趙靜云

(安徽工程大學(xué) 管理學(xué)院，安徽 蕪湖241000)

1 當(dāng)前大學(xué)生黨員培養(yǎng)機(jī)制中存在的不足

1.1 發(fā)展前：考察標(biāo)準(zhǔn)不一，片面論現(xiàn)象泛化

正確的入黨動(dòng)機(jī)是加入中國共產(chǎn)黨的先決條件，《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》中明確規(guī)定，要把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位。用《細(xì)則》的標(biāo)準(zhǔn)衡量申請(qǐng)入黨條件，僅僅對(duì)年齡有具體量化要求，對(duì)于政治標(biāo)準(zhǔn)的把握，則較多依賴于主觀評(píng)判。大學(xué)生是一個(gè)特殊而龐大的群體，黨員發(fā)展入口關(guān)缺乏量化可操作標(biāo)準(zhǔn)，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鞅厝浑S之而來：部分高校推崇“唯成績(jī)論”，對(duì)入黨積極分子的成績(jī)做了硬性規(guī)定，只要學(xué)習(xí)成績(jī)領(lǐng)先，其他標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)放寬，這顯然違背了黨員發(fā)展政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位的總要求，這樣培養(yǎng)的黨員僅僅專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)，整體素質(zhì)和思想覺悟距離一名合格黨員還有很大差距；與之相反，有的高校過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部的工作實(shí)績(jī)而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的要求，“唯工作論”者認(rèn)為，積極完成學(xué)生工作、為班級(jí)做好服務(wù)是政治標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，只要學(xué)生工作突出，其他條件都可不做限制，這勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)造成不利影響，過分追捧搞服務(wù)而忽視了學(xué)業(yè)，對(duì)學(xué)生來說可謂得不償失[1]。受以上“片面論”的影響，加之部分同學(xué)的功利心，不可避免地會(huì)讓不符合黨員標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)加入黨組織，對(duì)我黨的發(fā)展帶來不利影響。

1.2 培養(yǎng)期：發(fā)展程序不規(guī)范，重理論輕實(shí)踐

培養(yǎng)期的教育是保證黨員質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)入黨積極分子和預(yù)備黨員的黨性錘煉，一直是各高?；鶎狱h組織的工作重點(diǎn)，雖較前期工作不斷有新的突破，但殘留問題仍不可小覷。此環(huán)節(jié)存在的問題主要有兩個(gè)方面：首先，在發(fā)展程序上，因?yàn)楦咝W(xué)生數(shù)量多，發(fā)展規(guī)模大，真正做到成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)需要耗費(fèi)大量的時(shí)間精力，支部書記為簡(jiǎn)化工作，實(shí)施“突擊發(fā)展”，對(duì)黨員材料的審核整理主要集中在支部大會(huì)期間，培養(yǎng)聯(lián)系人形同虛設(shè)，對(duì)入黨積極分子的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和思想?yún)R報(bào)考核不甚嚴(yán)謹(jǐn)[1]。其次，對(duì)黨員的教育形式過于陳舊，多數(shù)高校仍以“課堂講授”、“專題講座”等作為對(duì)積極分子和預(yù)備黨員教育的主要手段，即使有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是諸如參觀烈士陵園和紀(jì)念館等形式，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟相對(duì)淺顯，并未上升到理性階段[2]。馬克思主義實(shí)踐觀告訴我們，實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐的洗禮，才能將理論知識(shí)內(nèi)化，因此，有必要在培養(yǎng)環(huán)節(jié)加大實(shí)踐教育的力度，通過實(shí)踐來提升黨員培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.3 發(fā)展后：示范效應(yīng)發(fā)揮不佳，重頭銜輕實(shí)效

一個(gè)黨員一面旗幟，黨員不僅是一個(gè)頭銜，更是一種責(zé)任，作為一名學(xué)生黨員，應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記黨的教誨，處處發(fā)揮先鋒模范作用。很多大學(xué)生在被發(fā)展為黨員后，或是畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，只掛名黨員頭銜，卻忽視了示范效應(yīng)的發(fā)揮。這一方面是入口關(guān)不嚴(yán)的遺留問題，另一方面與黨員培養(yǎng)缺乏相應(yīng)的后續(xù)教育評(píng)價(jià)機(jī)制相關(guān)，目前對(duì)大學(xué)生黨員的培養(yǎng)和考核，僅停留于轉(zhuǎn)正之時(shí)，轉(zhuǎn)正之后教育管理松懈，使部分學(xué)生黨員思想滑坡，對(duì)自身要求放松，不按期參加組織生活，在同學(xué)中形成不良示范，嚴(yán)重?fù)p害了黨員的形象。建立一套“入口—出口”良性循環(huán)的黨員培養(yǎng)考核機(jī)制，不僅能豐富黨員的組織生活，更能有效發(fā)揮黨員輻射帶動(dòng)效應(yīng)，讓黨員真正做到 “進(jìn)了黨的門，就是黨的人”。

