祝文靜

【摘要】思維導(dǎo)圖在21世紀(jì)是特別流行的一種用于表達(dá)放射性思維的十分有效的圖形思維工具。它運用圖文并茂的技巧，把每一個主題的關(guān)鍵詞匯、文字圖片以及顏色聯(lián)系到一起，并通過每一個主題的關(guān)系用層級圖把它表現(xiàn)出來，協(xié)助學(xué)習(xí)者的思維邏輯和科學(xué)技術(shù)中協(xié)調(diào)平衡的發(fā)展，開發(fā)人們的大腦具有的無限潛能。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 初中英語 應(yīng)用

引言

自從思維導(dǎo)圖運用在教育中以來，對教育教學(xué)產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響。尤其是把思維導(dǎo)圖運用到初中英語教學(xué)當(dāng)中，思維導(dǎo)圖已經(jīng)成為能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力，提高學(xué)習(xí)英語效率以及增強英語詞匯記憶力的必不可少的工具。

一、思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.文章適合。初中英語課文的篇章與小學(xué)英語相比較篇幅更加的難，但是與高中英語課文篇章比較是十分簡單的。初中英語課文一般都是簡短而又精辟的，這就需要用非常簡單又高效的方式把它呈現(xiàn)出來，將幾個意群進行串聯(lián)，思維導(dǎo)圖就能很好的達(dá)成這一目的。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)容易。學(xué)生對英語進行學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)兩個弊端，一種是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中只對英語短語和生詞比較注重，但是卻對英語整個文章的結(jié)構(gòu)進行忽視。另一種是對英語的整個篇章都比較重視，有的甚至能夠直接對其進行背誦，但是對英語文章中一些比較細(xì)節(jié)的部分沒能夠充分的領(lǐng)悟。將思維導(dǎo)圖引入到初中英語教學(xué)之中，這一問題就很好的解決了，因為思維導(dǎo)圖不僅僅能夠把英語文章中的知識點都展現(xiàn)出來，也能夠?qū)⒂⒄Z文章的整個框架都很好的展現(xiàn)出來，這樣便于學(xué)生進行英語的學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)效果的提高具有十分積極的意義。

3.思維導(dǎo)圖符合學(xué)生思維。對于初中英語的教學(xué)，學(xué)生大多是在青春期，他們的思維邏輯正處在由具體思維向抽象思維發(fā)展的過程中。對于一些比較深奧的英語抽象文章，學(xué)生在比較短的時間之內(nèi)是很難對其進行徹底的理解的，但是思維導(dǎo)圖就可以把深奧的文章通過關(guān)鍵詞匯和文字圖片的方式展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生能夠快速的理解英語文章深奧的內(nèi)涵。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)上的應(yīng)用

1.在英語教學(xué)詞匯中的應(yīng)用。英語教學(xué)的基礎(chǔ)是英語詞匯，這也是英語語言形成的極為重要的材料，幫助學(xué)生掌握更多的英語詞匯，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語詞匯的方法，是英語老師面對的關(guān)鍵點。學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)英語詞匯的累積之后，已經(jīng)有了基本的詞匯。比如說7B Unit Vocabulary這一節(jié)課它的主要是讓學(xué)生對家具以及房屋里面的設(shè)施能夠進行基本的英語表達(dá)。因為學(xué)生已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，所以就比較適合思維導(dǎo)圖。這樣既能夠讓學(xué)生鞏固已有的英語知識點，也能夠幫學(xué)生學(xué)會對英語知識的分類，加深記憶。英語老師要用比較簡單的問題幫助學(xué)生對單元內(nèi)容的知識點進行鞏固。How many rooms are there in your house？What are they？然后讓學(xué)生思考一個問題：What do you have in your sitting room？What do you have in your washing room？這樣的問題來幫助學(xué)生記憶家庭中所有家具的英語詞匯。老師還可以讓學(xué)生發(fā)散性的獲得思維導(dǎo)向圖，通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生把能想到的英語詞匯進行分類，形成更加清晰有序的思維邏輯，最后達(dá)到幫助學(xué)生更加容易的接受新的英語詞匯。

2.思維導(dǎo)圖在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用。如果學(xué)生想要學(xué)習(xí)好英語作文，就必須具備一定的英語詞匯量的能力，只有具備了大量的英語詞匯才會有英語寫作的基礎(chǔ)，語句也要連貫，不能出現(xiàn)英語語法上面的錯誤，學(xué)生在英語寫作的時候，要有基本的文章結(jié)構(gòu)框架。只有這樣，學(xué)生的英語寫作思路才是清晰的。在目前的情況來看，在初中英語寫作教學(xué)中有許多非常明顯的問題存在著，比如：學(xué)生對英語的詞匯量掌握知道的比較少，英語語句單一、語法表達(dá)錯誤等等。許多學(xué)生因為英語寫作思路比較狹窄，通常很難抓住寫作的重點和難點，所以他們寫出來的英語作文通常是前后不搭的。另外，一些英語來時缺乏對學(xué)生能力的培養(yǎng)，致使英語寫作教學(xué)有特別明顯的缺失性。以前傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)肯定會影響學(xué)生的能力，這樣是不利于學(xué)生的良好的發(fā)展的。將思維導(dǎo)圖在英語寫作教學(xué)中進行應(yīng)用，老師可以讓學(xué)生依據(jù)作文題目的具體要求畫出比較簡單的思維導(dǎo)圖，之后在依據(jù)具體的要求將思維進行進一步的拓展，根據(jù)自己所畫的思維導(dǎo)圖來寫出英語文章。這樣可以幫助學(xué)生更好的進行思維啟發(fā)，理清學(xué)習(xí)思路，進而安排合理的寫作。這種思維導(dǎo)圖運用在學(xué)生的寫作當(dāng)中的方式，在一開始學(xué)生可能不會迅速的進行利用，所以，老師一定要對學(xué)生更加的關(guān)注，并給及及時的寫作指導(dǎo)，實現(xiàn)思維導(dǎo)圖自身的價值和作用。

3.思維導(dǎo)圖在英語課文中復(fù)述的應(yīng)用。學(xué)生在進行英語口語的練習(xí)中，常常用到的是課文復(fù)述的這一方式，但是實際上對于大多數(shù)的學(xué)生尤其是英語水平比較差的學(xué)生來講，會覺得英語復(fù)述的難度是比較大的，因此他們沒有信心面對這樣的活動。對于這一問題，老師可以通過思維導(dǎo)圖的方式來幫助學(xué)生，從而降低英語復(fù)述的難度，為學(xué)生的復(fù)述奠定堅實的基礎(chǔ)，樹立其英語語篇意識。

三、結(jié)論

把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到初中英語教學(xué)中來，能夠從真正意義上來強化學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，可以達(dá)到提高教學(xué)的效果。與此同時，學(xué)生通過思維導(dǎo)圖能夠很容易的找到問題的關(guān)鍵點，發(fā)散性的思維進行英語問題的疏導(dǎo)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率和提高教師教學(xué)效率的目的。思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的方法起到了至關(guān)重要的作用，促進英語教學(xué)效果的提高

參考文獻：

[1]欒景英.論思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（34）：353-354.endprint