒆钕冗M(jìn)的經(jīng)驗(yàn)帶給學(xué)生，提升學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展；對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，解決了工作多和人員少之間的矛盾，提升了經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，達(dá)到雙贏的結(jié)果。教師也可以將企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)性課題帶給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新研究，找到解決問(wèn)題的實(shí)際方法，讓學(xué)生在創(chuàng)造中提升職業(yè)技能。

（四）確定明確的“雙師型”教師考核方案。對(duì)于職業(yè)院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的考核，應(yīng)該從思想、教學(xué)和實(shí)踐三方面入手。首先是思想方面，教師應(yīng)該具備嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持正確的價(jià)值傾向和思想觀念，始終維護(hù)自身的職業(yè)道德操守；在教學(xué)方面應(yīng)該積極尋求新的教學(xué)突破，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容，滿足其職業(yè)的規(guī)劃需要；在實(shí)踐方面應(yīng)該每學(xué)期安排一次大型的技能大賽或考試，編寫(xiě)職業(yè)一體化的教材，為學(xué)生提供與企業(yè)同步的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)等。同時(shí)，院校也應(yīng)該大力提升“雙師型”教師的職業(yè)待遇，提倡其主動(dòng)到企業(yè)實(shí)習(xí)和發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述可知，對(duì)職業(yè)院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)應(yīng)該循序漸進(jìn)，建立培養(yǎng)工作小組，確定考核和實(shí)踐計(jì)劃、方案，不斷提升院校教師素質(zhì)的同時(shí)，滿足學(xué)生的職業(yè)需要，從而為企業(yè)輸入源源不斷的技術(shù)型人才，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。