趙 爽

1 前言

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以開放性技能為主導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)同場對抗性項(xiàng)目，對運(yùn)動(dòng)員的體能、技能、戰(zhàn)術(shù)思維、心理調(diào)試能力和社會(huì)適應(yīng)能力均有很高的要求。青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選材，是一項(xiàng)極費(fèi)時(shí)間、精力和財(cái)力的系統(tǒng)工程，對運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)及成才作用巨大。足球發(fā)達(dá)國家普遍重視青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選材工作，其青少年足球運(yùn)動(dòng)員選材具有的普遍特點(diǎn)是:廣泛選材、嚴(yán)格選撥、優(yōu)勝劣汰[1]。由于各個(gè)國家在體制、機(jī)制、種族、體質(zhì)、文化等方面存在重大差異，各國在足球運(yùn)動(dòng)員選材方面都有自己的特點(diǎn)。我國在青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選材方面，曾盲目追隨以英國、德國為代表的注重身體素質(zhì)的選材模式，“身材高大化”的選材思路由于缺乏對我國人種體質(zhì)的現(xiàn)狀考慮，結(jié)果是一方面遺漏了一批具有運(yùn)動(dòng)天賦但身材矮小的足球運(yùn)動(dòng)員，另一方面培養(yǎng)了大批身高馬大但運(yùn)動(dòng)天賦不足的類型化足球運(yùn)動(dòng)員。青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選材是一項(xiàng)科學(xué)的系統(tǒng)工程，有一些基礎(chǔ)理論具有廣泛的實(shí)踐基礎(chǔ)和科學(xué)論證。無論如何設(shè)計(jì)和構(gòu)建選材體系，都需要遵循最基本的基礎(chǔ)理論，而其中的一些研究熱點(diǎn)更是代表著選材理論的基本走向。對當(dāng)前國內(nèi)外有關(guān)青少年足球運(yùn)動(dòng)員選材的研究熱點(diǎn)進(jìn)行分析，無疑將有助于我國青少年足球運(yùn)動(dòng)員選材體系的不斷完善。

2 青少年足球運(yùn)動(dòng)員選材的基本理論

2.1 選材目標(biāo)層面:自然稟賦與專項(xiàng)練習(xí)

足球運(yùn)動(dòng)員在競技場上的表現(xiàn)主要受兩方面因素的影響:一是先天遺傳(遺傳基因影響下的自然稟賦);二是后天影響(科學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)下的刻意練習(xí))。可以說，運(yùn)動(dòng)員的自然稟賦是基礎(chǔ)，而后天科學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)下的專項(xiàng)練習(xí)才是關(guān)鍵。足球運(yùn)動(dòng)員的選材著重于發(fā)現(xiàn)自然稟賦，而足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)則著重于科學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)下的專項(xiàng)練習(xí)，二者有機(jī)結(jié)合方能提高成才率。遺傳基因好，自然稟賦高的運(yùn)動(dòng)員是選材重點(diǎn)挖掘?qū)ο??？茖W(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)下的專項(xiàng)練習(xí)是一種結(jié)構(gòu)化的有組織訓(xùn)練，但在足球的訓(xùn)練理論中，對早期專項(xiàng)化訓(xùn)練仍然存在爭議。不少專業(yè)人士認(rèn)為早期專項(xiàng)化會(huì)影響青少年足球運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展?jié)摿?，所以?yīng)該避免過度專項(xiàng)化，而要以多元化的游戲?yàn)橹?。這種理論的核心是以參與度為主要考量標(biāo)準(zhǔn)的有組織活動(dòng)，其特點(diǎn)是早期活動(dòng)多元化，主要以各類游戲活動(dòng)(其中也包括一些刻意練習(xí)方面的游戲)為媒介，引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員自主發(fā)現(xiàn)、自主發(fā)展。大量研究都證實(shí):早期系統(tǒng)的專業(yè)化練習(xí)是精英級(jí)運(yùn)動(dòng)員的首選路徑，專項(xiàng)練習(xí)量的累積和團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練量的積累與技能掌握之間存在顯著的線性關(guān)系，增加專項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間是培養(yǎng)精英級(jí)運(yùn)動(dòng)員的基本策略[2]。

