高青海+王傳林+金光明+陸曉民

摘 要：為提高農(nóng)科專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率，筆者采用專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷、班主任走訪等形式，對(duì)我校2015—2016屆園藝專(zhuān)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)狀況調(diào)查。通過(guò)對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，筆者基本掌握?qǐng)@藝、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程等農(nóng)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，并結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)大學(xué)生的需求情況，對(duì)促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)提出合理的指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)；農(nóng)科專(zhuān)業(yè)；就業(yè)分析

一、引言

2017年，中共中央發(fā)布的一號(hào)文件中明確指出目前我國(guó)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)性問(wèn)題成為突出矛盾，主要表現(xiàn)在品種結(jié)構(gòu)、品質(zhì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)等方面。文件也強(qiáng)調(diào)了農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的核心是優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)體系、經(jīng)營(yíng)體系，提高土地產(chǎn)出率、資源利用率、勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展向追求綠色生態(tài)可持續(xù)、更加注重滿足質(zhì)的需求方向轉(zhuǎn)變。我國(guó)農(nóng)業(yè)正承受成本上升和價(jià)格降低的雙重?cái)D壓，同時(shí)受到農(nóng)業(yè)資源環(huán)境“紅燈”的約束，農(nóng)業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力亟待提高。因此，國(guó)家通過(guò)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，全面提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，從供給端發(fā)力，優(yōu)化農(nóng)業(yè)供給結(jié)構(gòu)和資源配置，淘汰落后的生產(chǎn)模式，推動(dòng)供給結(jié)構(gòu)和需求結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。

二、農(nóng)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

1.行業(yè)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求情況

調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，對(duì)農(nóng)科專(zhuān)業(yè)人才需求最多的單位為企業(yè)，其中，一般企業(yè)為38個(gè)，三資企業(yè)為25個(gè)，國(guó)有企業(yè)為15個(gè)，共計(jì)78個(gè)，占所有招聘單位的81.25%。公務(wù)員招聘單位最少，僅為6個(gè)，占所有招聘單位的6.25%。在所有招聘單位提供的工作崗位中，企業(yè)提供的崗位最多，為812個(gè)，占所有崗位的96.9%。企業(yè)所提供的工作崗位也多為銷(xiāo)售、生產(chǎn)、管理等，所提供的科研崗位較少，這是由于目前科研崗位對(duì)本科層次人才需求不多造成的。

2.2015—2016年農(nóng)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率

由表2可以看出，2016屆農(nóng)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率顯著高于2015屆畢業(yè)生，尤其是園藝專(zhuān)業(yè)，提高了近10%，達(dá)到911%。農(nóng)科專(zhuān)業(yè)就業(yè)率中男生就業(yè)率顯著高于女生就業(yè)率，如2015屆設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的男生就業(yè)率達(dá)914%，而女生就業(yè)率僅為811%，由此說(shuō)明，農(nóng)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中，女生就業(yè)率偏低，就業(yè)壓力相對(duì)較大。

3.農(nóng)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位區(qū)域分布情況

2015—2016屆農(nóng)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位主要集中在華東地區(qū)，而且多集中在上海、蘇州、合肥、南京、杭州等地，其次為華北地區(qū)，西南地區(qū)最少。從就業(yè)城市的規(guī)模來(lái)看，在二線城市就業(yè)的畢業(yè)生占總就業(yè)人數(shù)的50%以上，一線城市接近20%，三線城市、四線城市等其他小城市的就業(yè)人數(shù)最少。

4.農(nóng)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)分布情況

2015—2016屆農(nóng)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)分布集中在13個(gè)領(lǐng)域，其中，農(nóng)、林、牧、漁行業(yè)的就業(yè)人數(shù)最多，占總體的24.39%。其次為升學(xué)，考取研究生的占總就業(yè)人數(shù)的2195%。此外，部分畢業(yè)生到金融業(yè)、制造業(yè)、建筑業(yè)等行業(yè)就業(yè)，極少數(shù)畢業(yè)生到文化、體育和娛樂(lè)行業(yè)就業(yè)。從總體來(lái)看，就業(yè)行業(yè)與農(nóng)科專(zhuān)業(yè)的符合度在50%以上。

5.農(nóng)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的薪酬情況

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，2015—2016屆農(nóng)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生轉(zhuǎn)正后的薪酬（包括工資、獎(jiǎng)金、福利等）情況為：5000元以上的占22.1%，3500～5000元之間的占39.9%，2000～3500元之間的占37.4%，2000元以下的占0.6%，總體工資水平一般。

三、農(nóng)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中存在的主要問(wèn)題

1.就業(yè)觀念有待進(jìn)一步改變

第一，部分畢業(yè)生的傳統(tǒng)就業(yè)觀念重，不愿離開(kāi)家鄉(xiāng)去外地工作，“父母在，不遠(yuǎn)游”的思想根深蒂固，擇業(yè)范圍限定在自己的家鄉(xiāng)、父母的身邊，這與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下的大學(xué)生就業(yè)觀是格格不入的。第二，部分畢業(yè)生重國(guó)企、輕私企，只看中工作的安穩(wěn)與企業(yè)的聲望，致使部分私企備受冷落。第三，部分畢業(yè)生急功近利，忽視企業(yè)的發(fā)展前景，只關(guān)心自己的月薪、住房、社保等問(wèn)題，很少深入了解和分析用人單位的發(fā)展?jié)摿?。落后的求職觀和擇業(yè)過(guò)程中的短視行為，造成畢業(yè)生定位錯(cuò)誤，錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。

