張錦蓮

在會計工作中，會計人員占有主導(dǎo)地位，會計人員的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素質(zhì)對會計工作的質(zhì)量具有決定作用。當(dāng)今時代，全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)，在傳統(tǒng)的會計教育模式下培養(yǎng)的會計人員已經(jīng)跟不上國際會計工作的發(fā)展形勢。在這樣的情況下，為了使我國的會計人員的綜合素質(zhì)適應(yīng)國際會計工作的發(fā)展形勢，就必須對會計人員進(jìn)行更加先進(jìn)的后續(xù)教育，從而使會計工作能夠與國際接軌，更好地適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。目前在我國，會計人員的后續(xù)教育中主要出現(xiàn)了以下幾個方面的問題，即培訓(xùn)市場管理混亂，教育方法枯燥單一，教育體系不夠完善。如何解決這些問題，將成為影響我國會計后續(xù)教育工作的關(guān)鍵所在。

一、會計人員后續(xù)教育中存在的一些問題

（一）管理混亂的教育培訓(xùn)市場

在當(dāng)今，我國對會計人員后續(xù)教育進(jìn)行管理的部門主要為各級財政部門與企事業(yè)單位，兩者對會計后續(xù)教育進(jìn)行管理的主要原則為“分級管理，條塊結(jié)合，以塊為主”，并按照這樣的原則進(jìn)行會計后續(xù)教育的監(jiān)督和管理工作。但是，在我國各級財政部門中，日常工作需要負(fù)責(zé)的事務(wù)繁多，并不是專門的會計后續(xù)教育機(jī)構(gòu)，因而難免有很多地方無法顧及。再者，財政部門在每年的開始對會計人員的繼續(xù)教育方案進(jìn)行制定時，缺乏對當(dāng)?shù)貢嫃臉I(yè)人員的全面和深入了解，很多時候只能通過主觀臆想進(jìn)行判斷。很多企事業(yè)單位對會計的后續(xù)教育也缺乏足夠的重視，加之目前管理依舊混亂的會計后續(xù)教育培訓(xùn)市場，都是制約我國會計后續(xù)教育工作進(jìn)一步發(fā)展的重要因素。

（二）內(nèi)容和方法單一的培訓(xùn)方式

在教育的過程中，必須根據(jù)受教育者的個體情況因材施教。具體到會計后續(xù)教育中，就必須按照每一個會計人員的經(jīng)歷、基礎(chǔ)、性格和職業(yè)技能等特點(diǎn)，用更加適合的教學(xué)方法進(jìn)行教育。然而，在對會計進(jìn)行后續(xù)教育的過程中，無論是教育者還是受教育者都忽視了這一問題。在進(jìn)行后續(xù)教育時，很多教育培訓(xùn)部門都不管所培訓(xùn)的會計人員來自什么樣的單位，有著什么樣的業(yè)務(wù)水平，在教育中搞“一刀切”，導(dǎo)致對會計人員進(jìn)行后續(xù)教育的效果差強(qiáng)人意。此外，對會計人員進(jìn)行的后續(xù)教育，無論內(nèi)容還是形式都還有很多不足之處需要完善?，F(xiàn)如今，對會計人員進(jìn)行的后續(xù)教育內(nèi)容乏味枯燥，空洞的理論知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實用知識，不僅容易挫傷會計人員學(xué)習(xí)的積極性，而且嚴(yán)重缺乏實用性，導(dǎo)致會計后續(xù)教育的質(zhì)量無法保障。

（三）不夠完善的教育體系

現(xiàn)如今，我國的會計人員后續(xù)教育中并沒有出現(xiàn)專業(yè)的會計后續(xù)教育研究機(jī)構(gòu)，也缺乏優(yōu)質(zhì)的師資力量，導(dǎo)致進(jìn)行會計后續(xù)教育的各類機(jī)構(gòu)良莠不齊，使會計的后續(xù)教育無法達(dá)到最佳的效果。此外，大多數(shù)會計后續(xù)教育機(jī)構(gòu)中的教師都是從全日制學(xué)校中聘用的，這些教師受到學(xué)校中傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響深重，教學(xué)方法向著全日制學(xué)?？待R，而忽略了會計后續(xù)教育的特殊性，導(dǎo)致會計后續(xù)教育無法達(dá)到最佳的效果。再者，我國缺乏完善的會計后續(xù)教育體系，導(dǎo)致很多會計人員雖然接受了后續(xù)教育，但收效甚微，而一些相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對參加培訓(xùn)的會計人員進(jìn)行的考核并不嚴(yán)格，很多并不合格的會計人員也能夠結(jié)業(yè)，這也嚴(yán)重影響了會計后續(xù)教育的質(zhì)量。

