李向榮

供給側(cè)改革的提出在為高職教育報(bào)關(guān)與貨運(yùn)人才培養(yǎng)提供新的思路的同時(shí)，也暴露了報(bào)關(guān)與貨運(yùn)從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)的弊端。目前，我國對(duì)于報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)人才培養(yǎng)的教育層次還未形成，本科及以上學(xué)歷層次均未設(shè)置該方面的課程，因此，當(dāng)前對(duì)報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)人才培養(yǎng)的教育無法滿足社會(huì)發(fā)展的需求。而且，當(dāng)前高職院校對(duì)于報(bào)關(guān)與貨運(yùn)人才的培養(yǎng)明顯專業(yè)性較低，目標(biāo)過大過寬，畢業(yè)生的實(shí)踐能力較弱，服務(wù)意識(shí)較差，不具備一技之長，理論的東西不能夠運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，缺少能夠解決實(shí)際問題的專業(yè)人才。因此，通過改革提高報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)，為“一帶一路”戰(zhàn)略培養(yǎng)高質(zhì)量人才顯得尤為重要。

一、高職教育供給側(cè)改革下“一帶一路”報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

第一,對(duì)于報(bào)關(guān)與貨運(yùn)人才需求，從區(qū)域上來說，沿海地區(qū)的進(jìn)出口貿(mào)易比較繁忙，因此，沿海地區(qū)的需求量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中西部地區(qū)；從行業(yè)上來說，一些國際貨運(yùn)行業(yè)或者有進(jìn)出口業(yè)務(wù)的企業(yè)以及公司對(duì)于報(bào)關(guān)與貨運(yùn)人才的需求量比較大；從層次方面來說，一般管理層的需求量很小，主要是基層崗位，基層崗位往往需要的是專業(yè)的技術(shù)人員。通過對(duì)企業(yè)在“一帶一路”戰(zhàn)略下運(yùn)營模式的實(shí)際調(diào)查，以及業(yè)務(wù)和工作崗位的設(shè)置、職能核心的變化，為供給側(cè)改革“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高職教育對(duì)于報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)人才的培養(yǎng)提供了方向。

第二,目前，高職教育提高對(duì)報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)人才的培養(yǎng)是很有必要的。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)的發(fā)展，以及在供給側(cè)改革和“一帶一路”戰(zhàn)略的前提下，適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才較少，目前供應(yīng)的人才很難滿足社會(huì)發(fā)展的需要。高職教育對(duì)于報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)人才的培養(yǎng)太過于片面，只注重于理論，實(shí)踐的東西較少，導(dǎo)致很多畢業(yè)生眼高手低，實(shí)際動(dòng)手能力較弱，專業(yè)性不強(qiáng)，能夠解決現(xiàn)實(shí)中存在的問題的人才很少。對(duì)于報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)人才的培養(yǎng)，我國起步較晚，很多方面不夠?qū)I(yè)，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)資源。一是很多院校在課程制定方面很草率，沒有做社會(huì)調(diào)研就隨意的開展課程，課程沒有針對(duì)性。二是師資力量薄弱，很多老師沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也沒有很好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)也僅限于理論，因此不能夠做到實(shí)踐與理論的結(jié)合。三是與專業(yè)配套的教材以及實(shí)訓(xùn)比較匱乏，現(xiàn)有的一些教材也都比較老舊，不能與“一帶一路”背景下的貿(mào)易流通相匹配。四是學(xué)校的教育層次較低，不能與企業(yè)很好的互動(dòng)，沒有根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行授課，不能滿足企業(yè)的需求甚至行業(yè)的需求。

二、高職教育供給側(cè)改革下“一帶一路”報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)人才培養(yǎng)路徑

第一，從供需結(jié)構(gòu)上來說，高職院校在開展教育的過程中要注重結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，有針對(duì)性的開展課程，培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的技術(shù)型人才。高職院校在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程中不應(yīng)設(shè)置過高的目標(biāo)而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致很多畢業(yè)生在今后的工作過程中難以把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，從而使得工作效率降低。

第二，從教學(xué)方面來說，供給側(cè)改革的提出對(duì)課程的專業(yè)性提出了更高的要求，課程的專業(yè)性是報(bào)關(guān)與貨運(yùn)專業(yè)改革的核心。高職院校要實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上實(shí)習(xí)平臺(tái)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式大膽的運(yùn)用到教學(xué)中。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師和企業(yè)教師相結(jié)合教學(xué)的模式，共同為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)制定相應(yīng)的方案，在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，充分利用網(wǎng)上平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的雙教學(xué)模式。并且，高職院校要根據(jù)供給側(cè)改革下“一帶一路”戰(zhàn)略增設(shè)相關(guān)的課程，完善教育體系，從科學(xué)的角度為企業(yè)以及行業(yè)培養(yǎng)核心人才。社會(huì)的發(fā)展對(duì)于人才有著新的要求，“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，使得業(yè)務(wù)有了新的崗位要求，因此，在教學(xué)方面要適應(yīng)新崗位的需求進(jìn)行教學(xué)，提高教育與社會(huì)實(shí)際需求的匹配度，有針對(duì)性的開展教學(xué)，積極開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，校方應(yīng)積極尋求與企業(yè)的合作，在實(shí)踐中制定人才培養(yǎng)計(jì)劃、開展課程、編寫教材，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。由于社會(huì)對(duì)報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)行業(yè)的人才需求從層次方面來說是從高到低需求量越來越大的，因此，對(duì)于人才的培養(yǎng)要分層次，抓重點(diǎn)，在體系上要有差別。目前，在我國只有高職類的院校開展了報(bào)關(guān)與貨運(yùn)專業(yè)的課程，隨著社會(huì)的發(fā)展，需求的增加，一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也有了相應(yīng)的培訓(xùn)，但是本科以及以上的學(xué)歷層次對(duì)于此專業(yè)均沒有開展課程。對(duì)于一些基層的員工來說，學(xué)歷的要求不是很重要，但是對(duì)于中高層的管理者來說，學(xué)歷的要求相對(duì)更嚴(yán)格一些，因此，高職院校對(duì)于此專業(yè)的發(fā)展和教育任務(wù)顯得尤為重要。

