姜有榮

文言文閱讀是高考試卷中的重頭戲，也是同學(xué)們能夠輕易抓住分數(shù)的一個重要板塊。為了幫助同學(xué)們科學(xué)備考、智慧應(yīng)試，我們現(xiàn)對其命題特點、趨勢和備考做一指導(dǎo)。

一、命題透視

透視2017年高考全國卷和自主命題?。ㄊ校┚淼奈难晕拈喿x試題，可以探究出其在命題上的如下三個特點：

1.選材：文本均為淺易的文言文，以人物傳記為主，同時兼顧其他文體。

9份試卷中，全國新課標(biāo)I卷、全國新課標(biāo)II卷、全國新課標(biāo)III卷、山東卷、天津卷等5份試卷選用了人物傳記類文本（含自傳性文本），且以二十四史為主；北京卷、上海卷、江蘇卷、浙江卷等4份試卷則選用了文學(xué)性比較強的散文或論述類文本。

2.考點：主要考查文言實詞、文言虛詞、文化常識、文言斷句、文句翻譯、信息篩選及文意理解（分析概括）等。

3.試題命制：

（1）題型：文言實詞、文言虛詞、文化常識、信息篩選等試題一般為選擇題；文句翻譯一般為主觀題；文言斷句、分析概括等試題，全國卷為選擇題，自主命題?。ㄊ校┚頌檫x擇題或主觀題。

（2）題量：全國新課標(biāo)I卷、全國新課標(biāo)II卷、全國新課標(biāo)III卷、江蘇卷、山東卷均為4題，浙江卷、上海卷均為5題，北京卷、天津卷均為6題。

（3）賦分：全國新課標(biāo)I卷、全國新課標(biāo)II卷、全國新課標(biāo)III卷均為19分，北京卷、天津卷均為23分，山東卷為22分，浙江卷為20分，江蘇卷為18分，上海卷為13分。除上海卷以外，其他8份試卷中的文言文閱讀所占權(quán)重均在10%以上。

通過對2017年高考文言文閱讀的選材、考點、試題命制等方面的分析、探究，可以探尋出2018年高考文言文閱讀考查的如下三點趨勢：

1.選材：每份試卷都形成并保持了各自選材的穩(wěn)定性。如全國新課標(biāo)I卷、全國新課標(biāo)II卷、全國新課標(biāo)III卷，近三年來都從二十四史的人物傳記中選材，浙江卷、江蘇卷則都從文學(xué)性比較強的散文中選材。

2.試題命制：每份試卷的考試內(nèi)容、題型、題量、賦分都按照《考試大綱》及其各自的《考試說明》確定，形成了相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，除個別試題的考試內(nèi)容、順序、賦分略有微調(diào)以外，基本沒有大的變化。

3.熱點預(yù)測：

（1）文意理解（分析概括）、文句翻譯為必考點，而且文句翻譯賦分之高遠非其他考點所能及，應(yīng)引起高度重視。

（2）全國卷對自主命題?。ㄊ校┚懋a(chǎn)生的影響和輻射作用，應(yīng)引起高度關(guān)注。全國新課標(biāo)卷從2014年開始對“文言斷句”考點進行考查，山東卷從2015年起也對其進行考查，天津卷則從2016年起也對其進行考查；全國新課標(biāo)卷從2015年開始對“文化常識”考點進行考查，江蘇卷2017年也對其進行考查。