2.就業(yè)行業(yè)比較分散，專(zhuān)業(yè)符合度不太高

目前，農(nóng)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)比較分散，涉及13～15個(gè)領(lǐng)域，專(zhuān)業(yè)對(duì)口的畢業(yè)生所占比例大體在50%左右，有半數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)后所從事工作和自己的專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，這往往導(dǎo)致農(nóng)科專(zhuān)業(yè)人才的流失及高校教育資源的浪費(fèi)。

3.部分畢業(yè)生的綜合素質(zhì)有待提高

當(dāng)今社會(huì)需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才。一些學(xué)生在大學(xué)里只滿足于完成應(yīng)學(xué)的課程，缺乏廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，思維狹隘，靈活性、創(chuàng)造性欠佳，動(dòng)手能力差，加之語(yǔ)言表達(dá)能力不足，心理素質(zhì)差，導(dǎo)致他們?cè)趹?yīng)聘時(shí)緊張、膽怯，不能自信地展示自己，錯(cuò)失了就業(yè)機(jī)會(huì)。

4.就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)必須加強(qiáng)

隨著學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和就業(yè)形勢(shì)的愈加嚴(yán)峻，就業(yè)指導(dǎo)工作越來(lái)越重要。目前，不僅專(zhuān)兼職就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的配備不夠完善，辦公條件需要改善，而且就業(yè)指導(dǎo)教師、班主任、輔導(dǎo)員的政策水平和實(shí)際工作能力也有待提高，因此，高校必須加大對(duì)相關(guān)人員的培訓(xùn)工作力度。

5.就業(yè)市場(chǎng)需要進(jìn)一步開(kāi)拓

在畢業(yè)生就業(yè)工作中，穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)基地不多，學(xué)校對(duì)以往畢業(yè)生的優(yōu)秀校友信息掌握有限，因此，今后學(xué)校要通過(guò)多種方式積極了解就業(yè)市場(chǎng)，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系溝通，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，力爭(zhēng)為畢業(yè)生提供更多有效的就業(yè)信息資源。

四、提高就業(yè)質(zhì)量的建議

1.明確人才培養(yǎng)定位，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，已經(jīng)迫使高校必須深化應(yīng)用型改革，通過(guò)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革形成人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的高等教育結(jié)構(gòu)。這要求高校必須堅(jiān)持需求導(dǎo)向，合理定位，與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求貼緊靠實(shí)，通過(guò)拓展服務(wù)能力和提升貢獻(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深度融合和良性互動(dòng)。為此，我校確定了地方應(yīng)用型高水平人才培養(yǎng)的目標(biāo)，堅(jiān)持地方應(yīng)用型高水平大學(xué)的建設(shè)方向，以“學(xué)生為本”，通過(guò)產(chǎn)教融合、校企深度合作，在學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)管理體制和運(yùn)行機(jī)制建設(shè)方面進(jìn)行全面深化，顯著提高社會(huì)服務(wù)能力，進(jìn)一步彰顯辦學(xué)特色。endprint

2.改革人才培養(yǎng)模式，將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和技術(shù)研究相結(jié)合

應(yīng)用型人才培養(yǎng)關(guān)鍵要突出實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，但理論基礎(chǔ)不能削弱，應(yīng)該將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和技術(shù)研究相結(jié)合。具體思路是：面向全體學(xué)生，緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，突出科學(xué)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)教育，構(gòu)筑基礎(chǔ)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)、實(shí)踐能力、職業(yè)道德、職業(yè)信息素養(yǎng)、職業(yè)心理素質(zhì)、繼續(xù)教育能力的培養(yǎng)體系。

3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的職業(yè)能力

筆者在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，與行業(yè)企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，重點(diǎn)突出校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和職業(yè)能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。如為突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，園藝專(zhuān)業(yè)和設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)均采取“3+1”的培養(yǎng)模式，使學(xué)生有一年的時(shí)間參與行業(yè)、企業(yè)的工作，參加頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，切實(shí)提升了學(xué)生的職業(yè)能力。

4.實(shí)施產(chǎn)學(xué)研一體化，推動(dòng)人才職業(yè)能力培養(yǎng)

校企科研合作能夠整合區(qū)域經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的資源，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)與企業(yè)的科研生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化效率，同時(shí)開(kāi)辟高技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)以及辦學(xué)經(jīng)費(fèi)籌措的新路徑。產(chǎn)學(xué)研一體化成為校企雙方生存發(fā)展的必然路徑和戰(zhàn)略選擇。產(chǎn)學(xué)研一體化對(duì)于高技能人才的職業(yè)能力培養(yǎng)具有重要意義。職業(yè)能力培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)的參與、合作密不可分。產(chǎn)學(xué)研一體化的提出正是契合社會(huì)的高技能人才需求，為企業(yè)參與高技能人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。地方院校通過(guò)靈活、多樣的產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)形式，圍繞地方行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的能力訴求，改進(jìn)原有人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)方的人才需求，使職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程貼近企業(yè)生產(chǎn)一線，培育能夠勝任企業(yè)崗位的高水平應(yīng)用型人才。

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基金項(xiàng)目：安徽省重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2016jyxm0242）；安徽科技學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：X2016014）。

作者簡(jiǎn)介：高青海（1977— ），山東金鄉(xiāng)人，博士，教授，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。endprint