周剡婷

【摘要】高中英語教學體系中，寫作教學是非常重要的組成部分。形成性評價的應用，在于結合高中英語寫作教學的具體情況和學生表現(xiàn)來完成，是一個循序漸進的評價過程，能夠讓學生和教師，對自己有一個清楚的認知。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

【關鍵詞】形成性 評價 高中 英語寫作

從現(xiàn)有的情況來看，高中英語寫作教學不能再按照傳統(tǒng)的評價來教學?，F(xiàn)如今的高中生，有自己的學習理念和學習標準，教師需要改進教學思路。為此，我們對于高中英語寫作教學開展評價，需要從新時代的角度出發(fā)，要讓形成性評價，更好的與高中英語寫作教學相互融合，進而有效解決教學問題。

一、高中英語寫作教學的現(xiàn)狀

1.教學開放性不斷提升。就高中英語寫作教學本身而言，其目的在于更好的培養(yǎng)學生英語寫作能力，促使他們在英語的學習、應用上，能夠取得更好的成績。相對而言，傳統(tǒng)的教學手段應用，并不能獲得學生的肯定與歡迎，還有可能在將來的教育上，造成很不好的影響。結合以往的教育經(jīng)驗和當下的教育標準，發(fā)現(xiàn)教學開放性不斷的獲得提升。首先，高中英語寫作教學過程中，很多教師都開始對學生的觀點予以高度的尊重，雙方能夠在求同存異的基礎上，共同開展英語寫作知識的學習和技能的鍛煉。通過采用這樣的方法，更加容易讓學生接受正確的學習理念，對于自身的不足改善，不僅可以在短期內取得較好的效果，還能在長期教育水平上，不斷獲得大幅度的提升。

2.評價趨向于多元化。從教育的角度來分析，高中英語寫作教學過程中，評價工作是非常重要的組成部分，如果在該方面未通過合理的手段來完成干預，肯定無法在最終得到良好的成績，甚至是因此造成強烈的惡性循環(huán)。本文認為，當代的高中英語寫作教學，在評價方面趨向于多元化。首先，部分教師開始對學生的學習過程做出評價，而不是局限在考試成績上。英語方面的知識學習，是一個持續(xù)性的過程，不可能總是在傳統(tǒng)的考試成績上努力，觀察學生的學習過程，了解他們的態(tài)度和學習習慣，才能做出一個正確的判斷，進而在干預、引導的過程中，執(zhí)行正確的手段和方法，促使學生的學習主動性獲得大幅度的提升。其次，對于學生的主客觀評價，能夠積極的結合在一起。任何一名高中學生在英語寫作的鍛煉過程中，主觀的態(tài)度和客觀的能力，都要做出評價，如果僅僅開展單一內容的評價，肯定無法讓學生獲得高度的信服。所以，現(xiàn)階段的綜合評價，更加容易得到學生的肯定，對于今后的高中英語寫作教學進步，能夠產(chǎn)生較大的積極作用。

二、形成性評價在高中英語寫作教學中的運用

1.堅持開展多項內容評價。從評價的角度來分析，高中英語寫作教學的正確評價，能夠對學生產(chǎn)生良好的激勵效果，促使他們在學習的努力程度上不斷提升，加強自身的技能完善。但是，如果總是對學生開展負面評價，不僅無法在最終的評價成就上獲得提升，還容易在評價的內容上產(chǎn)生嚴重的缺失，給高中英語寫作教學的正常進步，構成嚴重的阻礙。形成性評價在應用過程中，會對評價內容做出良好的增加處理。例如，在評價學生所掌握學習內容水平的基礎上，要對學生的態(tài)度、興趣及策略的形成和改進進行綜合評價。在評價過程中，對高中英語策略方法的研究是當前高中教學中非常重要的內容。在高中剛開始的時候，就需要對學生的英語寫作學習策略進行指導。形成性評價包括“學習目標的確定、當天學習計劃的制定、積極參加英語活動、經(jīng)常用英語進行交流、堅持寫英語筆記、每天堅持朗讀英語、堅持閱讀英語刊物、認真完成英語作業(yè)”等多項內容。通過實施這樣評價方法，能夠讓高中英語寫作教學具備更高的可靠性。例如，在寫作練習中，有這樣的寫作方向：描述一千年以后的人類生活。在這個作文寫作練習中，教師需要關注對學生內容、詞匯以及語法方面的評價，進而發(fā)揮形成性評價的作用。

2.堅持定期開展評價。就形成性評價本身而言，其關注的是學生的“形成過程”，通過開展定期評價，能夠對學生有一個正確的了解，進而在后續(xù)的教育工作上，獲得更多的指引。例如，開學初期進行評價，能夠觀察學生的學習態(tài)度和自身的目標設定，進而對學生有一個基礎的掌握。中期開展評價，則觀察學生從初期到中期的形成表現(xiàn)，重點在于改善錯誤的學習習慣，教授正確的寫作方法，讓學生在語句、句式、時態(tài)等方面，都進行深入的了解。后期開展評價，則需要讓學生在英語寫作過程中，發(fā)揮自身的特長，多用一些高級詞匯來寫作，減少傳統(tǒng)寫作思路造成的局限性。從這一點來看，定期落實形成性評價，在于讓學生的學習習慣養(yǎng)成、寫作素養(yǎng)塑造等方面，都可以獲得良好的效果，避免在學生的思維形成、寫作能力形成上，出現(xiàn)較大的偏差現(xiàn)象。

三、總結

本文對形成性評價在高中英語寫作教學中的運用展開討論，現(xiàn)階段的評價教育工作，相比以往有了很大的進步，很多學生對于形成性評價，都持有高度的認可。日后，應繼續(xù)在高中英語寫作教學方面，加深評價內容的深入研究，不斷的提高教育的可靠性、可行性，要最大限度的解決固有教育的不足，將多方面的內容積極改善，從而促使高中英語寫作教學的體系進一步健全。

參考文獻：

[1]張丹.形成性評價在高中英語寫作教學中的運用[J].黑龍江科學，2017，8（17）：136-137.

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