二、真題回放

（2017年高考全國新課標(biāo)卷Ⅰ）閱讀下面的文言文，完成1～4題。

謝弘微，陳郡陽夏人也。父思，武昌太守。從叔峻，司空琰第二子也，無后，以弘微為嗣。弘微本名密，犯所繼內(nèi)諱，故以字行。童幼時精神端審時然后言所繼叔父混名知人見而異之謂思曰此兒深中夙敏方成佳器有子如此足矣弘微家素貧儉，而所繼豐泰，唯受書數(shù)千卷，遺財?shù)撝?，一不關(guān)豫?；祜L(fēng)格高峻，少所交納，唯與族子靈運、瞻、曜、弘微并以文義賞會。嘗共宴處，居在烏衣巷，故謂之烏衣之游。瞻等才辭辯富，弘微每以約言服之，混特所敬貴，號曰微子。義熙八年，混以劉毅黨見誅，妻晉陵公主以混家事委之弘微。弘微經(jīng)紀(jì)生業(yè)，事若在公，一錢尺帛出入，皆有文簿。高祖受命，晉陵公主降為東鄉(xiāng)君。自混亡，至是九載，而室宇修整，倉廩充盈，門徒業(yè)使，不異平日，田疇墾辟，有加于舊。中外姻親，道俗義舊，入門莫不嘆息，或為之涕流，感弘微之義也。性嚴正，舉止必循禮度，事繼親之黨，恭謹過常。太祖鎮(zhèn)江陵，弘微為文學(xué)。母憂去職。居喪以孝稱，服闋逾年，菜蔬不改。兄曜歷御史中丞，元嘉四年卒。弘微蔬食積時，哀戚過禮，服雖除，猶不啖魚肉。弘微少孤，事兄如父，兄弟友穆之至，舉世莫及也。弘微口不言人短長，而曜好臧否人物，曜每言論，弘微常以它語亂之。九年，東鄉(xiāng)君薨，資財鉅萬，園宅十余所，奴僮猶有數(shù)百人。弘微一無所取，自以私祿營葬。曰：“親戚爭財，為鄙之甚。今分多共少，不至有乏，身死之后，豈復(fù)見關(guān)?！笔?，卒，時年四十二。上甚痛惜之，使二衛(wèi)千人營畢葬事。追贈太常。

（節(jié)選自《宋書·謝弘微傳》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）

A.童幼時/精神端審/時然后言/所繼叔父混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/

B.童幼時/精神端審/時然后言所繼叔父/混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/

C.童幼時/精神端審/時然后言所繼叔父/混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/

D.童幼時/精神端審/時然后言/所繼叔父混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/

思路點撥：解答文言斷句題目，可以分四步走：第一步，把握語句的大致意思。第二步，找出選項中的不同停頓點。第三步，對比分析找出正確停頓點。確定語句的停頓點，可以從語法等角度入手分析。第四步，根據(jù)能夠準(zhǔn)確把握的停頓點，對比選項內(nèi)容，最終確定正確的斷句選項。比如“時然后言/所繼叔父混名知人”與“時然后言所繼叔父/混名知人”，從后文看，“混”是專有名詞，即“謝混”，“所繼叔父”是謝弘微和他的關(guān)系，用來修飾“混”。由此分析，“所繼叔父/混名知人”的斷法有誤。據(jù)此排除B、C兩項。再如“此兒深中夙敏方成/佳器有子如此”與“此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此”，“有子如此”前省略主語“你”，即謝弘微的父親謝思，其前應(yīng)斷開。據(jù)此可排除A項。

2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）endprint

A.以字行，是指在古代社會生活中，某人的字得以通行使用，他的名反而不常用。

B.姻親，指由于婚姻關(guān)系結(jié)成的親戚，它與血親有同有異，只是血親中的一部分。

C.母憂是指母親的喪事，古代官員遭逢父母去世時，按照規(guī)定需要離職居家守喪。

D.私祿中的“祿”指俸祿，即古代官員的薪水，這里強調(diào)未用東鄉(xiāng)君家錢財營葬。

思路點撥：解答此題，需要一定的文化常識的儲備。姻親是以婚姻關(guān)系為中介而產(chǎn)生的親屬，血親是基于血統(tǒng)關(guān)系的親屬，二者性質(zhì)完全不同，所以“它與血親有同有異……一部分”解釋不正確。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）

