占海珍

【摘要】在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，初中起著至關(guān)重要的作用，是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要時(shí)期。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，應(yīng)該從初中入手，這樣他們才能在以后的學(xué)習(xí)生涯中保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。深刻分析哪些因素制約了老師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，以及如何提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，都應(yīng)該引起我們的重視，本文將做簡(jiǎn)要的闡述。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 因素 措施

興趣是最好的老師，不管是在初中、高中還是大學(xué)，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們才能更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，才能取得較好的成績(jī)。然而現(xiàn)在大多數(shù)在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，綜合著各個(gè)因素，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的興趣，這就影響了學(xué)生在以后對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該打破在培養(yǎng)學(xué)生興趣中存在的制約因素，使用正確的培養(yǎng)興趣方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣中存在的制約因素

培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣至關(guān)重要，但是在現(xiàn)實(shí)中存在的一些因素嚴(yán)重阻礙了學(xué)生興趣的發(fā)展，例如：初中生個(gè)人對(duì)英語(yǔ)不重視、學(xué)習(xí)條件較差、教師自身的原因、課本的使用等。下面將具體的說(shuō)明：

1.初中生對(duì)英語(yǔ)的重視程度不夠。學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣是最根本的制約因素。大多數(shù)的初中生認(rèn)為，生活在中國(guó)，即使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不好對(duì)以后的生活不會(huì)產(chǎn)生多大的影響，即使工作以后也不一定會(huì)用得到英語(yǔ)，這就造成了學(xué)生們不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提不起興趣。學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的取向直接導(dǎo)致了學(xué)生是否能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)一個(gè)初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)遇到了困難，他的價(jià)值觀將直接影響著他該如何解決問(wèn)題，正確的價(jià)值觀可以引導(dǎo)學(xué)生積極、努力找到正確的方法而解決遇到的問(wèn)題，而錯(cuò)誤的價(jià)值觀可能導(dǎo)致學(xué)生害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)，甚至可能會(huì)打退堂鼓放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，在日常的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)并不像物理化學(xué)那樣可以做實(shí)驗(yàn)，只是單純的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥乏味，學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也不濃厚。

2.學(xué)習(xí)條件較差。提高英語(yǔ)水平較為重要的一個(gè)因素，是要給學(xué)生提供一個(gè)能夠讓學(xué)生把英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中的環(huán)境，從而培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的英語(yǔ)水平。在現(xiàn)實(shí)中，初中生在上完英語(yǔ)課以后，只是單純的完成老師布置的作業(yè)，并不能真正的在日常的生活中練習(xí)英語(yǔ)，不能夠?qū)嵸|(zhì)性的提高英語(yǔ)水平，這也造成了他們對(duì)英語(yǔ)興趣的缺失。學(xué)生不能真正的把學(xué)到的英語(yǔ)作為一種交流的工具，從實(shí)際上說(shuō)起不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正作用。如果老師再不主動(dòng)去發(fā)揮他們?cè)谡n堂上的作用，不去較多的和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，不更多的創(chuàng)造英語(yǔ)微環(huán)境的話，學(xué)生們就更加不會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感興趣。

3.教師自身的原因。老師是教給學(xué)生知識(shí)的主要人員，而初中英語(yǔ)的教學(xué)就顯得尤為重要，因?yàn)檫@一時(shí)期的初中生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知還停留在懵懂的階段，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)還不深刻，而英語(yǔ)老師對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度將直接影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)教師的在教學(xué)中理念的不同，對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不同的影響，這就決定了初中生是否會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)中，大多數(shù)的英語(yǔ)教師并沒(méi)有樹(shù)立起英語(yǔ)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展起至關(guān)重要作用的理念，他們或許認(rèn)為英語(yǔ)在初中生的日常生活中沒(méi)有影響，初中生在生活中根本運(yùn)用不到英語(yǔ)，只是單純的把英語(yǔ)理論知識(shí)通過(guò)黑板傳授給學(xué)生，而不能通過(guò)正確的教學(xué)方法培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

4.課本使用上的缺陷。英語(yǔ)課本是初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的重要學(xué)習(xí)工具，英語(yǔ)課本的好壞直接影響到初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效率。而老師在布置課后作業(yè)時(shí)也是根據(jù)英語(yǔ)課本上所學(xué)到的相應(yīng)知識(shí)，讓學(xué)生掌握在課堂上所學(xué)到的英語(yǔ)理論知識(shí)。而老師對(duì)課本上的知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)該有選擇行的進(jìn)行講解，不能沒(méi)有重點(diǎn)的全部照搬書(shū)中的內(nèi)容，不要形成課本就是最權(quán)威的不可改變的，在初中英語(yǔ)課本中對(duì)一些比較晦澀難懂的知識(shí)可以有選擇性的進(jìn)行刪減，這樣不至于初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中碰到太多生硬的東西，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、如何提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