但早期專項(xiàng)化訓(xùn)練也存在一些負(fù)面效應(yīng)。一方面，專項(xiàng)訓(xùn)練的重復(fù)性、艱苦性和枯燥性可能會(huì)引起運(yùn)動(dòng)員的反感，從而影響訓(xùn)練積極性并導(dǎo)致退訓(xùn)率上升;另一方面，訓(xùn)練量的增加和訓(xùn)練負(fù)荷的加大會(huì)導(dǎo)致傷病率上升，從而影響青少年足球運(yùn)動(dòng)員的長期發(fā)展。

從上述分析中可以得知:(1)足球運(yùn)動(dòng)需要有天賦的運(yùn)動(dòng)員，青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選材首先要將有天賦的運(yùn)動(dòng)員遴選出來;(2)足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)周期極長，早期專項(xiàng)化訓(xùn)練是實(shí)踐證明行之有效的培養(yǎng)方式，科學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)下的專項(xiàng)練習(xí)非常關(guān)鍵。這表明既需要優(yōu)秀的教練團(tuán)隊(duì)來保證訓(xùn)練質(zhì)量，同時(shí)也需要運(yùn)動(dòng)員保持積極的、勤奮的訓(xùn)練和比賽態(tài)度。

2.2 選材制度層面:競賽制度與相對年齡優(yōu)勢

經(jīng)驗(yàn)豐富的選材教練認(rèn)為:先天的差異基本決定了運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展?jié)摿?，運(yùn)動(dòng)員在比賽中表現(xiàn)出來的身體能力、技術(shù)能力和心理韌性以及其他表現(xiàn)是選材的基本標(biāo)準(zhǔn)。選材教練的選材思路并沒有多大問題，但在實(shí)踐中，會(huì)因?yàn)楦傎愔贫仍O(shè)置不恰當(dāng)而造成選材機(jī)制出現(xiàn)誤差。最典型的就是存在“相對年齡優(yōu)勢”，例如青少年的足球競賽通常會(huì)設(shè)置一個(gè)年齡組別限制，青少年通常是按照年齡進(jìn)行分組競賽[3]。這種按年齡分組設(shè)置競賽的制度，會(huì)誘導(dǎo)教練員在選材過程中盡量選擇靠近年齡設(shè)置上限的運(yùn)動(dòng)員，而傾向于排除年齡小的運(yùn)動(dòng)員。因此在選材過程中也存在著一個(gè)年齡段的問題。通常情況下的年齡段組隊(duì)方式都是兩個(gè)年齡組組成一支球隊(duì)。在兩個(gè)年齡段的組隊(duì)方式中，會(huì)出現(xiàn)兩歲的年齡差距。我國長期采取兩個(gè)年齡段組隊(duì)的方式(目前已經(jīng)開始實(shí)行單年齡組組隊(duì)的方式)。足球運(yùn)動(dòng)是有身體強(qiáng)烈對抗的項(xiàng)目，年齡大的、抑或是早熟的運(yùn)動(dòng)員比年齡小的和晚熟的運(yùn)動(dòng)員更有利，也更容易被選撥出來進(jìn)入更高級(jí)別的訓(xùn)練，進(jìn)而從更高質(zhì)量的訓(xùn)練和比賽中獲益。這些獲益會(huì)反過來增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的自我效能感，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)一步提高能力的信心。相對年齡優(yōu)勢的產(chǎn)生，一方面源于現(xiàn)有足球選材體系的年齡組設(shè)置缺陷，另一方面則源于青少年兒童自身的生物變異性大。相對年齡優(yōu)勢的存在，會(huì)導(dǎo)致選材有所遺漏。兩個(gè)年齡段的組隊(duì)方式已被眾多研究證明存在明顯的相對年齡優(yōu)勢影響?，F(xiàn)在許多國家為了降低相對年齡優(yōu)勢的影響，已改為一個(gè)年齡段為一組，甚至有些國家設(shè)置了半年一個(gè)年齡組進(jìn)行組隊(duì)的方式，例如日本、荷蘭等。

要消弭相對年齡優(yōu)勢對青少年足球運(yùn)動(dòng)員選材的不利影響，需要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面:(1)改革競賽制度，縮小競賽的年齡段跨度，或者采取不固定比賽日的間隔循環(huán)競賽制度;(2)縮小選材組隊(duì)的年齡段跨度;(3)運(yùn)用骨齡測試等手段，以生物年齡結(jié)合日歷年齡來綜合設(shè)置分組[4]。