A.弘微出繼從叔，一心只愛讀書。他是陳郡陽夏人，從叔謝峻將他作為后嗣。新家比原來家庭富有，但他只是接受數(shù)千卷書籍，其余財物全不留意。

B.弘微簡言服眾，此舉受到重視。他參與集會，常與子弟們詩文唱和，住在烏衣巷，稱為烏衣之游；又極有文才口才，受到叔父謝混賞識，稱為微子。

C.弘微為人審慎，治業(yè)井井有條。謝混去世以后，他掌管產(chǎn)業(yè)，猶如替公家辦事，賬目分明；九年以后，多個方面得到很大發(fā)展，人們見后無不感嘆。

D.弘微事兄如父，臨財清正廉潔。他對謝曜感情極深，謝曜去世，他哀戚過禮，除孝后仍不食葷腥。東鄉(xiāng)君死，留下巨萬資財、園宅，他一無所取。

思路點撥：解答此題，需要將各項內(nèi)容代入原文，仔細比對。根據(jù)原文“混風(fēng)格高峻，少所交納，唯與族子靈運、瞻、曜、弘微并以文義賞會”可知，常與子弟們詩文唱和的是“謝混”而不是“謝弘微”。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）性嚴正，舉止必循禮度，事繼親之黨，恭謹過常。

譯文：___________________________________________________________________________

（2）而曜好臧否人物，曜每言論，弘微常以它語亂之。

譯文：_____________________________________________________________________________

思路點撥：翻譯文言語句可以分三步走：第一步，把要翻譯的語句切分為詞。第二步，把語句中的每個詞語都準(zhǔn)確翻譯出來。這里要關(guān)注兩點：一詞多義的詞語要根據(jù)具體語境確定其意思，只能意譯的詞語要盡可能簡潔、準(zhǔn)確。第三步，根據(jù)現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣將一一對應(yīng)翻譯的具體內(nèi)容進行語序調(diào)整或增刪部分詞語等。第（1）句的采分點有以下五個：①“嚴正”翻譯為“嚴肅正直”。②“循”翻譯為“遵守”。③“黨”翻譯為“親族”。④“常”是形容詞活用作名詞，翻譯為“常禮”。⑤全句語意的貫通。第（2）句的采分點有以下五個：①“臧否”翻譯為“褒貶”。②“言論”是名詞活用作動詞，翻譯為“發(fā)表議論”。③“它語”即“語它”，翻譯為“說其他的事”。④“亂”是形容詞的使動用法，翻譯為“使……亂，岔開話頭”。⑤全句語意的貫通。

