葉珍子

那時(shí)，我是個(gè)瘦弱的男生，還生有些許白發(fā)，家境也不好，再加上成績差，我變得格外自卑，不會主動與同學(xué)們相處，大家也逐漸忽略了我。

班里有個(gè)叫丹的女生，坐在我的前面。她進(jìn)進(jìn)出出也總是一個(gè)人，也不喜歡與人交往，在人群里亦屬于沉默寡言的一個(gè)。只是她的成績出奇的好，特別是英語，在全年級都是前三甲的?？?。所以，她看人的表情里，更多的是一份孤傲與自信；而老師與同學(xué)們隨著她每次成績的提高而愈發(fā)喜歡她了，與她成績一起提高的還有她姣好的容貌。

對于這樣優(yōu)秀又孤傲的女生，我是沒自信與她打交道的。最多是等她發(fā)英語作業(yè)或試卷的時(shí)候，聽她傳達(dá)老師的意見，或者在路上不期而遇時(shí)搭訕幾句。有時(shí)候課堂上分組討論，我和她分到一組，正慶幸著能和高才生有機(jī)會說幾句話，聽聽她的高見，卻只見她在前排埋頭寫著什么。正當(dāng)我把頭轉(zhuǎn)向隔壁桌的時(shí)候，她突然對我說一聲：“你想好了沒？你看看我的錦囊妙計(jì)如何？”說著將寫好的字條遞給我。這樣的對話是少之又少的，但于我而言，如溫暖蹲在墻根下曬冬陽，干凈而溫暖。

我曾很長時(shí)間地以為，丹應(yīng)和其他同學(xué)一樣，對于我這樣一個(gè)平凡的男生該是不屑一顧的，甚至她可以高傲地看著我；我也曾堅(jiān)定地認(rèn)為，我和她的生活不過是兩條平行線，看似都從孤單的原點(diǎn)出發(fā)，但一輩子都不會有任何交叉的可能。丹注定是要考進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)的，她的孤傲在老師和同學(xué)眼里幾乎是必須的——那是一個(gè)“公主級”的女生應(yīng)有的品質(zhì)，而平凡如我，未來渺茫，能否考上大學(xué)都難說。

我還記得在一個(gè)秋日的午后，那位來代課的奇葩英語老師，不知是為了活躍課堂氣氛，還是一時(shí)興起，將幾個(gè)月都不愿叫起來回答問題的我叫了起來。我一時(shí)慌亂，居然沒聽清他問的是什么語法問題。我一時(shí)手足無措，手心直冒汗。本已十分沉寂的課堂，因?yàn)槲页龅难笙喽幌伦踊钴S起來，只聽到后面小聲嘀咕：“真是笨得可以了，剛講完的都不會。”前面的同學(xué)直回頭看我，那一個(gè)個(gè)眼神寫著鄙視、觀望、鼓勵，不一而足，而在他們目光的集體“關(guān)照”下，我的臉更紅了。而那個(gè)本就很不待見我的老師，已經(jīng)沉不住氣地對我說：“能不能答上來啊，要不讓丹替你答吧！”

猶如萬箭穿心，我恨自己怎么這么沒用，這么簡單的題都不會，被老師和同學(xué)笑話成這樣。而丹這時(shí)站了起來，用我以前從未聽到過的清脆聲音答道：“不好意思老師，這題答案我也忘了！”老師笑呵呵的表情當(dāng)即僵住了，可他還是努力控制著情緒，啟發(fā)著丹推導(dǎo)過程，甚至都要幫她答出來了?？傻ふf完那句話就把頭低下去看課本，再也沒抬起來。直到下課鈴響起，老師恨恨地離去。這時(shí)，丹回頭看著我，沖我一笑，我第一次看到她溫暖與鼓勵的目光。

那以后的一年多，我和丹也沒有過多的交流。但我明顯對生活對學(xué)業(yè)增強(qiáng)了信心，遇到不會的題目就寫在字條上遞給丹，她回復(fù)得清晰流暢卻又言簡意賅，簡直比參考答案還實(shí)用，她盡可能地用簡便的解法教給我，她仿佛知道教學(xué)參考書上那煩瑣的解題過程會令我頭大。望著那一行行娟秀的字跡，似一股股暖流注入我的心田。我真想奔跑在碧綠的曠野上撒歡兒，在這樣一個(gè)競爭激烈的高中課堂里，我不再孤單了，在我不遠(yuǎn)的前方，有一位孤傲卻又優(yōu)秀的女生，用她的正直與善良為我驅(qū)走嚴(yán)寒、鄙薄與冷漠，帶來溫暖、肯定與希望。

隨著年齡的增長，丹已出落成一位亭亭玉立的漂亮女孩。她也不再獨(dú)來獨(dú)往，校內(nèi)外的許多文體活動上，都能看到她的身影。她在一次給我解析的幾何圖形下，畫了一個(gè)微笑的小人兒，沒有注釋，沒有旁白，但我清楚，她在珍惜與感激我們之間的情誼。半年后，我們都考進(jìn)了各自渴望已久的大學(xué)。

兩個(gè)本來孤單的少年，因?yàn)榕既灰淮喂餐赂颐鎸ν鈦淼膫Γ诤显谝黄?，共同培植出了一朵友誼之花。在成長的歲月里，他們彼此享受陽光，彼此澆灌雨露，共同讓那些忽視與鄙視化作了敬佩與贊揚(yáng)。沒有誰可以阻擋這樣恣意地怒放。

指導(dǎo)教師：袁恒雷

（編輯/張金余）endprint