2.3 選材內(nèi)容層面:比賽表現(xiàn)

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)目的性極強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，比賽的需求不僅指導(dǎo)著訓(xùn)練實(shí)踐，還影響著選材工作的內(nèi)容指向?？梢哉f，足球比賽對運(yùn)動(dòng)員的需求就是選材內(nèi)容確定的標(biāo)準(zhǔn)，因此，符合實(shí)際比賽需求的選材思路日益受到重視[5]。

選拔足球運(yùn)動(dòng)員只看運(yùn)動(dòng)員個(gè)人的技能是不夠的，還需要觀察和評估運(yùn)動(dòng)員在比賽中的表現(xiàn)。但令足球選材者困擾的是，正式的大場地比賽并不適合評估青少年足球運(yùn)動(dòng)員的足球能力和足球潛力，譬如11人制、9人制、8人制、7人制、甚至是5人制。因此，改良版的小場地比賽是必然之選。這些比賽因場地小、人數(shù)少，因而可以保障運(yùn)動(dòng)員在比賽中更多地兼顧球技，為技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造條件;而結(jié)合比賽對抗的形式，又可以盡可能地創(chuàng)設(shè)真實(shí)對抗的場景，為運(yùn)動(dòng)員的技能發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。此外，小場地比賽對青少年運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人技術(shù)運(yùn)用、生理負(fù)荷的量化提供了便利。因?yàn)榫哂兄T多優(yōu)點(diǎn)，以小場地比賽進(jìn)行青少年足球運(yùn)動(dòng)員選材因此成為主流模式[6]，4V4比賽通常被視為最小的足球比賽。運(yùn)動(dòng)員能否成才，主要取決于三個(gè)方面:身體素質(zhì)、技術(shù)技巧和對比賽規(guī)律的透徹理解。了解比賽，一方面需要教練員擁有科學(xué)的訓(xùn)練理念，能夠合理地設(shè)計(jì)訓(xùn)練、組織比賽;另一方面需要運(yùn)動(dòng)員之間的有效溝通與交流，第三方面需要運(yùn)動(dòng)員在比賽實(shí)踐中進(jìn)行積極的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選材領(lǐng)域，對運(yùn)動(dòng)員比賽表現(xiàn)的評估，多是由有經(jīng)驗(yàn)的教練員、球探來完成。他們往往使用的是只可意會(huì)不可言傳的“感覺-識(shí)別”模式，即視覺體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰7]。在青少年足球運(yùn)動(dòng)員的初次選材中，要特別留意運(yùn)動(dòng)員在比賽中的表現(xiàn)，包括位置感、到位率、成功率、威脅率等等。

基于上述分析，可以得出如下啟示:(1)在青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選材中，要結(jié)合比賽來評價(jià)運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)，評估才具有全面性和客觀性;(2)選材人員的經(jīng)驗(yàn)和能力是決定選材成效的關(guān)鍵因素，構(gòu)建球探體系是完善青少年足球運(yùn)動(dòng)員選材工作的重要環(huán)節(jié)。青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選材工作不是一成不變的僵化程序，而是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)工程。選材工作需要借助科學(xué)研究的理論成果，更需要高水平教練員、球探的選材經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)與科研結(jié)合是當(dāng)前青少年足球運(yùn)動(dòng)員選材的必然趨勢。

2.3.1 技術(shù)能力在長達(dá)10年左右的培養(yǎng)期內(nèi)，運(yùn)動(dòng)員在大部分的時(shí)間里都是在進(jìn)行技術(shù)能力的訓(xùn)練。相較于運(yùn)動(dòng)員的生理機(jī)能測試的確定化，運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)能力評價(jià)則具有模糊性特點(diǎn)?？蒲腥藛T可以通過心率監(jiān)控、生理生化指標(biāo)分析、GPS定位等多種科學(xué)手段來采集有關(guān)運(yùn)動(dòng)員的精確生理生化指標(biāo)數(shù)據(jù)和運(yùn)動(dòng)行為數(shù)據(jù)，也可以通過YOYO測試、12分鐘跑、T-測試、原地縱跳等測試方法來較為準(zhǔn)確地評估運(yùn)動(dòng)員的某項(xiàng)身體素質(zhì)能力，但卻難以對運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)能力進(jìn)行這種采集與統(tǒng)計(jì)。原因在于:運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)能力不是一個(gè)割裂的片段，而是一個(gè)與比賽進(jìn)程密切聯(lián)系的動(dòng)態(tài)過程。技術(shù)能力的開放性、動(dòng)態(tài)性和延續(xù)性，使得對技術(shù)能力的評價(jià)需要考慮技術(shù)實(shí)施的后繼影響，即技術(shù)運(yùn)用的效果。鑒于足球比賽場地大、參與人數(shù)多、攻守次數(shù)多、轉(zhuǎn)換速度快、情景復(fù)雜多變、結(jié)果不確定性的基本現(xiàn)實(shí)，對技術(shù)能力實(shí)施效果評價(jià)的努力困難重重。在青少年足球運(yùn)動(dòng)員選材的過程中，技術(shù)能力評價(jià)通常會(huì)和身體素質(zhì)評價(jià)融合在一起，例如將運(yùn)控球能力測試與間歇性高強(qiáng)度耐力、速度能力、跳躍能力、變向靈敏能力等結(jié)合在一起。