參考答案

1.D 2.B 3.B

4.（1）品性嚴肅正直，行為堅持遵守禮制法度，侍奉過繼家的親族，恭敬謹慎過于常禮。（2）而謝曜喜愛褒貶人物，謝曜每每發(fā)表議論，弘微常說其他的事岔開話頭。

參考譯文：

謝弘微，陳郡陽夏人。父親謝思，是武昌太守。堂叔謝峻，是司空謝琰的第二個兒子。謝峻自己無子，就以謝弘微為嗣子。謝弘微本名為密，因為觸犯了嗣母的名諱，所以就用字來代替名字。謝弘微孩童時代，風(fēng)采充溢、端莊謹慎，遇到適當(dāng)?shù)臅r機才說話，他嗣父的弟弟謝混有知人之名，見到謝弘微，認為他不同于尋常之人，對謝思說：“這個孩子深沉早慧，將成為才行出眾的人，有這樣的兒子就足夠了?！敝x弘微自己家里一向貧窮儉約，但嗣父產(chǎn)業(yè)很豐盈，他只接受了嗣父的數(shù)千卷書，遺產(chǎn)俸祿，一概不加過問。謝混風(fēng)格高尚峻潔，很少同人交往，只和同族兄弟的兒子謝靈運、謝瞻、謝曜、謝弘微等人因為賞析文義而聚會。曾經(jīng)一起宴飲相處，住在烏衣巷，所以稱之為烏衣之游。謝瞻等人富有才華、能言善辯，謝弘微常常用簡要的話使他們信服，謝混特別敬重和珍視他，稱他為微子。義熙八年，謝混因為是劉毅的同黨而被處死，謝混的妻子晉陵公主把謝混的家事委托給謝弘微。謝弘微經(jīng)營產(chǎn)業(yè)，辦事如同處理公務(wù)，一枚錢一尺帛的出入，都有文簿記錄。高祖做了皇帝，晉陵公主降封為東鄉(xiāng)君。從謝混死到此時已經(jīng)九年了，而房舍整齊，倉庫充盈，仆人聽從使喚，各有所業(yè)，和平常沒有什么不同，田地的開墾種植，比舊時有所增加。本族外姓的親戚，出家的和世俗的朋友故舊，進門見到這么齊整的家景，沒有誰不感慨嘆息，甚至有人為之流淚，深為謝弘微的義行所感動。謝弘微品性嚴肅正直，行為堅持遵守禮制法度，侍奉過繼家的親族，恭敬謹慎過于常禮。太祖鎮(zhèn)守江陵，謝弘微為文學(xué)。謝弘微因為母親去世離職。守喪以孝順著稱，服喪期滿超過一年后，謝弘微仍然吃素食。謝弘微的哥哥謝曜歷任御史中丞，元嘉四年去世。謝弘微為哥哥長期吃素食，哀痛超過禮法，喪服雖然脫去，仍不吃魚和肉。謝弘微少年喪父，侍奉兄長如同父親，兄弟之間極其友愛和睦，當(dāng)時沒有人能比得上。謝弘微口中不說別人的好壞，而謝曜喜愛褒貶人物，謝曜每每發(fā)表議論，弘微常說其他的事岔開話頭。元嘉九年，東鄉(xiāng)君去世，遺留資財巨萬，園宅十幾所，奴仆還有數(shù)百人。謝弘微一概不要，用自己的俸祿營辦喪事。謝弘微說：“親戚之間爭奪財產(chǎn)，算得上最為鄙賤的事情?，F(xiàn)在財產(chǎn)多就分用，少就共用，不至于窮困就可以了，身死以后，哪里還去管它?！痹问耆ナ?，享年四十二歲?；噬蠘O為痛惜，讓左右二衛(wèi)千人營辦喪葬事務(wù)，一直到喪事完畢。朝廷追贈謝弘微為太常。

三、備考策略

對文言文閱讀板塊的復(fù)習(xí)備考要想收到事半功倍的效果，就必須堅持“細水長流”的方針，實施“四以”策略：endprint

（一）以“綱”為綱

這里的“綱”是指《考試大綱》及其《說明》，它不僅是高考命題的風(fēng)向標(biāo)，而且也是復(fù)習(xí)備考的指揮棒，它明確界定了文言文閱讀的考試內(nèi)容及要求、考試形式及結(jié)構(gòu)，如2017年江蘇卷語文科《考試說明》就將“常見文言虛詞”明確規(guī)定為“而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之”等18個。只有以“綱”為綱，才能聚焦發(fā)力，不做無用功。

（二）以“本”為本

這里的“本”是指課本，文言文閱讀考查“萬變不離其宗”，其娘家還在課本，無論是文言實詞、文言虛詞的意義和用法，還是古代文化常識、與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法，都可以在課本中找到出處和例子，如在文言虛詞的考查中，命題者常采用將選文和課本中的文言虛詞進行比較，辨析異同的方法。只有以“本”為本，打牢“知識基點”，才能為“遷移”積蓄底氣和實力。

（三）以“卷”為式

這里的“卷”是指高考試卷，無論是全國卷還是自主命題?。ㄊ校┚?，對文言文閱讀的考查模式都具有相對的穩(wěn)定性，如果要作出重大調(diào)整，一定在當(dāng)年的《考試說明》中進行明確的說明。為此，在復(fù)習(xí)備考中，要吃透高考試卷，把準(zhǔn)文言文閱讀文本和試題的長度、難度，并以高考試卷為范式，命制習(xí)題和試題。只有以“卷”為式，才能確保訓(xùn)練的對位度和模擬的全真性。

