黃文紅

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)模式也隨之發(fā)生了變化，信息化已經(jīng)普及到千家萬戶，微課作為一種新型的教學(xué)模式，已經(jīng)逐漸運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)缺乏自主性，特別是對英語學(xué)科，更是提不起興趣，因此，探討微課在中職英語教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)新思路是十分必要的。

【關(guān)鍵詞】微課 中職英語教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 新思路

中職教育是我國教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為社會輸送應(yīng)用型人才的重任，對中職學(xué)生而言，畢業(yè)后要從事社會實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)文化知識和基本技能同等重要，微課這種多媒體教學(xué)形式，具有短而精、圖文并茂、新穎逼真等特點(diǎn)，更適合中職學(xué)生的特點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，英語作為世界通用語言，中職的基礎(chǔ)學(xué)科，重要性更加凸顯，因此，如何根據(jù)學(xué)生的具體情況，從實(shí)際出發(fā)，從微課的教學(xué)設(shè)計(jì)入手，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高中職英語課堂教學(xué)效果是值得研究的課題。現(xiàn)把自己的一些實(shí)踐體會總結(jié)如下：

一、挖掘教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)

“微課”是教學(xué)過程中的某個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)的濃縮，并運(yùn)用視頻的方式展示給學(xué)生。因此教師應(yīng)不斷探索，挖掘教材內(nèi)容，深刻體會教材的每一部分內(nèi)容的作用，提煉其中的精華，把關(guān)鍵的、有針對性的內(nèi)容設(shè)計(jì)在微課中，使學(xué)生一目了然，做到直觀生動，淺顯易懂。中職學(xué)生普遍底子薄、基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力有待于培養(yǎng)和提高，這就要求教師在微課的設(shè)計(jì)上更要突出重點(diǎn)，有的放矢，“微課”雖然時(shí)間僅限10分鐘左右，但教學(xué)過程要完整，不是簡單的一段視頻而已。例如在“unit4， welcome to our party”一課中，在微課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，把表示天氣的詞語，用英語對天氣進(jìn)行描述作為教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以通過導(dǎo)入——邊看邊學(xué)——運(yùn)用——鞏固提高——檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)完成教學(xué)內(nèi)容。關(guān)于天氣的單詞可以加入天氣的動感視頻，比如，rain展現(xiàn)下雨的場景，spring屏幕上出現(xiàn)一片生機(jī)盎然的景象，學(xué)生邊學(xué)邊記后進(jìn)一步拓展，用所學(xué)的詞匯描寫天氣，學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)到了知識，發(fā)展了能力。

二、通過互動激發(fā)學(xué)生情趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂的學(xué)習(xí)活動主要是通過學(xué)生的感知、思考、反饋、合作交流等，掌握知識，提高能力的過程。“微課”教學(xué)是在短時(shí)間內(nèi)把教學(xué)內(nèi)容的一部分提煉出來，通過視頻的形式傳遞給學(xué)生，“微課”的目的是為了使學(xué)生通過視頻對微課的內(nèi)容有更透徹、更深刻得了解。因此，在微課的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注重情境的設(shè)置，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生通過互動主動參與學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，根據(jù)學(xué)生喜歡動畫片，活潑好動的特點(diǎn)，在有關(guān)時(shí)態(tài)的語法教學(xué)中，可做這樣的情境設(shè)置，為學(xué)生展示小猴子吃糖的不同動感視頻，并伴隨著很夸張的動作和表情，讓學(xué)生區(qū)分進(jìn)行時(shí)和完成時(shí)的區(qū)別，即doing some thing和have doing some thing的不同。還可以讓學(xué)生根據(jù)視頻的賣水果、拖地等情節(jié)做模仿表演，這樣學(xué)生在娛樂中，理解了語法知識，并訓(xùn)練了對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，收到了事半功倍的效果。

三、注重賞識教育，實(shí)行分層教學(xué)

學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、出身、來源等的不同，性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)意識也各不相同，因此，教師在“微課”的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，注意層次教學(xué)，把簡單容易回答的一些問題交給基礎(chǔ)弱的學(xué)生，對一些有一定難度，需要拓展的內(nèi)容則讓對英語有興趣，能力強(qiáng)的學(xué)生完成。比如，同樣在“unit4， welcome to our party” 的教學(xué)中，根據(jù)圖片讀出表示天氣的單詞，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生完成，圖片上有寫好的單詞，單詞所代表天氣的畫面，還有單詞的讀音播放，只是重復(fù)一下讀音，很容易完成，描述天氣相對有一定的難度，需要用學(xué)過的詞語組成句子，還要考慮語法運(yùn)用是否準(zhǔn)確，但對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生并不難，這樣，學(xué)生能夠根據(jù)自己的不同層次都參與到課堂活動中來，既學(xué)到了知識又得到了鍛煉。教師要時(shí)時(shí)抓住時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓他們感到自身存在得價(jià)值，增強(qiáng)他們的自信心。多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，注重賞識教育。在教給學(xué)生知識的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和各種能力的提高。

四、結(jié)束語

“微課”教學(xué)是信息時(shí)代的新興教學(xué)模式，是教育改革的產(chǎn)物，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。本文通過挖掘教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、通過互動激發(fā)學(xué)生情趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、注重賞識教育，實(shí)行分層教學(xué)等策略，精心設(shè)計(jì)“微課”的教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)模式，改變教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。讓我們一起努力，為培養(yǎng)符合社會需求的優(yōu)秀中職人才貢獻(xiàn)力量。

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