目前，4V4小場地比賽是歐洲足球強(qiáng)國經(jīng)常采用的測試方法。4V4小場地比賽將技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和體能訓(xùn)練融為一體，為青少年足球運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用足球技戰(zhàn)術(shù)的真實(shí)比賽場景;教練員則通過現(xiàn)場觀察與記錄、賽后錄像的統(tǒng)計(jì)與分析，以及借助科學(xué)儀器的數(shù)據(jù)采集與科研人員的分析報(bào)告，對青少年足球運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)運(yùn)用情況、生理負(fù)荷情況、跑動(dòng)距離情況等進(jìn)行量化處理，并結(jié)合對青少年足球運(yùn)動(dòng)員在比賽中的運(yùn)動(dòng)效率、協(xié)作意識(shí)和配合能力的定性評價(jià)，最終綜合評定青少年足球運(yùn)動(dòng)員的足球能力[8]。國外研究人員的實(shí)驗(yàn)研究也證實(shí)了4V4小場地在鑒別青少年足球運(yùn)動(dòng)員技術(shù)能力上的可靠性。該研究采用遙感心率儀監(jiān)控運(yùn)動(dòng)員的心率，并利用GPS定位系統(tǒng)采集運(yùn)動(dòng)員的跑動(dòng)數(shù)據(jù)，與此同時(shí)由兩名具有歐足聯(lián)A級(jí)教練資格的選材人員對球員的比賽表現(xiàn)進(jìn)行評估。涉及的評估指標(biāo)包括傳球、接球、控球、一對一突破、射門、保護(hù)、補(bǔ)位、接應(yīng)、穿插等技戰(zhàn)術(shù)指標(biāo)以及交流、決策等心理社會(huì)適應(yīng)能力指標(biāo)。在心率和跑動(dòng)距離這類反映身體機(jī)能的指標(biāo)上，勝負(fù)球隊(duì)隊(duì)員間并無顯著性差異，但在技戰(zhàn)術(shù)指標(biāo)和心理社會(huì)適應(yīng)指標(biāo)方面，無論是個(gè)體的還是球隊(duì)整體的，勝負(fù)隊(duì)之間則顯示出明顯差異。這說明小場地比賽在選材方面特別適合成為運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)能力的篩選手段而非身體能力[9]。

2.3.2 身體能力在目前青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選材中，身體能力越來越受到重視。身體能力的全面性、平衡性發(fā)展不僅有利于比賽過程中的身體對抗，還有利于保障技戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮，更重要的是有助于減少足球運(yùn)動(dòng)員的傷病。一般情況下，運(yùn)動(dòng)員每年需要參加60場左右的比賽，包括年齡組聯(lián)賽、地方性比賽、全國性的比賽甚至是國際性的比賽，而頻繁的比賽會(huì)累積疲勞、造成傷病。對于足球運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展而言，比賽是必需的手段，但因比賽造成的傷病卻是影響運(yùn)動(dòng)員進(jìn)步發(fā)展的最大障礙，傷病意味著練習(xí)時(shí)間的減少，嚴(yán)重的傷病還會(huì)直接造成運(yùn)動(dòng)員的退出。大量的研究顯示:強(qiáng)大的身體能力是預(yù)防傷病的最重要影響因素。因此在青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選材中，不能忽視身體能力及其發(fā)展?jié)摿Φ臏y試。當(dāng)前有關(guān)身體能力的選材指標(biāo)和測試方法有很多，基本涵蓋了幾乎所有的形態(tài)、機(jī)能和素質(zhì)的可測試指標(biāo)，如身高、體重、脂肪含量、體脂指數(shù)、有氧能力、無氧能力等[10]，測試方法的全面性和科學(xué)性也大大提升。然而，由于青少年足球運(yùn)動(dòng)員處于生長發(fā)育的快速變化期，很多指標(biāo)的穩(wěn)定性差，由此也帶來了選材的不精確性。當(dāng)前青少年足球運(yùn)動(dòng)員身體能力的選材上主要依據(jù)于生理負(fù)荷能力。