2 志愿服務(wù)在黨員培養(yǎng)中的作用

志愿服務(wù)是一項(xiàng)公益的、自發(fā)的社會(huì)活動(dòng)，是高校思想政治教育的有效載體，秉承“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，志愿服務(wù)與發(fā)展黨員的宗旨相契合，逐步成為高校開展黨建工作的有力抓手[3]。

2.1 提升黨員的實(shí)踐能力

如今的大學(xué)生出生在和平年代，優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境讓他們鮮有機(jī)會(huì)進(jìn)入社會(huì)磨煉，對(duì)黨的歷史的了解僅限于書本，理論和現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，要成為一名合格的大學(xué)生黨員，就要在思想引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐等多方面起表率作用，志愿服務(wù)憑借其范圍廣、易開展等優(yōu)勢(shì)，很好地彌補(bǔ)了當(dāng)前黨員培養(yǎng)體系缺乏實(shí)踐教育的不足。志愿服務(wù)有社區(qū)服務(wù)、扶貧行動(dòng)、公益活動(dòng)等多種形式和種類，無論參與何種志愿服務(wù)，都是“認(rèn)識(shí)—實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的過程，現(xiàn)實(shí)參與可以幫助大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)和以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟理論，透徹認(rèn)知社會(huì)，不斷改進(jìn)，追求卓越，用新思維進(jìn)一步指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐。同時(shí)，志愿服務(wù)活動(dòng)的參與，充分發(fā)揮了大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只有身臨其境，才能感受到自身的責(zé)任艱巨，發(fā)現(xiàn)自身不足，鍛煉各方面能力，增長(zhǎng)才干，形成堅(jiān)忍不拔的品格，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[3]。

2.2 增強(qiáng)黨員黨性修養(yǎng)

黨性修養(yǎng)是對(duì)黨的本質(zhì)屬性的內(nèi)化，其根本宗旨是把為人民服務(wù)內(nèi)化，這與志愿服務(wù)奉獻(xiàn)他人的理念不謀而合。黨性修養(yǎng)不是自發(fā)產(chǎn)生的，必須通過自我學(xué)習(xí)、自我改造逐步樹立。參與志愿服務(wù)能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生快速成長(zhǎng)成才，更能在過程中提升他們的黨性修養(yǎng)，從而對(duì)我黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨有深刻領(lǐng)悟[4]。首先，參與志愿服務(wù)，讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)“零距離”貼近民生，了解民生，解決群眾需求，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。其次，大學(xué)生通過參與志愿服務(wù)，奉獻(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，獲得公眾肯定，奉獻(xiàn)意識(shí)得到升華。最后，長(zhǎng)期的志愿服務(wù)，潛移默化地將黨的先進(jìn)思想根植于頭腦之中，增強(qiáng)了對(duì)黨的認(rèn)同感，有助于樹立正確的世界觀和價(jià)值觀。

3 志愿服務(wù)納入黨員培養(yǎng)體系的可行性構(gòu)建

3.1 嚴(yán)把入口關(guān)

黨支部培養(yǎng)黨員，應(yīng)多方把關(guān)，寧缺毋濫，只有為我黨注入鮮活“血液”，才能充分發(fā)揮黨員的戰(zhàn)斗堡壘作用。入黨的第一步即是對(duì)有入黨意愿的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)、群眾基礎(chǔ)、示范效應(yīng)等多角度考評(píng)，尤其突出政治標(biāo)準(zhǔn)的考察。鑒于政治標(biāo)準(zhǔn)的考量較為模糊，而志愿服務(wù)的參與情況在一定程度上可以反映學(xué)生的政治素養(yǎng)和奉獻(xiàn)意識(shí)，可以此為契機(jī)，在新生入校之后，有意識(shí)進(jìn)行志愿服務(wù)參與引導(dǎo)，宣傳志愿服務(wù)典型，開展相關(guān)講座，讓學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)理念有一定認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)投身志愿服務(wù)行列，并在此基礎(chǔ)上設(shè)定量化標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生參與志愿服務(wù)的熱度，服務(wù)的次數(shù)和層次，對(duì)入黨的政治標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考察。筆者所在學(xué)校已有部分學(xué)院在試行此機(jī)制，例如：設(shè)立入門門檻，入黨積極分子必須有相關(guān)課時(shí)的志愿服務(wù)經(jīng)歷，支部書記根據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)的心得體會(huì)進(jìn)行談話考察，對(duì)于志愿服務(wù)內(nèi)容貼合本專業(yè)特長(zhǎng)并有新創(chuàng)意的予以優(yōu)先考慮。目前此方法收效良好，學(xué)生參與志愿服務(wù)的熱情高漲，多數(shù)學(xué)生紛紛表示在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值。