（四）以知識支撐能力

雖然高考文言文閱讀試題的命制貫徹的是“能力立意”的命題思想，但是就文言文閱讀而言，“能力”是要靠“知識”來支撐的。只有在厚實的知識高原上，才能矗立起能力的高峰。如果不知詞義，不明語法，不曉文化，無論有多強的能力，面對文言文閱讀試題也是一籌莫展?！笆臁辈拍苌扒伞?，只有在平時的早讀晚練中把知識積淀的苦功下足了，才能生成出過硬的閱讀能力。

四、技法點撥

為了幫助同學(xué)們精準(zhǔn)快捷地解題、作答，現(xiàn)結(jié)合2017年高考文言文閱讀試題對有關(guān)考點的突破技法作如下點撥：

（一）文言實詞意義推斷五法

1.形訓(xùn)推斷法。根據(jù)漢字中形聲字、會意字的形旁或義符可以推斷文言實詞的詞義。

2.結(jié)構(gòu)推斷法。文言文中的排比句、對偶句、互文句和并列結(jié)構(gòu)，其位置對應(yīng)的詞語一般詞性相同而意義相同、相近或相反、相對，據(jù)此可推斷文言實詞的詞義。

3.語法推斷法。對實詞所在的短語或句子作結(jié)構(gòu)分析或成分分析，可以推斷文言實詞釋義的正誤。

4.語境推斷法。文言文上下文之間往往有著照應(yīng)、解釋或暗示關(guān)系，揣摩、分析語境可以推斷文言文中的實詞詞義。

5.成語推斷法。根據(jù)成語中保留的文言詞義可以推斷文言文中的實詞詞義。

如2017年山東卷第9題：

對下列語句中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）

A.從舅尚書王筠奇其有佳致 奇：稀奇

B.工草隸蟲篆 工：擅長

C.唯貞與卓獨不坐 坐：受株連而獲罪

D.貞累啟固辭 啟：稟告

解答該題可以使用語法推斷法。對A項作成分分析可知，“從舅尚書王筠”是主語，“其有佳致”（王筠的看法）是賓語，“奇”處于主語、賓語之間，當(dāng)為謂語，而“稀奇”是形容詞，不能帶賓語，據(jù)此可以推斷出A項的解釋不正確。該句中的“奇”是一種特殊用法，根據(jù)句意，應(yīng)為形容詞的意動用法，可解釋為“對……感到稀奇”。

再如2017年浙江卷第14題：

對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）

A.自然不敢以輩流間期足下也期：期待。

B.真可惜也 可惜：令人惋惜。

C.使圣人微旨不傳 微：精深微妙。

D.參之于上古 參：檢驗。

解答該題可以使用語境推斷法和成語推斷法。根據(jù)文中語境，作者是感佩贊嘆對方的才華和機遇，所以認為“像您這樣的才華、這樣的機遇，真是值得珍惜”。因此，B項將該句中的“可惜”解釋為“令人惋惜”是不正確的，正確的解釋應(yīng)該是“值得珍惜”。C項中“微”的這一解釋可以從成語“微言大義”中“微”的解釋推斷出來。