雖然青少年運(yùn)動(dòng)員相比成年人在比賽中移動(dòng)的距離有差異，但從生理需求指標(biāo)上看，足球比賽對青少年運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生的生理負(fù)荷刺激與成年人基本相當(dāng)，無論是成年人還是青少年，都是在高強(qiáng)度的狀態(tài)下進(jìn)行比賽的。這意味著，在青少年運(yùn)動(dòng)員的選材、訓(xùn)練和比賽中，在控制運(yùn)動(dòng)量的條件下，可以提高運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。足球運(yùn)動(dòng)中包含著大量的加速、減速。這些加速、減速并非直線型的而是多種方向型的，而且這些加速、減速并非只是空跑而是需要結(jié)合觀察隊(duì)友、對手或球的運(yùn)動(dòng)方向完成的。加速、減速的大量存在，實(shí)際上極大地提高了運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度，因?yàn)榧铀俸蜏p速相較于勻速而言會(huì)導(dǎo)致額外的能量消耗。因此，在青少年的訓(xùn)練中，提高運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不是簡單地提高速度，而是要結(jié)合速度、方向、任務(wù)的多種變化，以及提高速度變化的目的性和結(jié)合球、處理球的能力。這也意味著，在青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選材過程中，要結(jié)合足球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)對青少年進(jìn)行身體素質(zhì)和生理功能的評估。足球比賽是一項(xiàng)對間歇性高強(qiáng)度耐力有較高需求的項(xiàng)目，需要運(yùn)動(dòng)員在比賽中進(jìn)行反復(fù)多次的高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)。間歇性高強(qiáng)度耐力水平的高低，對運(yùn)動(dòng)員的比賽表現(xiàn)有著顯著性的影響，間歇性高強(qiáng)度耐力也是區(qū)分運(yùn)動(dòng)員水平的重要顯性指標(biāo)[2]。間歇性高強(qiáng)度耐力意味著運(yùn)動(dòng)員既需要運(yùn)動(dòng)快，也需要恢復(fù)快，即對混氧能力的要求極高。這是足球運(yùn)動(dòng)員選材需要特別注意的地方。量化訓(xùn)練負(fù)荷不僅可以用來選材，還可以用來評價(jià)訓(xùn)練效果。量化訓(xùn)練負(fù)荷也是訓(xùn)練計(jì)劃系統(tǒng)化和訓(xùn)練方法處方化的關(guān)鍵。訓(xùn)練方法處方化的依據(jù)是運(yùn)動(dòng)員具有差異性，需要設(shè)置個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃，只有符合運(yùn)動(dòng)員個(gè)體需要、匹配運(yùn)動(dòng)員個(gè)體能力的訓(xùn)練，才是最好的訓(xùn)練。訓(xùn)練方法的個(gè)性化、處方化在團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中經(jīng)常被忽視。實(shí)際上根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的自身情況和實(shí)際需求設(shè)計(jì)一些針對性的個(gè)人強(qiáng)化練習(xí)，不僅不會(huì)影響團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的效果，相反，在提高運(yùn)動(dòng)員個(gè)人能力的同時(shí)還會(huì)對團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的效果產(chǎn)生積極的影響。對特優(yōu)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行拔尖強(qiáng)化或?qū)τ忻黠@短板的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行補(bǔ)強(qiáng)是非常有必要的。這不僅是在提高運(yùn)動(dòng)員個(gè)人能力，也是在完善團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力。在足球這項(xiàng)主要以團(tuán)隊(duì)為單位開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，最為可行的方式是將能力相近的運(yùn)動(dòng)員設(shè)置到一個(gè)組別中，根據(jù)他們共同存在的問題設(shè)計(jì)針對性的個(gè)性化訓(xùn)練方案，不僅節(jié)約時(shí)間，還會(huì)產(chǎn)生積極的訓(xùn)練效果。

