張麗

【摘要】職業(yè)高中英語閱讀課程是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行閱讀知識和能力滲透，提高學(xué)生閱讀綜合素質(zhì)的有效途徑，也是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用英語語言解決實(shí)際問題的關(guān)鍵方法。而當(dāng)前職業(yè)高中英語閱讀課教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)將理論知識作為主要內(nèi)容的教育模式，難以體現(xiàn)出英語語言的實(shí)用價(jià)值，也不符合職業(yè)高中教育的要求，使得學(xué)生的閱讀能力得不到有效發(fā)展。為了有效解決這一問題，教師要堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，同時(shí)整合職業(yè)高中英語閱讀的實(shí)際要求，為學(xué)生搭建英語閱讀學(xué)習(xí)的創(chuàng)新平臺，為學(xué)生提出更加全面有效的閱讀指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 英語 閱讀 教學(xué) 策略

職業(yè)高中學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力相對較差，這使得學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中也面臨巨大的學(xué)習(xí)障礙，再加上閱讀教學(xué)模式的單一化，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀課程學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得的是基礎(chǔ)的語言知識，難以全面提高學(xué)生的閱讀技能。另外，職業(yè)高中的英語閱讀教學(xué)需要面向?qū)W生全體，考慮到職業(yè)高中學(xué)生的職業(yè)性發(fā)展需求，使得學(xué)生能夠在專業(yè)方面更具競爭力。因此，職業(yè)高中英語教師要將學(xué)生以及教學(xué)實(shí)績作為根本立足點(diǎn)，積極提出英語閱讀課教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展策略，為學(xué)生閱讀綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造有利條件。

一、職業(yè)高中英語引導(dǎo)閱讀

職業(yè)高中的學(xué)生缺乏堅(jiān)實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此在英語閱讀課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加需要來自教師的引導(dǎo)，明天能夠明確閱讀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握住課程的核心思想，為全面細(xì)致的掌握文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)。所以，引導(dǎo)性閱讀是職業(yè)高中英語閱讀教學(xué)的首要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)策略，特別是在教學(xué)每一單元之前，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目對教材的內(nèi)容展開預(yù)測，從而激發(fā)學(xué)生的英語思維，開闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生對教材內(nèi)容學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈好奇心，也為他們閱讀能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生投入閱讀課程的方法多種多樣，而具體方法的選擇需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行，下面將對幾個(gè)常用方法進(jìn)行說明：第一，在黑板當(dāng)中列出文章題目，并指導(dǎo)學(xué)生就題目展開討論，互相闡述從題目當(dāng)中獲得的信息，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二，為學(xué)生列舉出文章當(dāng)中的幾個(gè)關(guān)鍵性詞語，讓學(xué)生通過這些重點(diǎn)字詞，把握文章的主旨思想，為針對性和有目的性的閱讀打下基礎(chǔ)。第三，利用通俗易懂的英語語言將本課程的背景知識生動形象的呈現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的閱讀需求。第四，借助課文當(dāng)中的插圖或者是為學(xué)生提供有關(guān)的畫面、實(shí)物，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生對閱讀對象的了解程度。下面將以中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材（基礎(chǔ)模塊）下冊第十單元的“Environment”的第一課《Under the blue sky》為例對具體教學(xué)策略的實(shí)施進(jìn)行闡述。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀的過程中，教師可以用杰克遜的《Earth Song》導(dǎo)入本課，從而引出本單元的主題The environment，也讓學(xué)生能夠初步對本課的主題思想進(jìn)行了解。接下來教師可以為學(xué)生展示課本當(dāng)中的插圖，并在以下問題的引導(dǎo)之下讓學(xué)生主動投入閱讀學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為閱讀教學(xué)提供良好開端：What can you see in the picture？What is the problem does the picture want to show us？