（二）文言虛詞意義和用法推斷五法

1.句意分析法。根據(jù)句子的大意可以推斷虛詞在文中的意義和用法。

2.語境推斷法。根據(jù)上下文的意思可以推斷虛詞在文中的意義和用法。

3.代入篩選法。如果我們知道某個虛詞的基本意義和用法，在解題時就可將它的每個意義和用法代入句子中去理解，從而挑選出正確答案。

4.句例推斷法。運用課文中結(jié)構(gòu)相同的句子可以幫助我們推斷虛詞在新的語境中的意義和用法。

5.結(jié)構(gòu)推斷法。文言文句子講究整齊、對稱，我們據(jù)此可以從一個熟悉虛詞的意義和用法來推斷相同位置的另一個生疏虛詞的意義和用法。

如2017年天津卷第9題：

下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是（ ）

A.一歲倉卒國絕，因家焉 B.或以書丑得鞭

盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦 勉以行操為基

C.處逸樂而欲不放 D.俗材因其微過

涂有餓莩而不知發(fā) 其孰能譏之乎

解答該題可以使用句意分析法。C項中的兩個“而”均處于句中，為連詞，至于表示什么關(guān)系，則需要通過分析句意來確定?！疤幰輼范环拧币痪渲校岸鼻懊嬷v的是“處在逸樂之中”的條件，后面講的是對自己的要求“不放縱自己的欲望”，“優(yōu)越條件”與“嚴格要求”之間構(gòu)成的是轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“但是”；“涂有餓莩而不知發(fā)”一句中，“而”前面講的是“路上有餓死的人”的災(zāi)情，后面講的是“不知道打開糧倉分發(fā)糧食”的對策，“嚴重災(zāi)情”與“消極對策”之間構(gòu)成的是轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“但是”。故C項為正確答案。

再如2017年北京卷第10題：endprint

下列各組語句中加點詞的意義和用法，不同的一項是（ ）

A.以有侯王 B.三代之興

爭必以利 知諸侯之不可復(fù)

C.而學(xué)士大夫多非之 D.襲封而爭位者

而諸侯之論廢矣 君臣父子相賊虐者

解答該題可以使用語境推斷法。C項中的兩個“而”均處于句首，為連詞，至于表示什么關(guān)系，則需要根據(jù)上下文的語境來確定?！岸鴮W(xué)士大夫多非之”的前句是“……理固當(dāng)然……所謂不失時者……”，由此可知，學(xué)者和士大夫的非議是違背常理和時勢的，因此該句中的“而”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“但是”；“而諸侯之論廢矣”的前句是“昔之論封建者甚眾，宗元之論出”，由此可知，柳宗元發(fā)出“封建非圣人意也，勢也”的議論之后，其他人的那些關(guān)于分封諸侯的議論就都被廢棄了，因此該句中的“而”表示順承關(guān)系，可譯為“于是，就”。故C項為正確答案。

（三）文化常識甄別五法

1.比對法。調(diào)用從教材注解、課外閱讀文段中積淀的文化常識對解說進行比對甄別。

2.串聯(lián)法。將與考查點相關(guān)的文化常識串聯(lián)起來甄別。

3.排序法。將年齡、科舉等序列化的文化常識羅列出來，有序排列，甄別是否錯位。

4.疑今法。高度警惕按照現(xiàn)今社會情況作出的解說，以防以今釋古。

5.細節(jié)法。既瀏覽總體的解說，更關(guān)注細節(jié)的解說，出錯點往往設(shè)計在細節(jié)上。

如2017年全國新課標(biāo)II卷第11題：

下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）

A.下車，古代可以代指新任官吏就職，后來又常用“下車伊始”表示官吏初到任所。

B.收考，指先行將嫌犯拘捕關(guān)進監(jiān)獄，然后再作考察，進行犯罪事實的取證工作。

C.車駕，原指帝王所乘的車，有時因不能直接稱呼帝王，于是又可用作帝王的代稱。

D.京師，古代指國家的都城，《三國演義》中就經(jīng)常提到“京師”，現(xiàn)代泛指首都。

解答該題時可用疑今法。B項中“作考察，進行犯罪事實的取證工作”的解說就是按照現(xiàn)今社會情況對“考”作出的解說，而“考”在古代社會的案件審理中是指“考問”環(huán)節(jié)（“考”通“拷”）。

（四）文言文斷句的五個抓手

1.借助語感斷句。斷句前后要反復(fù)默讀句子，確保所斷的句子語義、語脈、語氣通暢。

2.借助虛詞斷句。有些虛詞在句首、句中、句尾的位置相對固定，抓住這些虛詞將有助于斷句。

3.借助句式斷句。文言文中有與現(xiàn)代漢語不同的特殊句式和固定結(jié)構(gòu)，斷句時要遵從古代漢語習(xí)慣。

4.借助對話斷句。文言文中的“曰”“云”等字往往是人物的對話或文章的引文標(biāo)志，據(jù)此可以快速斷句。

5.借助修辭斷句。排比、對偶、互文、反復(fù)、頂真等修辭，各有其語言上的特點，可據(jù)其各自特點斷句。

如2017年江蘇卷第21題：

用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。（限4處）

而 后 來 卑 鄙 之 士 不 滿 其 相 業(yè) 因 并 廢 其 文 此 公 生 平 所 謂 流 俗 胡 于 公 死 后 而 猶 然 也？

解答該題時可以借助句式斷句?！昂病笔俏难晕闹械墓潭ńY(jié)構(gòu)，表疑問（為了提示同學(xué)們，試題已標(biāo)明了問號），所以“胡”前應(yīng)斷開。

