黃蓮蓮

【摘要】伴隨著社會經(jīng)濟的逐漸發(fā)展，社會、市場對綜合性、專業(yè)性較強的人才的需求程度也就越來越高，技工院校作為技能型人才培養(yǎng)的主陣地，在我國的教學(xué)組成中發(fā)揮著十分重要的作用。本文從現(xiàn)階段技工院校英語教學(xué)中存在的弊端的角度出發(fā)，結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，對提高技工院校英語教學(xué)有效性做出了一些探討。

【關(guān)鍵詞】技工院校 英語教學(xué) 有效性 探討分析

引言

在經(jīng)濟全球化發(fā)展的背景下，英語作為國際上的十分重要的通用語言，在我國教學(xué)中也十分注重英語的教學(xué)，因此，對于技工院校來講，英語教學(xué)也顯得尤為重要。技工院校是培養(yǎng)技能型人才的主要陣地，在這種教育背景下，英語課堂教學(xué)著更應(yīng)注重學(xué)生英語能力的提升以及學(xué)生英語知識體系的培養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段技工院校英語教學(xué)中存在的弊端

1.學(xué)生英語知識基礎(chǔ)薄弱，不注重自身能力提升。技工院校的主要目的是培養(yǎng)技能型的人才，因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往注重自身的專業(yè)性技能的提升，因此英語學(xué)科的學(xué)習(xí)就被學(xué)生有所忽略了。大部分學(xué)生之所以選擇技工院校，是因為其為了逃避傳統(tǒng)學(xué)校中的學(xué)習(xí)壓力，并且希望能學(xué)校一門有用的技術(shù)從而找到一份相對較好的工作，這樣的情況就導(dǎo)致了學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍的較弱，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，對基礎(chǔ)知識必須要進(jìn)行一遍又一遍地講解，學(xué)生才能理解，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升具有很大的阻礙。其次，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有學(xué)習(xí)興趣也是學(xué)生英語提升緩慢的重要影響因素，在課堂教學(xué)中，教師不論怎樣的去調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生給予教師的回應(yīng)也是寥寥無幾，久而久之，學(xué)生不愿學(xué)的課堂現(xiàn)象也就變得普遍了。

2.教學(xué)觀念陳舊，教師教學(xué)手段不夠豐富。在技工院校的英語課堂上，教師往往采用的是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，即教師在講臺上進(jìn)行知識講解，學(xué)生被動的接受知識，這樣的課堂教學(xué)模式讓學(xué)生本來就不多的學(xué)習(xí)興趣消磨殆盡，讓英語課堂教學(xué)效率大大的降低。教師的課堂教學(xué)方法吸引不了學(xué)生，學(xué)生也很難參與到教師的課堂教學(xué)中去，這樣的惡性循環(huán)就導(dǎo)致了教師課堂教學(xué)低下的同時讓學(xué)生找不到正確的英語學(xué)習(xí)方法。其次，一些技工院校教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為技工學(xué)校的學(xué)生其專業(yè)技能的提升才是重中之重，殊不知，伴隨著社會的不斷發(fā)展，綜合性人才才是受到市場、企業(yè)所歡迎的人才，學(xué)生不僅英語注重自身專業(yè)技能的提高，還要注重綜合素質(zhì)的發(fā)展，擺正英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，逐漸提升英語水平。

二、高技工院校英語教學(xué)有效性實踐探析

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生不注重英語學(xué)習(xí)的根本原因就是學(xué)生還沒有了解到英語學(xué)習(xí)在其未來的發(fā)展過程中祈禱的重要作用，并且在學(xué)生普遍對英語學(xué)習(xí)沒有興趣的背景下，教師在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就能極大地提升英語課堂的有效性。例如，筆者在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就會積極地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)前景的介紹，然后向?qū)W生灌輸英語在其專業(yè)中所起到的重要作用，讓學(xué)生明白其未來的發(fā)展離不開英語，從而為學(xué)生樹立一個爭取的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。英語是一個人發(fā)展歷程中，與世界接軌的一個橋梁，因此學(xué)生不僅僅只注重自身專業(yè)技能的提升，還要注重英語水平的提升。在學(xué)生樹立正確目標(biāo)之后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂參與程度顯著地提升了，并且更加的和筆者在課堂上進(jìn)行互動。

2.豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式。教師為學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)是前提，而教師豐富的教學(xué)手段就是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要措施，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)學(xué)生的英語需求了，因此教師逐漸的創(chuàng)新課堂，引起學(xué)生興趣，就能不斷的提升課堂教學(xué)的有效性。例如，筆者在進(jìn)行教學(xué)的過程中，首先會立足于學(xué)生的行業(yè)發(fā)展，進(jìn)行有針對性的英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，然后在教學(xué)過程中，充分的尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中，利用多媒體、分組討論等教學(xué)手段，來拓展學(xué)生的知識視野，鍛煉學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)能力。

3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，學(xué)生在一個輕松愉悅的氛圍中就能極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更加主動地參與課堂教學(xué)。例如，筆者在課堂教學(xué)中，會通過英文歌曲、英文電影等來和學(xué)生進(jìn)行交流互動，讓學(xué)學(xué)生提出自己所喜歡得歌曲，然后從學(xué)生的興趣愛好的角度出發(fā)，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的同時還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍變得更加的輕松活躍，從而極大地提升了英語課堂的教學(xué)有效性。在教學(xué)過程中，筆者始終堅持“以人為本”得教育理念，充分的尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中的學(xué)習(xí)效率得到了提升，教師的課堂教學(xué)有效性自認(rèn)而然的就得到了提高。

三、結(jié)語

在面臨世界經(jīng)濟多元化發(fā)展的歷程中，技工院校也應(yīng)該順應(yīng)時代、教育的發(fā)展，注重課程教學(xué)的改革，而英語作為技工院校的重要的基礎(chǔ)教學(xué)課程，就更應(yīng)該做出自身的課程改革。教師立足于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，為學(xué)生的打下堅實的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生以后自身能力的提升留下足夠空間的同時也極大地促進(jìn)了學(xué)生的個性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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