二、職業(yè)高中英語快速閱讀

高中英語教師在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性閱讀后，學(xué)生可以初步了解文章的主題內(nèi)容以及大致的思想，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生全方面了解文章內(nèi)容的動機(jī)。那么英語教師可以讓學(xué)生展開快速閱讀，利用快速閱讀的方式獲取文章的信息，了解整篇課文的大致含義。在快速閱讀過程當(dāng)中，教師為了讓學(xué)生把握速讀的精髓和作用，可以為學(xué)生提出這樣的要求：瀏覽性的對全篇文章進(jìn)行閱讀，忽略閱讀當(dāng)中存在的生死以及晦澀難懂的句子，快速的完成對全文內(nèi)容的大致了解。因?yàn)槟憔涂焖匍喿x本身而言，其目的就是幫助學(xué)生了解閱讀材料的大致含義，所以學(xué)生只需做到不求甚解即可。為了讓學(xué)生在快速閱讀當(dāng)中更具針對性，教師需要結(jié)合全文核心思想為學(xué)生提出幾個(gè)引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生帶著問題去粗略閱讀可以讓學(xué)生更具目的性，也可以培養(yǎng)學(xué)生快速查找關(guān)鍵信息的能力。例如，在學(xué)習(xí)《Under the blue sky》時(shí)，在學(xué)生快速閱讀前，教師可以提出這樣幾個(gè)問題：what makes it hard for people to breathe the fresh air？Whats no harms everyone in the world？What is the coal used for？How many people in a year die of disease related to air pollution？What would help to protect and to improve the environment？學(xué)生帶有目的的完成快速閱讀后也完成了對全文大意的掌握，此時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合上下文理解在快速閱讀當(dāng)中遇到的陌生單詞和句子，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，幫助學(xué)生逐步消除閱讀障礙，培養(yǎng)語感，讓學(xué)生的閱讀速度以及質(zhì)量得到雙重提升。

三、職業(yè)高中英語仔細(xì)閱讀

快速閱讀可以讓學(xué)生掌握英語篇章的大意，也能夠在帶有問題的優(yōu)劣性閱讀當(dāng)中把握文章的核心要點(diǎn)，但是在教學(xué)進(jìn)行到這一階段時(shí)仍然屬于泛讀層面，距離發(fā)展學(xué)生閱讀綜合能力還有很大的努力空間。對此，英語教師需要逐步提高閱讀教學(xué)的層次，在學(xué)生淺層次泛讀的基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)閱讀，以教材內(nèi)容為根本語言載體，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，深入挖掘教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生步入到細(xì)讀階段，把握文章的情節(jié)和細(xì)節(jié)。在這一階段，為了讓學(xué)生提高對文章細(xì)節(jié)的關(guān)注度，教師可以設(shè)置相應(yīng)的英語練習(xí)，比如questions and answers， to a false， choose the best answer等，使得學(xué)生可以在練習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己在仔細(xì)閱讀當(dāng)中忽視的細(xì)節(jié)性問題，自我檢查對于閱讀內(nèi)容的理解把握程度，達(dá)到仔細(xì)閱讀的目的。接下來，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式在一定時(shí)間內(nèi)討論自己在仔細(xì)閱讀當(dāng)中遇到的問題，在小組內(nèi)就這些問題進(jìn)行交流和討論，做到互相啟發(fā)。教師在巡查過程當(dāng)中可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生獲得及時(shí)幫助。接下來，由小組選出代表負(fù)責(zé)陳述本小組遇到的難題，而教師整合各個(gè)小組的問題反饋，就文章當(dāng)中的重難點(diǎn)句子進(jìn)行講解，鍛煉學(xué)生獨(dú)立探究和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。例如，在《Under the blue sky》的典型例句精講當(dāng)中可以把握好以下句子：（1）People in large cities feel that the sky is no longer as blue as it used to be. （2）The serious problem is that too many cars are running in the street. （3）There is less fresh air for people to breathe.endprint