再如2017年天津卷第11題：

文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是（ ）

A.才高而不尚/茍作口辯而不好/談對非其人/終日不言

B.才高而不尚/茍作口辯而不好談/對非其人/終日不言

C.才高而不尚茍作/口辯而不好談對/非其人/終日不言

D.才高而不尚茍作/口辯而不好/談對非其人/終日不言

解答該題時可以借助修辭斷句?！安鸥摺迸c“口辯”、“不尚”與“不好”、“茍作”與“談對”都是一一對應(yīng)的，由此判斷，開頭兩個句子應(yīng)該是字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)一致的對偶句（或“整句”）。故C項為正確答案。

（五）文言文翻譯的五個注意

1.注意直譯為主。在翻譯過程中要做到字字落實，直譯為主，意譯為輔。

2.注意古今異義。有些詞與現(xiàn)代漢語在形式上是一致的，但意義迥異，切忌以今釋古。

3.注意詞類活用。有些詞語有詞類活用現(xiàn)象，在翻譯時必須體現(xiàn)其活用特點。

4.注意特殊句式。語序與現(xiàn)代漢語不同的特殊句式在翻譯時須作出調(diào)整；省略句則須補出省略成分。

5.注意句子語氣。文言文強調(diào)因聲求氣，翻譯中要注意句子的語氣。

如2017年江蘇卷第8題：

把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）予之先容甫，以爵也；若以學(xué)，則予于容甫當(dāng)北面矣。

譯文：我超過容甫，是憑借官位；如果論學(xué)問，那么我應(yīng)以容甫為老師。

（2）其于知友故舊歿后衰落，相存問過于生前，蓋其性之篤厚然也。

譯文：他對那些老友舊交去逝后家道衰落的，關(guān)心慰問超過朋友生前，因為他的本性就是這樣忠實厚道啊！

解答該題時應(yīng)注意古今異義和句子語氣。（1）句中的“北面”是一個古今異義詞，是古代學(xué)生敬師之禮，面向北下拜，在該句中應(yīng)翻譯成“以……為老師”，而不能翻譯成現(xiàn)代漢語中的方位詞“北面”。（2）句中“蓋其性之篤厚然也”的語氣是一個得分點，它是感嘆語氣，而不是判斷、肯定等語氣，必須翻譯出來。

再如2017年山東卷第13題：

把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）貞度叔陵將有異志，因與卓自疏于叔陵，每有宴游，輒辭以疾，未嘗參預(yù)。叔陵雅欽重之，弗之罪也。endprint

譯文：謝貞猜度叔陵會有叛逆之心，就和阮卓自行疏遠叔陵，每當(dāng)有宴飲游樂，總是稱病推辭，不曾參與。叔陵一向欽敬他，不怪罪他。

解答該題時應(yīng)注意特殊句式?！拜m辭[以疾]”是介賓短語后置句式，在翻譯時必須按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣，將之調(diào)整為“輒[以疾]辭”；“弗之罪也”是賓語前置句式，在翻譯時必須按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣，將之調(diào)整為“弗罪之也”。

（六）文言文信息篩選的五個雷區(qū)