二、促進(jìn)會計后續(xù)教育發(fā)展的幾點(diǎn)策略

（一）對教育培訓(xùn)市場進(jìn)行規(guī)范化管理

相關(guān)部門必須加強(qiáng)對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理，規(guī)范培訓(xùn)市場。為了達(dá)到這一目的，不僅要對參加培訓(xùn)的會計人員進(jìn)行深入細(xì)致的了解，還要了解這些人員所在單位的基本情況以及培訓(xùn)要求，并且以分門別類的培訓(xùn)方式進(jìn)行培訓(xùn)。另外，在對培訓(xùn)市場進(jìn)行規(guī)范的過程中，財政部門還必須和工商、人力資源、公安、教育等部門加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系，共同對會計后續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行審核與監(jiān)督，對相關(guān)手續(xù)的辦理進(jìn)行規(guī)范，并對結(jié)業(yè)考試進(jìn)行全程監(jiān)控，從而杜絕不合格的會計人員順利結(jié)業(yè)的現(xiàn)象，保障會計后續(xù)教育的質(zhì)量。另外，對在會計后續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中存在的辦學(xué)資質(zhì)不夠、亂收費(fèi)等違法行為，相關(guān)部門也必須進(jìn)行嚴(yán)肅處理，規(guī)范培訓(xùn)市場，保障會計的核心教育培訓(xùn)順利進(jìn)行。

（二）對教育模式和教育方法進(jìn)行創(chuàng)新

在進(jìn)行會計人員后續(xù)教育培訓(xùn)的過程中，相關(guān)部門的工作人員必須對參加培訓(xùn)的會計人員的具體情況進(jìn)行具體分析，并根據(jù)不同類型的會計從業(yè)人員的具體情況摸索出新的教育模式和教育方法，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，對培訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的改進(jìn)，從而使會計人員的后續(xù)教育培訓(xùn)能夠照顧到所有類型的會計從業(yè)人員。目前，在我國的一些地方，會計后續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始結(jié)合本地會計人員的具體情況與市場需求，對教學(xué)模式與方法進(jìn)行了一定程度的改變，并分別按照企業(yè)和行政單位對會計工作的具體要求，制定出不同的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，取得了非常好的效果。與此同時，還要將多媒體手段引入教學(xué)當(dāng)中，通過圖表、音頻、視頻等將會計后續(xù)教育的課堂變得更加具有趣味性，從而使受培訓(xùn)的會計人員對上課具有更高的積極性和參與熱情。此外，在對會計后續(xù)教育的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行升級改造的過程中，專業(yè)的師資隊伍也是至關(guān)重要的。因此，相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。具體來說，首先就要對教師的招聘進(jìn)行嚴(yán)格把控，更多地吸收高學(xué)歷、高素質(zhì)的人才加入到師資隊伍當(dāng)中。其次，對師資隊伍進(jìn)行培訓(xùn)也是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的重要手段。只有建設(shè)一支優(yōu)秀的師資隊伍，才能保障會計后續(xù)教育培訓(xùn)工作的有序展開。

（三）對會計后續(xù)教育體系進(jìn)行完善

在我國，專門進(jìn)行會計后續(xù)教育的教育機(jī)構(gòu)雖然已經(jīng)出現(xiàn)，但是相關(guān)的教育體系并不完善。有鑒于此，相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)就必須和當(dāng)?shù)卣M(jìn)行深入的合作，組織相關(guān)的教師和專家，對會計后續(xù)教育體系進(jìn)行研究，這樣不僅可以提高會計后續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資水平，而且也是給教師提供的一次繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。此外，還要建立一套完整的會計后續(xù)教育考核標(biāo)準(zhǔn)，并將其落實到位。在進(jìn)行結(jié)業(yè)考核時，要嚴(yán)格依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)規(guī)定評估會計從業(yè)人員的考核結(jié)果，并對結(jié)合考核合格的會計人員頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，從而使會計人員后續(xù)教育的教學(xué)質(zhì)量得到最大限度的保障。此外，各企業(yè)和行政單位還必須增加投入到會計人員后續(xù)教育中的經(jīng)費(fèi)，專門撥出一定的資金用于進(jìn)行會計人員的后續(xù)教育，并保障這筆資金真正用到會計人員的后續(xù)教育之中，從而為會計人員的后續(xù)教育培訓(xùn)工作提供有利的資金保障。

三、結(jié)束語

總而言之，對會計人員進(jìn)行后續(xù)的教育是一項系統(tǒng)的工作，而且這項工作比較復(fù)雜。眾所周知，會計人員的后續(xù)教育是保障會計人員的綜合素質(zhì)得到有效提升的重要手段。因為會計工作本身具有特殊性，因此會計從業(yè)人員就必須不斷通過學(xué)習(xí)理論知識來充實自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平。想要保障會計后續(xù)教育的效果，首先就必須對會計后續(xù)教育培訓(xùn)市場進(jìn)行規(guī)范。其次，還要積極探索新的教育方法，對會計后續(xù)教育的方法進(jìn)行創(chuàng)新和改造。最后，還必須建立其完善的教育培訓(xùn)體系，從而有力保障會計后續(xù)教育的效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉軍英.論會計人員的后續(xù)教育[J].中國集體經(jīng)濟(jì),2017(15)：116-117.

[2]張光華.論會計人員的后續(xù)教育[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財務(wù),2014(12)：208-209.