第三，從實(shí)踐方面來說，由于很多院校只過多注重學(xué)生的理論知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后的工作中難以把理論和實(shí)際結(jié)合起來，不能夠獨(dú)立的解決實(shí)際問題，在短期內(nèi)無法勝任企業(yè)的工作要求，導(dǎo)致了工作效率低下，也為企業(yè)造成了一定的損失。目前，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)和實(shí)際操作的聯(lián)系，把互聯(lián)網(wǎng)和實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況與企業(yè)相結(jié)合，積極尋求企業(yè)的參與，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。由于大多數(shù)院校的報(bào)關(guān)與貨運(yùn)專業(yè)的導(dǎo)師專業(yè)性不強(qiáng)，教學(xué)沒有針對(duì)性，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是通過理論知識(shí)授課，學(xué)生也不能夠在課堂上吸收實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)?？梢詫?shí)行雙導(dǎo)師制度，理論和實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐，參與更多的實(shí)訓(xùn)，而不只是在淺層次上對(duì)本專業(yè)有個(gè)認(rèn)識(shí)。學(xué)校還可以通過對(duì)教師的培訓(xùn)，增強(qiáng)師資力量，不能讓老師只注重理論上對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，要結(jié)合實(shí)踐，并且提高教師的實(shí)踐能力。在“一帶一路”戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，學(xué)校還可以專門聘請(qǐng)企業(yè)上的技術(shù)骨干到學(xué)校為學(xué)生傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更好的了解實(shí)踐。

第四，從評(píng)價(jià)方面來說，一直以來，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的評(píng)價(jià)來自很單一的方面，比如師生以及同行、教育部門，主觀性太強(qiáng)，沒有結(jié)合實(shí)際的情況，學(xué)校是為社會(huì)、為企業(yè)培養(yǎng)人才的地方，因此，學(xué)校要結(jié)合社會(huì)以及產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的需求開展教學(xué)，積極尋求有權(quán)威的第三方對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量開展評(píng)價(jià)工作，增加學(xué)校評(píng)價(jià)工作的可信度和寬度，從而使得評(píng)價(jià)倒逼教學(xué)質(zhì)量得以提升。從教學(xué)與企業(yè)、行業(yè)的匹配度上客觀性的評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)應(yīng)該對(duì)學(xué)校畢業(yè)的專業(yè)性人才進(jìn)行廣泛的調(diào)研，找出其存在的問題，然后根據(jù)存在的問題進(jìn)行改正，從而提高教學(xué)質(zhì)量，也在一定程度上提高了人才的專業(yè)素養(yǎng)，使人才的專業(yè)性和企業(yè)職位的需求更加匹配，也為行業(yè)、“一帶一路”戰(zhàn)略需求提供更強(qiáng)有力的人才支撐。

三、高職教育供給側(cè)改革下“一帶一路”報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)人才培養(yǎng)路徑實(shí)施的關(guān)鍵

第一，只有全面了解“一帶一路”戰(zhàn)略下對(duì)于報(bào)關(guān)及貨運(yùn)人才的要求，以及整個(gè)貿(mào)易物流行業(yè)對(duì)于人才的需求，才能根據(jù)需求制定相關(guān)的計(jì)劃，進(jìn)行相應(yīng)的改革，增加或者調(diào)配相關(guān)的崗位，去適應(yīng)貿(mào)易發(fā)展的趨勢，提高人才對(duì)于貿(mào)易物流需求的匹配度。

第二，在改革的同時(shí)，要找準(zhǔn)大方向，改革是在供給側(cè)改革的前提下，以“一帶一路”為戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行的，高職院校要真正做到與企業(yè)相結(jié)合，實(shí)行理論和實(shí)踐的雙教學(xué)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不能延續(xù)之前的只注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐的教學(xué)，過于依賴企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)，畢業(yè)生在工作后不能創(chuàng)造應(yīng)有的工作效益，實(shí)際操作能力達(dá)不到企業(yè)的要求，工作效率低，還需要企業(yè)進(jìn)行二次培訓(xùn)，導(dǎo)致企業(yè)的成本增加。高職院校應(yīng)建立良好的教育體系，根據(jù)側(cè)改革制定高質(zhì)量的人才培養(yǎng)方案，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而為行業(yè)提供強(qiáng)有力的人才支撐。

第三，彌補(bǔ)質(zhì)量評(píng)價(jià)存在的缺陷，構(gòu)建第三方質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)而提高評(píng)價(jià)質(zhì)量。為了讓畢業(yè)生更加適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的就業(yè)狀況開展一系列調(diào)查，由此引入了第三方教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，因此全面有效的提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和客觀有效性，把評(píng)價(jià)結(jié)果作為重要依據(jù)，采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，從而進(jìn)一步提高倒逼本專業(yè)人才供給的質(zhì)量。

綜上所述，在供給側(cè)改革的前提下，培養(yǎng)“一帶一路”報(bào)關(guān)與高素質(zhì)人才是很有必要的，本文為人才的培養(yǎng)明確了路徑，為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才指出了突破點(diǎn)，目的是為貿(mào)易物流行業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐，為企業(yè)培養(yǎng)更專業(yè)的技術(shù)型人才，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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