就足球比賽中運(yùn)動(dòng)員的生理需求特征來看，在青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選材中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注青少年足球運(yùn)動(dòng)員的間歇性高強(qiáng)度耐力指標(biāo)。如果進(jìn)行相關(guān)測試的話，應(yīng)該使用涵蓋多種運(yùn)動(dòng)形式、包含各種速度變化的測試。以往我國在青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選材中，雖然設(shè)置了大量不同形式的有關(guān)生理機(jī)能方面的測試，但存在種類繁多、重點(diǎn)不突出的通病，因此，需要進(jìn)一步凝練共識(shí)，將間歇性高強(qiáng)度耐力作為核心測試指標(biāo)，圍繞間歇性高強(qiáng)度耐力來構(gòu)建生理機(jī)能測試體系。

2.3.3 心理發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)能力現(xiàn)代足球比賽的競爭強(qiáng)度越來越大，對運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的要求也越來越高。心理發(fā)展能力水平既是高水平足球運(yùn)動(dòng)必備的核心素質(zhì)，也是決定比賽勝負(fù)的關(guān)鍵因子。足球比賽是需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，善于交流、精于配合、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)葓F(tuán)隊(duì)協(xié)作所必需的特質(zhì)對運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人社會(huì)化水平也提出了更高要求。因此，在青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選材中，有關(guān)心理發(fā)展及社會(huì)適應(yīng)能力的指標(biāo)測試日益得到重視。目前對青少年足球運(yùn)動(dòng)員選材的心理能力的指標(biāo)主要包括注意力、記憶力、認(rèn)知技能、動(dòng)機(jī)水平、焦慮控制能力、自信力、決策能力、比賽意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力等[11]。心理發(fā)展能力指標(biāo)主要通過對運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知技能和個(gè)性品質(zhì)等因素的觀測，來預(yù)測運(yùn)動(dòng)員在未來訓(xùn)練、比賽中克服困難與壓力的能力;社會(huì)適應(yīng)能力指標(biāo)主要包括家庭狀況、教育狀況、文化背景、伙伴等社會(huì)支持系統(tǒng)，社會(huì)適應(yīng)能力指標(biāo)主要通過對影響運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的一系列外界環(huán)境和自身因素進(jìn)行調(diào)查，以預(yù)測運(yùn)動(dòng)員在未來發(fā)展中可能遇到的制約條件和具備的相應(yīng)支持系統(tǒng)，以便盡量降低運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的成本、盡量提高運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的績效。

3 結(jié)語

在足球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選材與培養(yǎng)是最基礎(chǔ)、最根本、最重要的工作。選材的意義在于提高效率，要確保有天賦的青少年足球運(yùn)動(dòng)員在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間被挖掘，以便給予他們科學(xué)專業(yè)的訓(xùn)練指導(dǎo)，從而提高成材率。足球運(yùn)動(dòng)屬于同場對抗性的集體項(xiàng)目，對運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)、能力的要求非常復(fù)雜。青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選材，要注意以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):(1)選材的目標(biāo)是識(shí)別遴選出具有足球運(yùn)動(dòng)天賦和長期發(fā)展?jié)摿Φ倪\(yùn)動(dòng)員，因此自然天賦與科學(xué)指導(dǎo)下的專項(xiàng)練習(xí)兩者缺一不可;(2)生理發(fā)育的早熟以及相對年齡優(yōu)勢的存在，會(huì)干擾選材的準(zhǔn)確性和全面性，需要進(jìn)一步完善選材的年齡組設(shè)置，盡量避免遺漏;(3)要綜合考量運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)能力、身體能力、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力。對這些能力的測試與考核應(yīng)主要通過小場地比賽的實(shí)戰(zhàn)形式來進(jìn)行，最終都綜合到運(yùn)動(dòng)員的比賽表現(xiàn)上。建議:(1)加強(qiáng)科研介入，構(gòu)建選材隊(duì)伍，促進(jìn)教練員、球探的經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)研究成果的融合，提高選材的準(zhǔn)確性;(2)建立足球人才庫以及相應(yīng)的追蹤數(shù)據(jù)檔案，為形成科學(xué)的選材指標(biāo)體系和合理的選材測試方法提供依據(jù)。

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