1.對象錯位。把次要人物所做之事“嫁接”到題干要求表現(xiàn)的主要人物身上。

2.方式誤導(dǎo)。只關(guān)注人物的某種品質(zhì)，而忽視題干對刻畫方式的要求。

3.內(nèi)涵不清。對題干某些說法內(nèi)涵把握不清，似是而非。

4.主旨雜糅。不按照題干指向的要求篩選，“美德是個筐，事事往里裝”。

5.進程混亂。不能理順事件的進程，將“前一階段”和“后一階段”的事件混雜。

如2017年北京卷第14題：

第三段末句“故柳宗元曰：‘封建非圣人意也，勢也”，這是作者借柳宗元的話做出的判斷。請用自己的話具體說明作者做出這個判斷的直接依據(jù)。

答：漢高帝和張子房是反對分封諸侯的，但是迫于形勢，不得不封韓信等人為諸侯王，所以說“封建非圣人意也，勢也”。

解答該題時應(yīng)謹防方式誤導(dǎo)的雷區(qū)。在第三段中，作者做出“封建非圣人意也，勢也”的判斷的依據(jù)有兩個：一是秦始皇廢除分封制而采用郡縣制是適應(yīng)時勢之舉，二是漢高帝明白不能分封諸侯卻最終封韓信等人為諸侯王是迫于形勢。因為柳宗元的話題是“分封諸侯的制度”，所以第一個依據(jù)是從否定的角度展開論述，是間接依據(jù)，而第二個依據(jù)是從肯定的角度展開論述，是直接依據(jù)。因為題干對方式的要求是“直接依據(jù)”，所以應(yīng)選用第二個依據(jù)進行作答。

再如2017年天津卷第10題：

下列句子分編為四組，其中全都表現(xiàn)王充美好品德的一組是（ ）

①與儕倫遨戲，不好狎侮

②禮敬具備，矜莊寂寥

③以筆著文，亦如此焉

④賤無斗石之秩，意若食萬鐘

⑤幽處獨居，考論實虛

⑥行茍離俗

A.①②④ B.①②⑥ C.③④⑤ D.③⑤⑥

解答該題時應(yīng)謹防主旨雜糅的雷區(qū)。③句是說王充撰寫文章的特點，⑤句是說王充嚴謹治學(xué)的態(tài)度，⑥句是說王充結(jié)交朋友的條件，三個句子的主旨均與題干指向“品德”不相吻合。故A項為正確答案。

（七）文言文文意理解（分析概括）的五個步驟

1.通讀全文，了解大意。先整體把握文意，再將各項內(nèi)容還原到文本。

2.抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對題干要求要看清看準(zhǔn)，逐點落實。

3.題文對照，逐項檢查。將各項內(nèi)容逐一與原文作比對，并借題解文，從而判斷正誤。

4.利用選項，排除干擾。借助選項中的三個正確項進行比較和排除，提高答題的準(zhǔn)確率。

5.確定答案，代入驗證。在初步確定答案后，對選項逐句驗證，定點掃描，確保工穩(wěn)。

如2017年山東卷第12題：

下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，表述不正確的一項是（ ）

A.謝貞天性聰慧，小時候讀過不少典籍，有的讀過就能背誦，有的粗通大意；他八歲時寫的詩就深得長輩稱贊。

B.謝貞受府長史周確委托，為他撰寫辭讓都官尚書的表文。陳后主讀過之后，懷疑該表文不是周確親筆所作。

C.謝貞非常孝順，小時候祖母因病難以進食，他便也不進食；父親去世他悲痛欲絕，之后，奉養(yǎng)母親未曾間斷。

D.母親去世后，謝貞一心守喪，極度悲痛，骨瘦如柴，令人嘆息。他憂病而死后，后主下令長期供他兒子吃穿。

解答該題時應(yīng)特別關(guān)注“題文對照”這一步驟。文中說“太清之亂，親屬散亡，貞于江陵陷沒，暠逃難番禺，貞母出家于宣明寺。及高祖受禪，暠還鄉(xiāng)里，供養(yǎng)貞母，將二十年。太建五年，貞乃還朝”，謝貞的母親先是因無人奉養(yǎng)而在宣明寺出家，后又由謝暠供養(yǎng)將近二十年，而謝貞在這期間落入敵手，還沒有回朝。這說明謝貞在其父去世之后，有很長一段時間無法奉養(yǎng)母親。將C項與之對照可以判斷出，“之后，奉養(yǎng)母親未曾間斷”的表述不正確。endprint