上述已經(jīng)對(duì)在初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中興趣的培養(yǎng)所存在的限制因素進(jìn)行了深刻的分析，限制學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣因素主要有：個(gè)人因素、條件環(huán)境、教師因素以及課本因素。根據(jù)以上提出的限制性因素以及綜合實(shí)際問(wèn)題，采取具有針對(duì)性的措施以解決在培養(yǎng)學(xué)生興趣中存在的問(wèn)題。具體的措施如下：

1.增強(qiáng)初中生對(duì)英語(yǔ)的重視程度。要想培養(yǎng)初中生對(duì)英語(yǔ)的興趣，就必須從初中生自身抓起，讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)對(duì)他們以后的生活中具有重要的作用。現(xiàn)在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)從小學(xué)就開(kāi)始抓起了，而且在課后的業(yè)余時(shí)間，家長(zhǎng)們也給學(xué)生報(bào)了各種的英語(yǔ)輔導(dǎo)班，如新東方等著名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對(duì)此不管是學(xué)生還是家長(zhǎng)以及老師都付出了大量的精力，其最終原由，還是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)對(duì)孩子以后發(fā)展的重要性。同時(shí)，教師在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)該盡最大可能轉(zhuǎn)變初中生對(duì)英語(yǔ)的價(jià)值觀，不要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生批判性的思維。在初中的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的價(jià)值觀將直接影響到孩子以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，英語(yǔ)教師應(yīng)拼盡全力讓學(xué)生形成積極、正確的價(jià)值觀看待英語(yǔ)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.改善學(xué)習(xí)英語(yǔ)條件環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的時(shí)候，一定要讓學(xué)生更多的處在這種語(yǔ)言的環(huán)境當(dāng)中，把這種語(yǔ)言作為學(xué)生與別人交流的工具，只有這樣才能快速提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。教師應(yīng)該積極去給學(xué)生找到這樣的環(huán)境，可以讓學(xué)生找外教進(jìn)行交流，如果條件不允許的話，可以在課堂上組織英語(yǔ)交流小組，讓同學(xué)們之間運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話等。只有學(xué)生真正的把英語(yǔ)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，他們才會(huì)感受到這門(mén)語(yǔ)言的魅力，才能從心理上對(duì)英語(yǔ)真正的感興趣，而老師也達(dá)到了教學(xué)的真正目的。

3.英語(yǔ)老師形成較好的教學(xué)方法。初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道還是通過(guò)在學(xué)校里的學(xué)習(xí)，而在學(xué)校里只有英語(yǔ)老師才能給學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)。因此，正確的教學(xué)方面不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且能夠讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這就要求英語(yǔ)老師在課堂上必須掌握一定的教學(xué)方法，不但讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，而且還可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。例如，老師在課堂上可以進(jìn)行記單詞游戲，對(duì)單詞記得多的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)；在教生單詞的時(shí)候，可以拿著真實(shí)的事物，用英語(yǔ)來(lái)描述物體的特征，具有趣味的讓學(xué)生記住該事物的英語(yǔ)單詞；英語(yǔ)老師可以在下課的時(shí)候播放一些英文歌曲，從而對(duì)英文歌曲提出一些有意思的問(wèn)題。通過(guò)正確的教學(xué)方法，應(yīng)該讓學(xué)生更多的了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處，從心理上激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.對(duì)教材進(jìn)行合理的改編?，F(xiàn)如今很多的課本教材上的內(nèi)容都比較枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)都感到比較的吃力，雖然教材經(jīng)過(guò)了許多年的修訂，但是仍然會(huì)存在其不合理的地方，因此，這就需要相關(guān)的老師認(rèn)真的對(duì)教材負(fù)責(zé)。同時(shí)，上課的教師也應(yīng)該合理的對(duì)上課的教材進(jìn)行改編，對(duì)其中不必要的知識(shí)可以合理的刪除，而對(duì)一些較為重要的知識(shí)，可以進(jìn)行合理的拓展，讓學(xué)生掌握更多關(guān)于某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。而針對(duì)課本中枯燥無(wú)味的知識(shí)，老師更應(yīng)該制定符合學(xué)生心理的教學(xué)方案，對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行合理的改編，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、總結(jié)

限制初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的因素有很多，形成的原因也存在差異，但總的來(lái)說(shuō)，本文認(rèn)為主要有四個(gè)方面，即：個(gè)人、環(huán)境、教師、教材。而針對(duì)上面不同的因素，本文分別給出了四條建議，可以做為有選擇性的參考?？偠灾挥信ε囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，學(xué)生才能更加有效率的去學(xué)習(xí)，使學(xué)生的前途更加光明。

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