四、職業(yè)高中英語反復(fù)閱讀

在職業(yè)高中英語閱讀課程教學(xué)當(dāng)中，在具備了快速以及仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行反復(fù)閱讀，以便能夠從整體層面對文章的含義以及作者寫作意圖進(jìn)行把握，進(jìn)一步鞏固文章的語言知識點(diǎn)，促使學(xué)生做到活學(xué)活用。為了激發(fā)學(xué)生反復(fù)閱讀的積極性，教師可以為學(xué)生安排一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生在小組當(dāng)中進(jìn)行閱讀后的學(xué)習(xí)討論。在這一過程當(dāng)中，教師需要就是為學(xué)生營造自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生在小組討論當(dāng)中互相啟發(fā)和暢所欲言，從而更好的開拓學(xué)生的思維，讓不同層次的學(xué)生都可以主動投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，在發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力的同時(shí)，也極大地活躍課堂氣氛。另外也可以引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，通過評估學(xué)生的復(fù)述水平來評價(jià)學(xué)生對于文章內(nèi)容的掌握情況，讓反復(fù)的文章閱讀不會變得枯燥。例如，在《Under the blue sky》的反復(fù)閱讀階段，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的理解對文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，在復(fù)述時(shí)可以應(yīng)用上下面的英語表達(dá)方式：Not only…but also…， In addition， we should be aware of…， We hope that…等。教師需要注意把控好學(xué)生反復(fù)閱讀和復(fù)述的時(shí)間，一般以15分鐘為宜，這樣既不會讓學(xué)生喪失興趣，也能夠起到發(fā)展學(xué)生閱讀能力，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的作用。

五、職業(yè)高中英語拓展閱讀

職業(yè)高中英語閱讀教學(xué)不能夠單純的限制在課堂上，雖然教材是學(xué)生展開閱讀教學(xué)的主要載體，但是要讓學(xué)生的閱讀綜合能力得到全面發(fā)展，還需要在課本閱讀的基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的課外閱讀，也就是拓展性閱讀。特別是對于職業(yè)高中的學(xué)生來說，他們除了要掌握英語語言知識，學(xué)習(xí)英語閱讀方法和技巧之外，還需要能夠?qū)τ⒄Z知識進(jìn)行靈活應(yīng)用，需要在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)進(jìn)行拓展，從而滿足他們職業(yè)能力發(fā)展的要求。因此，教師要尤其關(guān)注拓展閱讀環(huán)節(jié)，并有針對性的對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生的課外閱讀生活變得更加豐富多彩。一方面，為了讓學(xué)生拓展教材閱讀，可以為學(xué)生提供與課文主題相關(guān)的篇章，讓學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀，進(jìn)一步升華學(xué)生的知識和能力，鍛煉學(xué)生的拓展閱讀技能。另一方面，教師可以幫助學(xué)生選擇與學(xué)生閱讀水平相適應(yīng)的閱讀材料、雜志、英語小說、英語文學(xué)名著等，這些內(nèi)容極富知識性的，同時(shí)，又有趣味性和科學(xué)性，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣和動力，發(fā)展學(xué)生的自主閱讀能力，形成一個(gè)閱讀素質(zhì)發(fā)展的良性循環(huán)。

職業(yè)高中英語閱讀課程教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生閱讀綜合能力為目標(biāo)，同時(shí)要求閱讀課程的實(shí)施與職業(yè)高中的教育特點(diǎn)相符，與學(xué)生發(fā)展個(gè)人的專業(yè)能力和綜合技能相適應(yīng)，不斷鞏固和發(fā)展學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，有效突破閱讀教學(xué)的難點(diǎn)。對此，職業(yè)高中英語教師要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀策略，特別是把控好閱讀課教學(xué)的引導(dǎo)閱讀、快速閱讀、仔細(xì)閱讀、反復(fù)閱讀和拓展閱讀幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，為學(xué)生閱讀能力的發(fā)展保駕護(hù)航。

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