3.2 加強(qiáng)培養(yǎng)關(guān)

由入黨積極分子到預(yù)備黨員再到正式黨員是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)松懈都將對(duì)培養(yǎng)黨員質(zhì)量產(chǎn)生影響，建立相關(guān)的培養(yǎng)機(jī)制，將志愿服務(wù)納入，可實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生黨員培養(yǎng)過程的監(jiān)管。首先，在黨課教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，安排不同類別的志愿服務(wù)，為保證完成質(zhì)量，在組織、管理和實(shí)施方面進(jìn)行規(guī)范，最終根據(jù)完成效果評(píng)選出志愿服務(wù)示范崗，給予獎(jiǎng)勵(lì)并舉辦講座傳授成功經(jīng)驗(yàn)；其次，在預(yù)備期一年時(shí)間內(nèi)，要求學(xué)生自覺完成規(guī)定時(shí)數(shù)的志愿服務(wù)，不僅有數(shù)量的要求，更有質(zhì)量的考核，避免存在僥幸心理的同學(xué)“完任務(wù)”式的服務(wù)，考核不合格的延期或不予轉(zhuǎn)正；再次，考慮到年級(jí)和專業(yè)的不同優(yōu)勢(shì)，可以分層級(jí)分專業(yè)打造志愿服務(wù)精品活動(dòng)，例如機(jī)電類專業(yè)組成家電維修團(tuán)隊(duì)，法律類專業(yè)可以進(jìn)行法律援助，專業(yè)對(duì)口，不僅能夠發(fā)揮專長(zhǎng)，更利于傳幫帶，形成長(zhǎng)效服務(wù)機(jī)制[5]。該培養(yǎng)體系起初可能帶有“強(qiáng)制性”色彩，但是隨著時(shí)間的推移和活動(dòng)的深入，良性帶動(dòng)效應(yīng)不可估量。

3.3 暢通出口關(guān)

“入口難，出口松”，是多數(shù)高校黨員培養(yǎng)問題的通病，很多高校往往在前期培養(yǎng)中對(duì)黨員嚴(yán)格要求，而當(dāng)黨員轉(zhuǎn)正或者走向崗位之后不再問津，這是錯(cuò)誤的導(dǎo)向，發(fā)展黨員的目的是要遴選精英，發(fā)揮其輻射效應(yīng)，成就中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)，黨員作用的發(fā)揮更應(yīng)凸顯在轉(zhuǎn)正之后。以志愿服務(wù)為長(zhǎng)期的平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)對(duì)黨員繼續(xù)教育的有效途徑。第一，在黨員檔案中添加志愿服務(wù)專項(xiàng)，并建立相關(guān)的保障和評(píng)價(jià)機(jī)制，確保不同形式的志愿服務(wù)薪火相傳；第二，轉(zhuǎn)正的在校黨員，充分發(fā)揮傳幫帶作用，與低年級(jí)同學(xué)結(jié)對(duì)子，形成“一對(duì)一”的志愿服務(wù)指導(dǎo)幫扶；第三，走向工作崗位的黨員及時(shí)落實(shí)組織關(guān)系，由所在新支部繼續(xù)跟蹤考察，對(duì)優(yōu)秀的楷模及時(shí)進(jìn)行宣傳，不足的典型定時(shí)加以指導(dǎo)，保證服務(wù)意識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，服務(wù)行動(dòng)固化于制、實(shí)化于行。

4 結(jié)語

將志愿服務(wù)納入黨員培養(yǎng)體系，既向志愿服務(wù)隊(duì)伍輸送了高素質(zhì)人才，改善志愿服務(wù)以往缺乏創(chuàng)新、流于形式、管理機(jī)制不健全等問題，又能為黨員發(fā)展提供長(zhǎng)期有效平臺(tái)，彌補(bǔ)黨員培養(yǎng)過程中的不足，實(shí)現(xiàn)志愿服務(wù)水平的改善和黨員發(fā)展質(zhì)量的提升。

[1] 蔣 沖.以志愿服務(wù)為載體提高大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2016(3):138-139.

[2] 敖春宇.以志愿服務(wù)為載體提高大學(xué)生黨員培養(yǎng)質(zhì)量[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2015(7):214.

[3] 朱 丹.志愿服務(wù)視角下大學(xué)生黨性鍛煉研究 [J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(1):28.

[4] 曹春陽.以志愿服務(wù)作為提升大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)的新路徑研究[J].人力資源,2016(1): 107.

[5] 敖春宇.大學(xué)生黨員培養(yǎng)志愿服務(wù)載體建設(shè)可行性初探[J].統(tǒng)計(jì)與管理,2015(4):132.